Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формирование УУД
|
Этап 1.
Организационный.
Проверка знаний
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Создание благоприятной
психологической обстановки на уроке
Предлагает ответить
на вопросы.
Что такое питание?
Как происходит
питание у растений?
Какое вещество
образовалось в листьях? Какое вещество при обработке раствором йода даёт
синий окрас?(крахмал)
При каком условии образуется крахмал в листьях? (солнечный свет)
Какие вещества необходимы для образования крахмала? (углекислый газ и
вода)
Как углекислый газ проникает в лист? (через устьица).
Образуется ли крахмал в листьях растений, находящегося 3 дня в тёмном
помещении? (в темноте крахмал не образуется).
Все ли клетки листа образуют крахмал?
|
Приветствие
учителя, готовность к уроку.
Отвечают на
поставленные вопросы.
|
Личностные:
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и
готовность к
учебной деятельности;
Познавательные:
построить
речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные:
строить монологические высказывания.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу
|
Этап 2. Создание проблемной ситуации
|
Побуждает
учащихся на создание проблемной ситуации.
Как происходит
питание животных?
–Итак, какая
тема у нас сегодня, скажите ребята? О чём пойдёт речь?
.
|
Предлагают свои
варианты.
Выражают согласие
или несогласие.
Строят гипотезы.
Называют и
записывают тему урока
|
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебника
Коммуникативные:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
Регулятивные: учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
Этап 3. Целеполагания:
|
–Итак, в таком
случае, сформулируем цель нашего сегодняшнего урока? Какая будет цель?
Предлагает
построить план действия для достижения цели, помогает и записывает план на
доске.
|
цель урока
записывается на доске и обсуждается
Изучить особенности питания и пищеварения у животных
План действия
1Прочитать в
учебнике о питании животных
2. Записать группы
животных по способам получения пищи
3.Найти в учебнике
определение понятия « ферменты» и установить функцию ферментов
4. Повторить органы
пищеварительной системы
|
Познавательные: осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Коммуникативные:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
Регулятивные: планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей
|
Этап 4. «Открытие» нового знания
|
Организует работу с текстом и рисунками учебника
|
Работают с
учебником по плану,
Записывают
определения пищеварения, ферменты.
|
Познавательные: добывать новую информацию, обрабатывать,
излагать
Коммуникативные:
использовать
речь для регуляции своего действия; умения слушать одноклассников
Регулятивные: планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
|
Этап 5.
Усвоение,
закрепление,
первичных знаний
|
Учитель
спрашивает, что нового узнали учащиеся на уроке.
Предлагает
обсудить высказывание « Мы все нахлебники растений»
Предлагает
выполнить задание №12 на стр.72
|
Обсуждают
обосновывают выбор
своего решения или несогласие с мнением других.
Выполняют задания.
|
Регулятивные: оценивать правильность
выполнения действия вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
Познавательные: осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию;
|
Этап 6.
Рефлексия
(итог урока)
|
Формулирует выводы,
выставляет оценки за работу на уроке
|
Отвечают на вопросы
Что я узнал на
уроке?
Достиг ли я
поставленной цели урока?
|
Личностные: способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные: анализируют свою работу на
уроке
Коммуникативные: толерантно относятся к
выступающим
|
Этап 7.
Домашнее задание
|
Комментирует д/з :§10
Подготовить сообщения
по выбору « Растения- хищники», « Животные паразиты»
|
Записывают домашнее
задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.