Урок по экологии по теме "Охрана экосистем. Особо охраняемые территории"

                  Тема: Охрана экосистем. Особо охраняемые территории.

Брюханова Валентина Николаевна

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» с.Щельябож

 М О ГО «Усинск»

                                          с.Щельябож- 2015год

Конспект занятия

Изучаемая дисциплина: экология

Тема урока: Охрана экосистем. Особо охраняемые территории.

Возраст обучающихся, класс:  16-17 лет, 11 класс.

Тип урока: Изучение нового материала.  Ролевая  игра.

Цель урока: Выделить  особо охраняемые территории России  и  необходимость их охраны.

 Задачи:

Образовательные –  Продолжить формировать знания  обучающихся  об  охране экосистем России,  дать понятие  « Особо охраняемые территории»; выделить основные типы особо охраняемых территорий.

Развивающие –  развивать умения самостоятельно получать знания из учебной литературы, заполнять сравнительные таблицы, анализировать и формулировать выводы, умение объективно оценивать свои знания,  умение высказывать свою точку зрения.

Воспитательные – продолжить воспитывать у обучаемых материалистические взгляды на  органический  мир, самостоятельность, чувство помощи и уважения к своему однокласснику, чувство ответственности и исполнительности, воспитание экологической культуры.

Используемое оборудование, дидактический материал:

  1.Печатные пособия: карточки для контроля,  информационные карточки.

   2. Листы бумаги, карандаши, магниты.

   3. Физическая карта России. Экологическая карта России.  Физическая карта Республики Коми.

4. Компьютер, видеопроектор.

Содержание урока:

1.Организационный момент (тема, ход урока)

2. Представление программы урока  (работа по секциям – гидрологи, экологи, зоологи, экономисты, представитель латвийского  национального парка «Гауя»)

2.1. Учитель –  сведения об особо охраняемых территориях России.

 - Уважаемые коллеги! Мир вступил в третье тысячелетие. Число землян превысило 7 млрд. В итоге в биосфере начались необратимые изменения, которые могут привести к экологическому кризису на всей планете Земля.

- Механизмы поддержания экологического равновесия в экосистемах очень сложны и разнообразны. Наиболее надежный способ охраны популяций –  их охрана как частей так и целых экосистем. Для этого создают особо охраняемые территории разных типов.

( на доске – схема)

2.2. Сегодня на нашей  конференции собрались заинтересованные представители охраняемых территорий, которые  представят свои проблемы и пути их решения.

Представляю  наших гостей:

1.Секцию гидрологов  возглавит……….

 2.Секцию зоологов - ………….            

3. Секцию экологов – ………….

4. Представитель латвийского национального парка «Гауя» - …………….

5.Представитель  Министерства Финансов  России – …………………..

6. Представитель  Госкомэкологии России –…………………..

2.3. Работа секций – выступления представителей  ( по плану)

Карточка №1 Секция гидрологов

Выступает № 1

1.Экологическое состояние южных морей России

 ( В.А.Вронский, г. Ростов – на  - Дону)

Южные моря России различаются по  физико –географическим особенностям , однако имеют и существенные черты сходства. Это обусловлено прежде всего их единым происхождением, связанным с историей развития древнего океана Тетис. После отмирания которого сохранились его «потомки» - внутриконтинентальные бассейны: Средиземное, Азовское, Черное, Каспийское море. Однако со второй половины 20 века на природные экосистемы южных морей России негативно стала оказывать воздействие интенсивная хозяйственная и рекреационная деятельность человека. В результате экологического мониторинга морей России по степени деградации экосистем , они расположились в таком ряд: Азовское – Черное - Каспийское – Балтийское – Японское.

 Среди морей России на первое место по загрязнению и нарушению водной экосистемы вышло  Азовское море, а сама экосистема водоема находится а катастрофическом состоянии. ( показать на карте России)

 Выступает №2

2.Организация ЮНЕСКО учредила 506 природных объектов всемирного наследия, среди которых и озеро Байкал. Оно расположено на территории России в районе Южных гор Восточной Сибири. ( показать на карте). Байкал – слово тюркское и происходит оно от слова Бай – куль   , что означает богатое озеро. В нем сосредоточено около 1/5 или 20% мировых запасов пресной воды и 4/5 запасов пресной воды нашей страны. По объему воды он в 95 раз больше Азовского моря. Байкал – самое глубокое озеро мира. Его средняя глубина – 730м, а максимальная – 1620м.  70% всех живых организмов  Байкала – эндемики. (Это растения и животные, которые встречаются только в одном месте.) И поэтому на данной территории создан  Байкало – Ленский заповедник. На данной территории  запрещена любая хозяйственная деятельность. Нельзя даже  собирать ягоды, грибы, растения, ловить рыбы и охотится. Туристы тоже туда не допускаются. Но на Байкал надвигается беда:

- будут ли там жить омуль и тюлень?

- как сохранить заповедное озеро, чтоб его воды не «целлюлозило»?.

  Вопрос: Перечислите источники загрязнения воды в Байкале?

 Ответы :

-  дикий туризм на Байкале

- целлюлозно – бумажная промышленность (ЦБК  в Иркутской области и Бурятии)

- химическая промышленность, нефте – и газопроводы в Китай и на Дальний Восток.

Карточка №2    Секция  зоологов      Выступает №3

1.  Хочу обратить Ваше внимание на  проблему Арктики. А именно на  охрану белых медведей. В пределах России не более 7 000 особей. Судьба владыки Арктики серьезно обеспокоила всех зоологов и экологов, на территории которых обитает белый медведь, связи с потеплением климата на всей планете. Льды тают, уровень воды поднимается.

 В 1956 году был принят закон в Советском Союзе «О мерах охраны животных Арктики», полностью запретивший  охоту на белых медведей.  Остров Врангеля  на границе Восточно - Сибирского и Чукотского морей является охраняемой территорией, так как 

в  последнем  десятилетии ежегодно до 200 белых медведиц устраивают берлоги на расстоянии 10, 20, 50 метров друг от друга.  Никаких конфликтов в  коллективных «родильных домах» не возникает.

В 1974 году между Советским Союзом, США, Канадой, Норвегией и Данией заключено официальное соглашение по охране белых медведей.

Вопрос: Какие Вы предлагаете меры по защите белых медведей в Арктике?

Карточка №3  Секция экологов  Выступает №4

 1. Биосферные заповедники (резерваты) – участки наземных и прибрежных экосистем, получившие международное признание в рамках программы ЮНЕСКО « Человек и биосфера».

Каждый биосферный заповедник служит для выполнения следующих функций:

- охрана – содействие охране ландшафтов, экосистем, биологических видов;

-развитие – содействие экономическому развитию, устойчивому в экологическом и социокультурном отношении;

- организационно – техническая поддержка – проведение научных исследований и мониторинга.

 Статус биосферного заповедника присваивается территории , если она:

- важный биогеографический регион с разной степенью  антропогенного воздействия;

- включает ландшафты, экосистемы или виды растений и животных и их разновидности, нуждающиеся  в охране;

-  обеспечивает возможности для  изучения и демонстрации подходов к устойчивому развитию региона, внутри которого она  расположена;

- имеет площадь , достаточную для выполнения функций биосферного заповедника.

 В Российской Федерации на 15 октября 2005года образовано 36 биосферных заповедников, общей площадью более 14 млн. гектаров. Это в основном государственные природные заповедники и 5 национальных парков, все федерального подчинения. Например:

1. Баргузинский – Республика Бурятия -1986 год присвоения статуса – соболь.

2.Печоро- Илычский  - Республика Коми – 1984 – лиственничные леса.

3.Окский – Рязанская область – 1978 – журавли, зубры.

 Вопрос:    Пожары в еловом лесу приводят к гибели всего леса. Ель очень чувствительна  к беглым низовым пожарам, когда горят на земле мох, хвоя и трава. Почему?

Ответ: Корневая система ели расположена близко к поверхности почвы, поэтому даже беглый пожар повредит ее.

Карточка № 4  Секция экономистов.  Выступает № 5

1.В 20 веке влияние  хозяйственной деятельности человека на биосферу так резко возросло, что стали говорить о новом состоянии биосферы – техносфере. За последние 100 лет уровень производства повысился в десятки раз, а мировое потребление энергии увеличилось в 14 раз. Использование черных металлов возросло в 8 раз, в тысячу раз возросло производство самодвижущегося транспорта, выпуск автомобилей приблизился к 50 млн. единиц в год.  Произведено более 6 млрд тонн различных удобрений и свыше 400 тыс. тонн химических соединений. Больше всего пострадала  от человека Европа, а в меньшей степени – Северная Америка. К «тяжеловесам» по выбросам углерода относятся США, Россия,  Япония, Германия, Китай, Индия, Индонезия, Бразилия.

Вопрос: «Царская привилегия»

В Московском Кремле с первой половины 16 века по 30-е годы 18 века функционировал водопровод с металлическими трубами и резервуарами. В этот же период наблюдался высокий уровень детской смертности и наследственных уродств среди членов царской семьи. Объясните причины этих явлений.

 Ответ: Вода в водопроводе загрязнялась свинцом, из которого были сделаны трубы. Свинец отравлял организм, накапливался в тканях  и попадал в половые клетки, что вызывал патологию плода.

Выступает №8

2. Главные глобальные последствия влияния человека на биосферу следующие:

- нарушение почвы;

- загрязнение атмосферы, следствие этого – усиление парникового эффекта, разрушение озонового слоя, кислотные дожди;

- изменение гидросферы – океана, пресных надземных и подземных вод;

- деградация наземных экосистем – уменьшение заселенности планеты, опустывание, разрушение почв, снижение разнообразия растений и животных.

Карточка № 5

Представитель  латвийского национального парка «Гауя»

Выступает № 6

В латвийском национальном парке «Гуая» есть уникальная пещера. Посещают парк туристы – любители автографов – стали своими руками пещеру расширять и углублять, превратив ее почти в вертикальный колодец. Администрация парка не может мириться с расковыриванием стен, но прекратить этот варварский « обычай» не в состоянии. Как быть?

 Предложите варианты решения проблемы с учетом различных аспектов

 ( экологических, эстетических, социально – экономических, правовых факторов).

Решения:

- налагать на нарушителей штраф (люди будут бояться, но не у всех есть деньги, чтобы заплатить);

- поставить сторожей к каждому охраняемому объекты на территории национального парка (сторожа будут хорошо следить за порядком, но нужно много денег на зарплату);

- вывесить правила поведения, в которых указать, что этого нельзя делать. Будут ли посетители обращать внимание на эти правила, а тем более их выполнять?

- обыскивать при входе и отбирать режущие инструменты ( кто это будет делать, обыск требует специального разрешения);

 - поставить сухое дерево, на котором посетители могут оставлять свои автографы (не требует больших затрат и не наносит ущерба живой природе).

 Контрольное решение:

Администрации парка ввести штраф, а также расставить вблизи охраняемого объекта стенды для автографов, снабдив их табличкой «Сохранность надписей администрация парка гарантирует»

2.4. Обобщение, выводы  по уроку. Список высказываний: (для подведения итогов конференции) - выдаются участникам – читаются вслух.

 - Да  или нет

1.Проблемам окружающей среды надо уделять больше внимания.

2.Экологические проблемы возникают чаще по вине отдельных лиц, нежели из – за несовершенства технологии предприятий.

3.Совремнное общество игнорирует фундаментальные закономерности круговорота вещества и энергии в экологических системах, когда использует природные ресурсы.

4. За контроль над загрязнением окружающей среды отвечает, прежде всего, правительство.

5. В современных экономических и политических условиях экологические проблемы не могут быть решены.

6. Действия человека, провоцирующие загрязнение окружающей среды, являются нарушением прав других людей и должны рассматриваться в судебном порядке.

7. В решении местных экологических проблем ключевую роль играют сами жители.

8. Поскольку экологические проблемы предстоит решать демократическим путём, шансов на быстрое достижение положительного результата у нас нет.

9. Современные технологии обеспечат возможности для развития человечества и в настоящем, и в будущем.

 Учитель: Максимилиан Волошин  так писал об историческом пути человека:

Как вехи оставляя на дороге

Отставших братьев – рыб, зверей и птиц, -

Путем огня он шёл через Природу.

3. Запись домашнего задания -  на доске написать.  Выучить материал на информационных карточках. (Приложение № 1.  Государственные природные заповедники) .

4. Оценки за урок.  Спасибо за урок.

Список используемой литературы:

1.Интерактивные игры на уроках биологии и экологии: Метод. Пособие для учителей биологии, экологии /  Сост. Л. В. Чалышева. – Сыктывкар: КРИРО и ПК, 2005.

2.Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии, ОБЖ. Пособие для учителей, 1998.

3.Самкова В.А., Прутченков А.С.Экологический бумеранг: Практические занятия для учащихся 9-11 классов. – М.: Новая школа, 1996.

4.Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Экология России. Книга для учителя ( Методический  комментарий). – М.: АО «МДС», 1995.

5.Сосоновский И.П. О редких животных мира: Кн.для учащихся / Худож. В.В.Трофимов. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.

6.Научно – методический журнал. География и экология в школе 21 века.№1, 2007,стр.22.

7. Научно – методический журнал. Биология  в школе.№3, 2006, стр.41-44.

8.Научно – методический журнал. Биология  в школе.№3, 2003, стр.54-60.

Приложение № 1

Государственные природные заповедники

По состоянию на 31 декабря 2011 года в России насчитывалось 84 заповедника, в том числе 77 в ведении Минприроды России, 4 – Российской академии наук, 2 – Госкомвуза России, 1 – органов лесного хозяйства.

Общая площадь российских заповедников составляет 28,4 млн. га, или 1,6% от территории РФ.

 «Убсунурская котловина». Заповедник создан постановлением Правительства РФ от 24 января 1993 г. Площадь заповедника 39,6 тыс. га. Состоит из пяти отдельных, кластерных участков, расположенных на землях Эрзинского, Тес-Хемского и Монгул-Тайгинского административных районов Республики Тува. Территория заповедника уникальна тем, что на сравнительно небольшой площади представлен почти полный набор экосистем природных зон: песчаные пустыни, сухие степи, настоящие степи, лесостепь, леса, сухие и болотистые тундры, покрытые вечными снегами горные хребты.

«Большая Кокшага». Заповедник создан постановлением Правительства РФ от 14 марта 1995 г. Площадь заповедника 21,4 тыс. га. Расположен на территории Килемарского и Медведского административных районов Республики Марий Эл в среднем течении реки Большая Кокшага, левого притока Волги. Территория заповедника представляет собой цельный лесной массив с преобладанием сосняков и березняков. В этом уникальном месте обитает более 200 видов птиц, 52 вида млекопитающих, 6 видов пресмыкающихся, 10 видов земноводных, 25 видов рыб. Отмечено 520 видов высших сосудистых  растений.

«Командорский» в Камчатской области создан постановлением Правительством РФ от 23 апреля 1993 г. Общая площадь заповедника 3,65 млн. га, из них 3,46 млн. га – акватория Тихого океана. Расположен в границах Алеутского административного района. Включает острова Беринга, Медный, Арий Камень, Топорков и др. Особенность данного объекта в необыкновенном сочетании обитающих там видов флоры и фауны азиатского и американского происхождения, нигде более на территории России не встречающихся. Вдоль береговой полосы островов Беринга и Медного сосредоточено около 300 тыс. млекопитающих – северных морских котиков, сивучей, островных тюленей и каланов. На островах Арий Камень и Топорков – гнездятся многие десятки тысяч птиц.

«Керженский»

Заповедник был создан в Нижегородской области в 1993 году. Площадь заповедника 46.9 тыс. га. Находится в бассейне реки Керженец, левого притока Волги. Здесь проходит граница между подзоной южной тайги и смешанных лесов, встречаются участки с элементами степной растительности. На территории заповедника обитает около 240видов позвоночных животных, из которых 40 являются редкими, а 8 занесены в Красную книгу России, из них 2 вида (выхухоль и чёрный аист) – в Международную. На территории заповедника имеются крупные торфяные болота площадью около 5 тыс.га.

«Большой Арктический»

Находится в Таймырском автономном округе, был создан в 1993 году на площади 4.2 млн.га, в том числе 1.0 млн.га прибрежных вод. В заповедник входят низовья, дельты и эстуарии крупных северных рек : Енисея, Пясины, Нижней Таймыры, множество арктических островов, в том числе Таймыр, Русский, Сибирякова. Берега заповедника омывают воды Карского моря и моря Лаптевых. Территория Большого Арктического заповедника интересна   и ценна тем, что здесь формируется гигантский восточноатлантический миграционный путь птиц, идущий от Таймыра через Европейский Север России и далее по атлантическому побережью Европы и Африки до южной оконечности Африканского континента.

«Малый Абакан» в Республике Хакасия создан 14 августа 1993 г. Площадь заповедника 97, 8 тыс. га. Расположен в Таштыпском районе, включает часть территории федерального заказника «Малый Абакан». В заповеднике обитают редкие виды животных, в том числе занесённых а Красную книгу: архар, снежный барс, чёрный аист, алтайский улар и др.

Территория заповедника – это единый лесной массив высокоурожайных элитных кедровых лесов на северном макросклоне Западных Саян.

В заповеднике обитают редкие виды животных, в том числе занесенные в Красную книгу: архар, снежный барс, чёрный аист, алтайский улар.

Краткое описание документа:

Изучаемая дисциплина: экология

Тема урока: Охрана экосистем. Особо охраняемые территории.

Возраст обучающихся, класс: 16-17 лет, 11 класс.

Тип урока: Изучение нового материала. Ролевая игра.

Цель урока: Выделить особо охраняемые территории России и необходимость их охраны.

Задачи:

Образовательные – Продолжить формировать знания обучающихся об охране экосистем России, дать понятие « Особо охраняемые территории»; выделить основные типы особо охраняемых территорий.

Развивающие – развивать умения самостоятельно получать знания из учебной литературы, заполнять сравнительные таблицы, анализировать и формулировать выводы, умение объективно оценивать свои знания, умение высказывать свою точку зрения.

Воспитательные – продолжить воспитывать у обучаемых материалистические взгляды на органический мир, самостоятельность, чувство помощи и уважения к своему однокласснику, чувство ответственности и исполнительности, воспитание экологической культуры.