Этап урока
|
Время, мин
|
Деятельность
учителя
|
Слова
учителя
|
Деятельность
ученика
|
1.Организационный
|
2
|
Настраивает на урок.
Проверяет готовность к уроку.
|
Здравствуйте, прошу садиться. Я рада
Вас всех видеть на нашем занятии. Меня зовут Дарья Николаевна.
Проверим готовность к уроку. Мы
работаем с учеником, рабочим листом (опорным конспектом), который вы заберёте
с собой, сигнальными карточками, оценочным листом и лабораторным
оборудованием.
|
Психологически настраиваются на урок
Проверяют готовность к уроку.
|
2. Этап актуализации опорных знаний
|
|
Релаксация: читает стих
Комментирует задания.
С помощью сигнальных карточек,
проверяет знание условных обозначений, элементов электрической цепи.
|
Девиз урока:
Не можешь – сумей!
Не знаешь – узнай!
Не бойся топы отвесной,
Пробуй, ищи, свершай, достигай –
Учится тогда – интересней!
Сегодня мы с вами продолжим разговор об
электрическом токе. Предлагаю вам вспомнить то, что вы уже знаете.
Электрический ток-это…
Источники эл. тока – это…
Действия эл. тока –
Направление эл. тока –
Эл. цепь –
С помощью сигнальных карточек,
проверим знание условных обозначений.
Сигнальные карточки зелёный – да
Красный - нет
Оцените
себя и поставьте оценку в оценочный лист
Предлагаю вспомнить технику
безопасности при работе с электрическими приборами.
|
Слушают.
Отвечают на вопросы:
- упорядоченное движение заряженных
частиц.
- это устройство, в котором происходит
преобразование какого-либо вида энергии в электрическую энергию.
- тепловое, химическое, магнитное
действие.
- эл. ток направлен от положительного
полюса источника к отрицательному.
- совокупность элементов цепи
соединённых друг с другом.
Оценивают.
Ставят оценку в лист оценивания
-На
рабочем месте оборудование располагайте аккуратно.
-
После сборки всей электрической цепи, не включайте до тех пор, пока всё не
проверит учитель.
-
Все изменения в электрической цепи можно проводить только при выключенном
источнике электропитания.
-
При обнаружении неисправности в электрических устройствах, находящихся под
напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом
учителю.
-
По окончании работ отключите источник электропитания и разберите
электрическую цепь.
|
3. Создание проблемной ситуации
|
|
Во время работы учитель проходит,
смотрит, как выполняется задание, корректирует работу.
После того когда на всех столах
засветятся лампочки проводит беседу.
|
Схема.
На ваших столах лежат электрические
приборы – источник тока, ключ, 2 лампы, соединительные провода. Используя эти
приборы, по схеме соберите электрическую цепь.
Замкните цепь.
- Что мы наблюдает при замыкании цепи?
- Все ярко горят?
-Как вы думаете, почему одна лампочка
горит ярче другой? Почему накал лампочек не
одинаков?
Можем мы точно ответить на этот
вопрос?
Но мы можем выдвинуть предположение.
- Что значит, ток большой или
маленький, учитывая действие тока?
- Какой физической величиной
характеризуется любое действие?
- Какой вывод можно сделать о действии
электрического тока?
- Сформулируйте гипотезу
Оценили
себя, умение собирать цепь
|
Учащиеся по данной схеме собирают цепь,
используя лабораторное оборудование.
Замыкают цепь и наблюдают за работой
приборов
- Обе лампочки загораются.
- Одна лампочка горит ярче другой.
Учащиеся выдвигают предположения
(
Одно из них предполагает, что в одной
лампочке ток больше, чем в другой).
- Большой ток выделяет больше тепла, чем
маленький
- Силой.
- Через лампочки протекает ток разной
силы.
- Через лампочки протекает ток
разной силы.
|
4. Сообщение темы урока
|
|
Подводит учащихся к осознанию темы.
|
- Предлагаю сформулировать тему урока.
- Обратимся к вашим ОК и запишем тему.
|
Формулируют тему урока.
- Сила тока
Записывают её в опорный лист
|
5. Этап
постановки целей и задач урока. Проблемная ситуация
|
|
Ставит учебную задачу.
|
- задача нашего урока «Убедиться в
правильности гипотезы или опровергнуть её».
А конкретно, что мы должны доказать?
|
Слушают.
Мы должны доказать, что сила тока в
каждой лампочке разная.
|
6. Этап изучения новых знаний и способов
деятельности
|
2-3 мин
|
Комментирует работу вариантов.
Оказывает помощь.
|
- Чтобы доказать гипотезу мы должны
изучить физическую величину - сила тока.
Прошу ознакомится с планом изучения этой физической
величины в ваших ОК.
Юля ознакомь с планом.
По этому плану мы работаем с учебником - по
вариантам.
В ОК под планом вы найдёте задание для
каждого варианта. Прошу каждый ряд выбрать себе задание.
Итак, Внимательно читаем задание и
находим ответы на вопросы.
I
вариант
Что такое сила тока? (§37 с.85 2 абзац
сверху).
Как обозначается сила тока? Как найти силу
тока? (§37 с.85 3 абзац сверху)
II
вариант
Основная единица
измерения силы тока? (§37 с.86 3 абзац сверху).
Кратные и дольные
единицы измерения силы тока? (§37 с.85 4 абзац сверху)
III
вариант
Прибор для измерения силы тока? (§38 с.87 1
абзац, с.88 2,3 абзацы сверху)
|
Слушают.
Читает. Остальные слушают и следят по ОК.
- Определение силы тока.
- Обозначение сила тока..
- Формула для вычисления силы тока.
- Единицы измерения силы тока.
- Прибор для измерения силы тока.
Осуществляют учебные действия по намеченному
плану. Работают с текстом учебника.
|
7. Этап первичной проверки понимания
изученного
|
|
После окончания работы приглашает одного
представителя группы для отчёта и показывает презентацию.
Оценивает
ответы учащихся.
Предлагает кратко обобщить изученное.
Предлагает учащимся рассказать друг другу
изученное.
Физ.минутка для глаз
|
Предлагаю одному
представителю от варианта озвучить ответы.
Итак, прошу, I
В.
Запишите
ответы в ОК.
II В
Запишите
ответы в ОК.
III В.
Запишите
ответы в ОК.
Оценили себя
Итак, я
попрошу обобщить ответы всех вариантов. Максим. Молодец 5.
Вы сидите в
парах. Я предлагаю, друг другу рассказать то, что изучили и ваш сосед должен
вас оценить и поставить оценку.
Закончили. Оценили себя
Яна ещё раз
повтори, пожалуйста, что мы узнали о силе тока.
Молодцы, вы
успешно справились с этим заданием
Физ.минутка для
глаз
|
Учащиеся
участвуют в беседе по составленным ответам, просматривают презентацию
I В. - Сила тока – это физическая
величина, которая определяет электрический заряд, проходящий через поперечное
сечение проводника в 1с.
- Сила тока обозначается буквой I.
- Формула силы тока I=q/t
II В.
- Сила тока измеряется в А. 1А=1Кл/с
Применяются также дольные и кратные
единицы силы тока: миллиампер, микроампер, килоампер.
III В. Сила тока измеряется
амперметром. В цепь амперметр включают последовательно с тем прибором, силу
тока в котором измеряют. Клемму со знаком + соединяют с проводом, идущим от
положительного полюса источника.
Один из учащихся обобщает ответы всех
вариантов.
Работают в парах.
Повторяет. Остальные слушают.
Выполняют физ.минутку
|
|
|
Демонстрирует с комментариями подключение
амперметра в цепь
|
Ландау
сказал, верховным судье всякой физической теории является опыт. Без
экспериментаторов теоретики скисают.
Посмотрим
внимательно на демонстрационный стол. Проследим подключение амперметра в цепь
по схеме.
|
Наблюдают.
Слушают.
|
8. Этап
закрепления нового материала
|
|
Выставляет на стол различные
измерительные приборы и предлагает учащимся и них выбрать амперметры.
|
Я предлагаю, проверить гипотезу. Один представитель от группы на
демонстрационном столе лежат разные измерительные приборы, нужно выбрать
амперметр для работы.
Теперь
возвратимся к нашему опыту.
Предлагаю теперь
вам собрать цепь по схеме.
|
Подходят к столу
и выбирают амперметры.
|
9. Проверка гипотезы
|
|
Проводит инструктаж по ТБ
Предлагает проверить гипотезу (измерить
силу тока в лампах 1 и 2 и сравнить их значения)
Консультирует учащихся, помогает,
советует.
Предлагает сравнить результаты и сделать
вывод о справедливости гипотезы.
|
Задание на столах.
Каждая группа включает амперметр в
цепь по схеме, и сравнивают значения силы тока на каждой лампе.)
Оценили
себя
Итак, что же у вас получилось?
Гипотеза оказалась не верна.
- Проблема, почему лампы горят
по-разному, не решена. Мы найдём решение нашей проблемы на следующих уроках.
|
Слушают, просматривают презентацию
Выполняют фронтальный эксперимент
(подключают в цепь амперметр и измеряют силу тока.)
Сравнивают результаты. Делают выводы по
эксперименту.
- Полученные данные показывают, что
сила тока во всех участках цепи одинакова.
|
10. Итог урока
|
|
|
Подведём итог урока.
Сдаём листы самооценки, которые я
передам вашему учителю физики.
Спасибо за урок
|
Дети обобщают по ОК (слайд).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.