1.
Орг. Момент
Психологический
тренинг
«Скульптор
и пластилин»
|
Выбирает
3 скульптора, которым раздает карточки с записанными формулами оксидов: СО2,
Na2O, SO2
|
Скульпторы
выбирают из учащихся по 3 человека и составляют структурные формулы данных
оксидов.
Формируются
3 группы из участников для дальнейшей работы на уроке
|
2.Актуализация
знаний
Использование
приема «Ромашка»
|
Раздает
каждому учащемуся по лепестку ромашки с написанными формулами
|
Учащиеся
читают формулу, дают двойное название оксидов. Затем проводят самооценивание
по критериям, предложенным учителем и выставляют себе баллы в таблицу
(
приложение 1)
|
3.Изучение
новой темы
1.Прием
«Волшебная шкатулка»
2.
Постановка цели урока
3.
Работа в тетради
Прием
« Виноградная гроздь»
4.Групповая
работа с ИКТ
5.
Защита группами своих работ
6.
Демонстрация взаимодействия оксида кальция с водой, действие индикатора на
полученный раствор
7.
Химические свойства
|
Загадывает
загадки про оксиды: СО2, CaO
Al2O3. (
приложение2)
Раздает
пробирки с веществами
По
презентации учитель показывает название темы, цель, классификацию оксидов не
законченную. Дает характеристику несолеобразующих оксидов с точки зрения
классификации
Дает
пояснение для групп, объясняет, что необходимо сделать для заполнения схемы
Комментирует
Проводит
Демонстрирует
схемы реакции, которые отражают химические свойства оксидов, поясняет
|
Отгадывая
загадки группы получают вещества, которые будут изучать на уроке
Записывают
тему урока, переносят классификацию.
Выбирают:
секретаря, который будет писать на доске в схеме, спикера который будет
объяснять записи на схеме, программиста для работы в интернете. Работают на
сайте интернета http://vsuet.ru/school-y-chemist/methodical/oksidi.htm
(Приложение
3) находят необходимый материал и заполняют схему на доске.
Спикеры
объясняют, все остальные учащиеся записывают себе в тетрадь, дополняя схему.
После выступления группы проводится взаимооценивание, учащиеся группы
выставляют баллы всем членам группы за участие в работе.
Ученики
комментируют, объясняя технику безопасности проведенного опыта
Учащиеся
переносят их в тетрадь, дописывая уравнения реакции
|
4.Рефлексия
1.Первичное
закрепление, индивидуально
2.Задание
по классификации оксидов
3.
Самоанализ урока
индивидуально
|
Дает
задание по учебнику по параграфу
слайде
выводит формулы оксидов
Дает
установку, покажите при помощи большого пальца руки усвоение нового материал
|
Дописывают
уравнения реакции, отражающиеся в схеме
Классифицируют
их на три группы. Самопроверка по образцу, выставление баллов, выставление
суммативной оценки по заработанным баллам
Показывают
свой уровень усвоения
|
6.
Домашнее задание
По
учебнику параграф 43, 44 читать, выполнить любых три задания из 12
предложенных после параграфа
|
Комментирует,
выставляет оценки
|
Записывают
задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.