«Утвеждаю»
Методист ОГБПОУФТК __________________ «Утвеждаю»
Абрамова Н.В. Зам.директора по УМР __________________
Муранова С.Д.
План открытого урока
Учебная дисциплина: химия
Преподаватель: Лебедева Ирина Юрьевна
Курс: 1
Специальность: Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.
Тема программы «Углеводороды и их природные источники»
Тема урока «Нефть. Перегонка нефти. Нефтепродукты»
Цели и задачи урока:
1. Образовательная: расширить знания обучающихся о природных источниках органических соединений и их переработке, изучить состав и способы переработки нефти как природного источника углеводородов, значение и применение продуктов нефтепереработки.
2. Развивающая: формирование навыков по актуализации полученных ранее знаний. Развитие логического мышления, установления причинно - следственных связей, умения сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Формирование навыков самостоятельной работы по теоретическим и практическим вопросам, развитие устной речи, развитие навыков коллективной работы.
3. Воспитательная: развитие коммуникативных качеств, навыков самооценки, формирование научного мировоззрения, обратить внимание обучающихся на проблемы, связанные с охраной окружающей среды.
Средства обучения: Презентация «Нефть. Перегонка нефти. Нефтепродукты», видеофрагмент «Первичная перегонка нефти»
Реактивы и оборудование: сырая нефть, кристаллизатор с водой, колба, шаростержневая модель, компьютер с мультимедийной приставкой, рабочие листы с заданиями, приложение 1, коллекция «Нефть и нефтепродукты».
Тип урока: комбинированный
Время урока: 45 минут
Межпредметные связи: история, биология, физика, экология.
Методы обучения: системно-деятельностный, наглядный, практический, частично-поисковый.
Планируемые результаты:
Предметные: знать основной природный источник углеводородов – нефть, ее состав и физические свойства, способы переработки нефти, значение и применение нефтепродуктов;
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Метапредметные: способность использования УУД в учебной и познавательной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками:
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: Способность планировать свою деятельность, ориентироваться в ситуации, прогнозировать результат, обозначать цель, проводить самоконтроль, оценивать свою деятельность, способность к рефлексии.
Познавательные: Обобщение предметных понятий, способность анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, выдвижение гипотез, доказательство или опровержение гипотезы, обобщение предметных понятий, способность сравнивать, использовать различные информационные ресурсы, проводить эксперимент, исселедование.
Личностные: Нравственно-этическое оценивание, стремление к саморазвитию и сапознанию.
Коммуникативные: Умение слушать, спсобность выражать собственное мнение и позицию, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственное мнение.
Ход урока
Организационный этап
Проверить готовность к учебному занятию,
осуществить психологический настрой
2 мин.
Приветствует обучающихся,
проверяет явку обучающихся и готовность к уроку, осуществляет психологический настрой
Приветствуют преподавателя, готовят рабочее место,
доклад старосты,
Позитивный настрой на совместную деятельность
Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание
Коммуникативные УУД: умение слушать
2.
Мотивационно-целевой
Актуализация опорных знаний.
Фронтальная беседа по вопросам:
1. Какие вещества называют углеводородами?
2. Какие классы углеводородов вам известны? В чем их особенности?
3. Какой основной природный источник углеводородов вы знаете?
Целеполагание и мотивация
Формулирование темы урока
Задачи и цели урока
3 мин
5 мин.
Задает вопросы, слушает ответы, создает проблемную ситуацию, подводит к теме урока.
Организует совместное целеполагание и мотивацию обучающихся к работе, демонстрирует слайды № 1, 2,3, 4,5
Отвечают на вопросы
Пытаются сформулировать тему урока, осмысливают цели и задачи урока, записывают тему урока в рабочий лист
Познавательные УУД:
Обобщение предметных понятий, способность анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД: способность планировать, ориентироваться в ситуации, прогнозировать результат, обозначать цель
3.
Содержательный
Формирование новых знаний
Историческая справка (опережающее задание)
Происхождение нефти.
Мы говорим, что нефть – это полезное ископаемое, а откуда она взялась в недрах Земли?
25
Организует выступление обучающегося, демонстрирует слайды № 6,7
Задает вопросы, слушает ответы,
Смотрят, слушают, осмысливают
Познавательные УУД: выдвижение гипотез, доказательство или опровержение гипотезы, обобщение предметных понятий, способность сравнивать, анализировать,
.
Происхождение нефти (опережающее задание)
А почему так важно знать происхождение нефти?
Состав нефти.
Нефть – чистое вещество или смесь веществ?
Можно ли состав нефти выразить одной формулой?
Физические свойства нефти.
Техника безопасности.
Выполнение эксперимента в микрогруппе.
Выполнение задания № 2 в микрогруппе.
Имеет ли нефть постоянную температуру кипения? Почему?
Вы увидели, что нефть образует на поверхности воды пленку. Чем опасна такая пленка? Какая проблема возникает?
Перегонка нефти. Нефтепродукты.
Просмотр слайдов, видеофрагмента.
Работа в микрогруппе с коллекцией «Нефть и нефтепродукты» и схемой (задание № 3).
Устная работа с таблицей.
Октановое число бензина (опережающее задание)
Составление уравнений с использованием шаростержневой модели
Закрепление полученных знаний
Возвращение к целям урока
Составление синквейна
организует выступление обучающегося, демонстрирует слайд № 8,
Задает вопросы, слушает ответы, демонстрирует слайд № 9, организует работу обучающихся в микрогруппах по выполнению задания № 1, проверяет выполнение задания устно.
Напоминает правила техники безопасности в кабинете химии, организует работу обучающихся по выполнению эксперимента, предлагает выполнить задание № 2, проверяет выполнение задания с помощью эталона, демонстрирует слайд № 10, 11 задает вопросы, слушает ответы
Объясняет материал, демонстрирует слайды № 12,13,14,15,16,17,18 видеофрагмент, формулирует вывод, организует работу обучающихся в микрогруппах по выполнению заданий № 3,4, проверяет правильность выполнения заданий с помощью эталона ответа, задает вопросы, слушает ответы, организует выступление обучающегося.
Демонстрирует слайд № 19, 20,21,22 организует обсуждение
Отвечают на вопросы, смотрят, слушают, осмысливают.
Отвечают на вопросы, смотрят, слушают, осмысливают, выполняют задание № 1 в микрогруппе или индивидуально,
Смотрят, слушают,
осмысливают, выполняют эксперимент в микрогруппе, выполняют задание № 2 в микрогруппе, проверяют правильность выполнения задания, отвечают на вопросы, выдвигают гипотезы, делают выводы.
Смотрят, слушают, осмысливают, работают в микрогруппе, изучают коллекцию, схему, заполняют таблицу (задание № 3), работают с шаростержневой моделью, составляют уравнения реакций.
Обсуждают, делают выводы, составляют синквейн
устанавливать причинно-следственные связи, использовать различные информационные ресурсы, проводить эксперимент, исселедование.
Коммуникативные УУД: спсобность выражать собственное мнение и позицию, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственное мнение.
Регулятивные УУД:
Способность ориентироваться в ситуации, прогнозировать результат, проводить самоконтроль, оценивать свою деятельность.
Личностные УУД:
Способность к саморазвитию и самопознанию.
5
4
Рефлексивно-оценочный этап
Подведение итогов
Рефлексия
Домашнее задание
Задание для каждой микрогруппы.
3 мин.
2 мин
Организует рефлексию обучающихся, оценивает работу обучающихся
Сообщает задание
Оценивают свою работу и работу товарищей в группе
Записывают домашнее задание
Регулятивные УУД: способность к рефлексии, самоконтролю, оценивание своей деятельности.
Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.