Урок по информатике и ИКТ для 9 класса "Основные этапы процесса моделирования".

Даны развертки коробки.  Заполните таблицу.

	1		1
1				1
1				1
	1		1

	2		2			3		3
2				2	3				3
2				2	3				3
	2		2			3		3

	4		4
4				4
4				4
	4		4

	Длина (а)	Ширина (b)	Высота(h)	Объем(V)
1.
2.
3.
4.

Тема: Основные этапы процесса моделирования.

Учитель:Розка И.Д.

Планируемые результаты:

1.       Предметные умения.

·         Имеют представление о сущности процесса моделирования.

·         Выделяют основные этапы разработки и исследования моделей.

2.       Универсальные учебные действия.

Познавательные: умеют устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, формулировать выводы.

Регулятивные: осознают и принимают учебные задачи.

Коммуникативные: умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, ясно, точно, грамотно излагать свои мысли.

Личностные: осознание важности и необходимости знаний в жизни человека, проявлять инициативность и настойчивость в преодолении трудностей.

Задачи урока:

• по достижению личностных результатов: создать условия для формирования мотивации изучения информатики и икт, ответственного отношения к учению; создать условия для формирования осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению; создать условия для формирования коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной и творческой видов деятельности;

·         по достижению метапредметных результатов: создать условия для формирования  умения самостоятельно определять цели своего обучения, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач; создать условия для формирования умения осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки .

·         по достижению предметных результатов: создать условия для формирования знаний об основных этапах разработки и исследования моделей ,а также развития алгоритмического мышления, умения логически мыслить, строить причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать полученную информацию, составлять информационные модели примеров из реальной жизни.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке:

компьютер, мультимедийный проектор; мультимедийное сопровождение к уроку, выполненное в программе PowerPoint.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Средства	Методы и формы	УУД
1. Организационный момент	Приветствует учащихся.	Дети приветствуют учителя.
2. Актуализация знаний учащихся.	Задает вопросы на актуализацию знаний. ·         Что такое модель? ·         Что такое моделирование? Виды моделей.	Отвечают на вопросы.	Презентация	Фронтальный опрос.	Ответственное отношение к учению
3. Постановка темы и     целей урока.	Мы уже знаем: ·         Понятие « модель». ·         Виды и формы представления моделей? А какие шаги необходимо осуществить, чтобы построить модель? Как можно сформулировать тему нашего урока?	Ответы учащихся. Этапы процесса моделирования.		Беседа.	Самостоятельно определять цели своего обучения Излагают мнения, аргументируют.
4. Изучение нового      учебного материала.	Постановка проблемы. Ребята, у меня есть металлический лист прямоугольной формы. Мне необходимо сделать емкость для воды так , чтобы она имела наибольший объем. Ребята , у вас на партах имеется лист бумаги. Создайте коробки. Все вы сделали коробочки, но они у вас все  получились разными и объем у них тоже разный.  От каких параметров  зависит объем коробки? Запишем эту связь математически. Так какую же длину, ширину и высоту мне брать, чтобы получить наибольший объем? Выполните задание. Заполните таблицу. При каких размерах вы получили наибольший объем? Достигли ли мы поставленной цели?  Могу я создать емкость с наибольшим объемом? Ребята, мы провели процесс моделирования. Какие же этапы мы прошли. Что было объектом моделирования? Какова была цель моделирования? Что мы делали когда мастерили коробку? Как вы узнали какие длину, ширину и высоту нужно брать , чтобы получить наибольший объем?  Процесса моделирования можно представить виде последовательности этапов.	Дети создают модели из бумаги. От длины , ширины и высоты. Нужно посчитать для различных а, h,b их V . Заполняют таблицу. Ответы учащихся. Емкость для воды. Найти наибольший объем емкости. Создали модель. Провели эксперимент.	Презентация Таблица. Схема.	Практическая работа. Беседа. Исследование. беседа	·         Знания об основных этапах разработки и исследования моделей  ·         Алгоритмическое мышление, ·         Умение логически мыслить, строить причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать полученную информацию, проводить исследование. ·         коммуникативная компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной и творческой видов деятельности;
6. Закрепление учебного материала	Задача. Найти наиболее удобную расстановку мебели в комнате.	Выполняют задание.		Групповая работа	Строить информационные модели примеров из реальной жизни
7. Подведение итога урока.	Что нового вы узнали на уроке?	Ответы учащихся.			Обобщать и систематизировать знаня.
8. Задание на дом.	Стр.129-133. №4 (на формализацию условия)			Беседа.

• 1 слайд

  Тема. Этапы процесса моделирования
  

• 2 слайд

  Модель - это некий новый объект, который отражает существенные признаки изучаемого объекта, явления, процесса.
  
  
  Моделирование – это метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей.
  
  
  Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков называется формализацией.
  
   
  
  Что называется моделью?
  Что называется моделированием?
  Что такое формализация?
  Ответьте на вопросы.
  

• 3 слайд

  Описание задачи
  Имеется металлический лист прямоугольной формы размерами 10х15м. Необходимо сделать емкость для воды так , чтобы она имела наибольший объем.
  

• 4 слайд

  Задание.
  Создайте коробки из бумаги.
  
  

• 5 слайд

  Запишите на математическом
  языке.
  V=a*b*h
  

• 6 слайд

  Ответьте на вопросы и выполните задание.
  Какую длину, ширину и высоту коробки нужно взять, чтобы получить наибольший объем?
  Заполните таблицу.
  При каких размерах вы получили наибольший объем?
  

• 7 слайд

  Ответьте на вопросы.
  Достигли ли мы поставленной цели?
  Нашли наибольший объем?
  

• 8 слайд

  Этапы процесса моделирования.
  
  
  1-й этап
  Постановка задачи
  
  2-й этап.
  Разработка модели
  
  3-й этап.
  Исследование модели.
  
  4-й этап.
  Анализ
  результатов
  моделирования