Урок по информатике на тему "Преобразование информации путем рассуждений" (5 класс)

• 1 слайд

  Здравствуйте!
  

• 2 слайд

  Вопрос - ответ
  Что такое информация?
  Обработка информации – это …
  Приведите примеры обработки информации, ведущие к изменению ее формы, но не содержания.
  Приведите примеры обработки информации, ведущие к изменению ее содержания, к получению новой информации.
  

• 3 слайд

  Решим задачу:
  Возле школы растут шесть деревьев: сосна, береза, липа, тополь, ель и клен. Какое из этих деревьев самое высокое и какое самое низкое, если известно, что береза ниже тополя, липа выше клена, сосна ниже ели липа ниже березы, сосна выше тополя?
  С – сосна, Б – береза, Л – липа,
  Т – тополь, Е – ель, К – клен.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Преобразование информации путем рассуждений.
  

• 6 слайд

  Решим задачу:
  Из лагеря вышли пять туристов: Вася, Галя, Толя, Лена и Миша. Толя идет впереди Миши, Лена – впереди Васи, но позади Миши, Галя, - впереди Толи. В каком порядке идут ребята?
  
  

• 7 слайд

  «Блиц – игра»
  

• 8 слайд

  РТ: № 175
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  «Ханойские башни»
  

• 12 слайд

  Домашнее задание
  § 12 (6)
  № 15, 16 в учебнике
  РТ6 176, 178
  

• 13 слайд

  К какой информации приводит ее преобразование путем размышлений?
  Что нового вы узнали на уроке?
  Чему научились?
  Что понравилось?
  

В		Г		Т		Л		М

Сценарий урока по информатике и ИКТ

5 класс

Яковлевой Марии Анатольевны

Тема:

Обработка информации.

Тема урока:

Преобразование информации путем рассуждений.

предметные – представление об обработке информации путём логических рассуждений;

метапредметные – умение анализировать и делать выводы;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.

Решаемые учебные задачи:

1) расширить представления учащихся о задачах, связанных с обработкой информации;

2) дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

информация;

обработка информации;

логические рассуждения

Используемые на уроке средства ИКТ:

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся.

Тип урока: изучение нового материала

Структура урока:

                  I.                        Организационный момент. (2 – 3 мин.)

              II.                        Повторение необходимых понятий. (7 мин.)

(При опросе используется игровой мячик. Ответ дает поймавший мячик.)

Ø    Что такое информация? (Информация – это сведения об окружающем нас мире.)

Ø    Обработка информации – это …(решение некоторой информационной задачи)

Ø    Приведите примеры обработки информации, ведущие к изменению ее формы, но не содержания. (Сфотографированный пейзаж, напечатанный текст, перевод английского текста на русский и т.п.)

Ø    Приведите примеры обработки информации, ведущие к изменению ее содержания, к получению новой информации. (Решение предметных задач)

              III.                        Актуализация новой темы. (4 мин.)

Ø    Решим задачу: Возле школы растут шесть деревьев: сосна, береза, липа, тополь, ель и клен. Какое из этих деревьев самое высокое и какое самое низкое, если известно, что береза ниже тополя, липа выше клена, сосна ниже ели, липа ниже березы, сосна выше тополя?

Для удобства вводим обозначения: с- сосна, б – береза, л – липа, т – тополь, е – ель, к – клен. (Задача решается с использованием интерактивной доски).

Ответ: с,б,л,т,е,к.

Вопрос: чтобы решить эту задачу, нам нужно было…(ответ: рассуждать).

- Объявление новой темы.

           IV.                        Изучение нового материала.

На прошлом уроке мы с вами подробно рассмотрели, как можно обрабатывать информацию, изменяя её форму, но не содержание. Рассмотрели случаи, когда в результате обработки возникает новая информация.

Оказывается не всегда правила преобразования информации подходят для решения задач. Очень часто человеку приходится проводить логические рассуждения, взвешивать различные варианты и делать некоторый выбор. При этом вы задействуете не только знания, полученные в школе, но и свой жизненный опыт.

Сегодня мы рассмотрим такие задачи, к решению которых можно прийти путем рассуждений, а также поучимся правильно рассуждать.

Задача 1. К реке одновременно подошли шестеро. Трое – купцы, остальные разбойники. Всем хотелось на противоположный берег. У берега покачивалась на волнах двухместная лодка. Купцы занервничали. Они не хотели оставаться в меньшинстве ни на этом, ни на том берегу. Но это были мудрые купцы, и они сами справились с этакой «оказией». Что же они предприняли и сколько «рейсов» сделала лодка? (задача решается с помощью интерактивного приложения «Переправы») (6 – 10 мин.)

 

Задача 2 (Задача для решения в группах по 4 чел.). Из лагеря вышли пять туристов: Вася, Галя, Толя, Лена и Миша. Толя идет впереди Миши, Лена – впереди Васи, но позади Миши, Галя – впереди Толи. В каком порядке идут ребята?

Ответ: В,Л,М,Т,Г.

Задача 3 – «Блиц- игра». Группам предлагается набор одинаковых задач на «логические выводы». Необходимо за 5 минут решить как можно больше задач.

1.                  Мама купила 4 шара красного и голубого цветов. Красных шаров было больше, чем голубых. Сколько шаров какого цвета купила мама? (3 красных и 1 голубой)

2.                  У сестер Юли и Тони было три платка; один розовый и два голубых. Увидев на юле один из этих платков, Тоня поняла, что она может надеть только голубой платок. Какой платок был на Юле? (на Юле розовый платок)

3.                  Ученик собирался на вечер, когда погас свет в комнате, где в ящике шкафа лежали его коричневые и синие носки. Какое наименьшее число носков он должен взять из ящика, чтобы обеспечить себя парой одного цвета? (3 носка)

4.        В магазине было шесть разных ящиков с гвоздями, массы ящиков 6, 7, 8,9,10,11 кг. Пять из них приобрели два покупателя, причем каждому из них гвоздей досталось поровну. Какой ящик остался в магазине? (остался ящик 9 кг)

5.        Имеется 5 гномов. Им показали 3 красных и 4 синих капюшона. В темноте на них надели 3 красных и 2 синих капюшона, а остальные спрятали. После этого включили свет. Кто из гномов может определить цвет надетого на него капюшона? (любой из двух гномов в синих капюшонах)

Проверка решений. (1 мин)

Работа с тетрадью на печатной основе: № 175. (Резерв при наличии времени)

Работа с учебником: № 17 стр. 96 (устно) (2 мин)

5. Закрепление нового материала. Работа на компьютерах. (10 мин)

·       «Ханойские башни».

VI.            Домашнее задание. (1 мин): § 12(6), №15, 16 в уч. РТ: №176, 178

7. Рефлексия. (2 мин.)

Ответьте на вопросы:

·               К какой информации приводит преобразование путем рассуждений? (к новой информации)

·               Что нового вы узнали на уроке?

·               Чему научились?

·               Что понравилось на уроке?

·               Чего бы вы хотели еще узнать?

·               Нарисуйте человечка на той ступеньке, до которой, как вы считаете, вы дошли сегодня на уроке.

Рабочий лист учени__ 5 ___ класса ____ группы

ФИО__________________________________________________

Команда № ________________________

Тема урока: ___________________________________________________

___________________________________________________________

Задача: Возле школы растут шесть деревьев: сосна, береза, липа, тополь, ель и клен. Какое из этих деревьев самое высокое и какое самое низкое, если известно, что береза ниже тополя, липа выше клена, сосна ниже ели, липа ниже березы, сосна выше тополя?

Ответ:

 

Задача 1: К реке одновременно подошли шестеро. Трое – купцы, остальные разбойники. Всем хотелось на противоположный берег. У берега покачивалась на волнах двухместная лодка. Купцы занервничали. Они не хотели оставаться в меньшинстве ни на этом, ни на том берегу. Но это были мудрые купцы, и они сами справились с этакой «оказией». Что же они предприняли и сколько «рейсов» сделала лодка?.

Рейс	Описание

№ 175 в РТ В одной группе в летнем оздоровительном лагере оказались пятиклассники Аня, Боря, Вася, Гриша и Дина. У каждого из них есть одно из следующих увлечений: рисование, танцы, пение, туризм, футбол. Певица решила подружиться с туристкой. Дина удивилась, узнав, что художник и туристка – брат и сестра. Гриша дружит с художником и танцором. У Васи нет сестёр. Назовите увлечения каждого из ребят.

Имена	Увлечения

Практическая работа на ПК: «Ханойские башни»

Переместили:

□   Да

□   Нет

Количество дисков в задании  □

Оптимальное количество шагов □□□

Фактическое количество шагов □□□

Все понятно, но хочу узнать больше
Мне все понятно и интересно
Мне понятно, но не интересно
Мне понятно частично
Мне не понятно

«Блиц - игра».

1.                  Мама купила 4 шара красного и голубого цветов. Красных шаров было больше, чем голубых. Сколько шаров какого цвета купила мама?

2.                  У сестер Юли и Тони было три платка; один розовый и два голубых. Увидев на юле один из этих платков, тоня поняла, что она может надеть только голубой платок. Какой платок был на Юле?

3.                  Ученик собирался на вечер, когда погас свет в комнате, где в ящике шкафа лежали его коричневые и синие носки. Какое наименьшее число носков он должен взять из ящика, чтобы обеспечить себя парой одного цвета?

4.                  В магазине было шесть разных ящиков с гвоздями, массы ящиков 6, 7, 8,9,10,11 кг. Пять из них приобрели два покупателя, причем каждому из них гвоздей досталось поровну. Какой ящик остался в магазине?

5.                  Имеется 5 гномов. Им показали 3 красных и 4 синих капюшона. В темноте на них надели 3 красных и 2 синих капюшона, а остальные спрятали. После этого включили свет. Кто из гномов может определить цвет надетого на него капюшона?

 «Блиц – игры»

№ задачи:	1	2	3	4	5
Ответ:

 «Блиц – игры»

№ задачи:	1	2	3	4	5
Ответ:

 «Блиц – игры»

№ задачи:	1	2	3	4	5
Ответ:

 «Блиц – игры»

№ задачи:	1	2	3	4	5
Ответ: