Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок по информатике. Урок №7 урок – путешествие в страну «Алгоритмика» (обобщение)

Урок по информатике. Урок №7 урок – путешествие в страну «Алгоритмика» (обобщение)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Урок-путешествие(обобщение)

 

 

  1.  

ФИО (полностью)

Бондаренко Рада Владимировна

  1.  

Место работы

Железногорская санаторная школа-интернат

  1.  

Должность

учитель информатики и технологии

  1.  

Предмет

информатика

  1.  

Класс

3

  1.  

Тема и номер урока в теме

Алгоритмы. Урок №7 урок – путешествие в страну «Алгоритмика» (обобщение)

  1.  

Базовый учебник

 

А.В. Горячева, Н.И. Суворова «Информатика в играх и задачах», Образовательная система «Школа 2100» М.:Баласс, 2013

 

  1. Цель  урока:

- закрепить представление об алгоритме, схеме алгоритма, ветвлениях и циклах в алгоритме;

- закрепить умения составлять и выполнять линейные и нелинейные алгоритмы, записывать и читать схемы алгоритмов, используя условные знаки.

9. Задачи:

 Предметные: понимать запись алгоритмов, составлять линейные и нелинейные алгоритмы (с ветвлениями и циклами)

 Метапредметные:

       а) познавательные УУД:

-развивать внимания, мышления , зрительной памяти учащихся;

- уметь извлекать информацию из различных источников (текста, рисунков, схем, условных обозначений);

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

       б) коммуникативные УУД:

      - строить связный ответ при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

      - высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

      - взаимодействовать друг с другом ( слушать, сравнивать и оценивать ответы других)

        в) регулятивные УУД:

        -составлять план решения учебной задачи;

        - планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели; 

 Личностные:

  • Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения

  • Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

  • Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Тип урока  : урок систематизации и обобщения знаний и умений (урок повторения и подготовки к проверочной работе)

  1. Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная

  1. Необходимое техническое оборудование: компьютер,  проектор, экран или интерактивная доска

  1. Структура и ход  урока


Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. Момент.

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности


-Говорят, что за 1 минуту можно сделать одно полезное дело, за 5 минут – 5 полезных дел, а сколько дел можно сделать за 45 минут?

-Давайте и мы попробуем за время нашего урока сделать как можно больше полезных дел.

- Что у меня в шкатулке?

-Знания. Пусть мои знания вам пригодятся. (Имитация раздачи знаний путём перекладывания их из ладоней учителя в ладони учеников)

Настраивается на активную работу на уроке.



45дел





Ответы:

Задания, карточки.



II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.


Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

умение доказывать своё мнение или опровергать сказанное; познавательные:

Ребята, сегодня у нас не простой урок, а урок-путешествие в сказочную страну «Алгоритмику»

Вспомните, что всегда помогало добрым – молодцам путешествовать и находить верную дорогу?

- Посмотрите, у каждого на столе лежит такой клубочек, он пока, просто белый, но после нашего путешествия вы его покрасите в тот цвет, который захотите.

Как вы думаете, ребята почему сказочная страна так называется?

- Верно, а что такое «алгоритм»?




-Какие вы знаете алгоритмы?




-А в каком виде мы их можем записать?


- какие фигуры мы используем для записи алгоритмов в виде блок-схемы?


Молодцы, что бы попасть в нашу сказочную страну, эти знания нам пригодятся!







- Клубочек








- тк там живут алгоритмы.


- А-последовательность действий, которая приводит к результату


Линейный, с повторением, с ветвлением.


- в строчку и блок-схема




Овал, ромб, прямоугольник.



.


III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся





Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


Перед учащимися на доске камень с надписями: слайд 2

- "Направо пойти захочешь - будешь голову ломать 3 дня да 3 ночи"

- "Налево пойдёшь - невежей да неучем проживёшь"

- "Прямо пойдёшь - правильный ответ найдёшь" (или "правильное решение найдешь»)

- Ребята, куда же мы с вами двинемся?

- Какая цель нашего путешествия?.

- как вы думаете по какой дороге нужно идти?

- а если там написано, правильное решение найдешь, значит что мы будем делать?

- какую же цель вы должны поставить перед собой, чтобы дойти до сказочной страны?

- с помощью чего будем их достигать?





















Попасть в страну «Алгоритмику»


- прямо



Правильно составлять алгоритмы,

Искать решения.


-






IV Первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)

.















V Физминутка





 VI Применение знаний и умений в новой ситуации







































Физминутка!









VII Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 VIII Рефлексия (подведение итогов занятия)








Познавательные: логические–анализ объекта с целью выделения признаков,

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

Контроль за выступающими













Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

Познавательные:

умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия;















































Регулятивные: контроль , коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



- а зачем мы учимся составлять алгоритмы? Когда нам это может пригодиться?

(3 слайд) И так катится наш клубочек, а мы следом идем! Стоит избушка на курьих-ножках, а там сидит старуха и плачет! Солдат оставил ей рецепт каши из топора, да вот рассыпался рецептик. Давайте поможем восстановить рецепт и кашу сварить.

У вас на партах лежит по одному конверту с деформированным алгоритмом восстановите рецепт каши. Работа в парах.

- как называется этот вид алгоритма?

-Людям каких профессий часто приходится использовать подобные алгоритмы?

- ФИЗМИНУТКА (слайд 4-8)

«Раз» –поднялись, потянулись,

«Два» – нагнулись, разогнулись,

«Три» - в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка,

На «четыре» - руки шире,

«Пять» - руками помахать,

«Шесть» - на место тихо сесть!



- Ребята, отправляемся дальше за нашим клубочком!

А это, что за грустная девочка сидит? №21 стр 18

Что она делает?

Давайте ей поможем, что бы она успела на бал!

- прочитайте внимательно задание? что нам нужно сделать? проставьте этапы своей работы в задании карандашом!

Прочитайте, что у вас получилось?



Что мы для себя составили?

Рассмотрите рисунок и прочитайте подсказки, на что нам нужно обратить внимание?

- почему 2 корзины? Чем они отличаются?

- Сколько у нас ромбов алгоритме?

- а что мы в ромбе записываем ?

- работа у доски и в тетрадях, сверка. (СЛАЙД 9)

- все ли этапы работы выполнили, которые были нами запланированы? Сверьте.

- как такие алгоритмы называются?

- Отлично, мы с вами помогли Золушке разобрать фасоль и ей можно отправляться на бал!





А теперь герои сказочного леса предлагают вам попробовать свои силы в составлении алгоритмов, работать будете в командах!

Разделяемся по признаку, кто родился зимой и летом? а весной и осенью?

Вот вам карточки со схемами алгоритмов, пожалуйста придумайте команды и впишите. Не забывайте следить за временем!







Ребята, вот и подошли к воротам нашей волшебной страны «Алгоритмики», но что бы нас туда впустили нам необходимо на след уроке написать проверочную работу, но я уверена, что вы справитесь с задачей тк мы с вами в самом начале выбрали какую дорожку?

- что мы вспомнили пока гуляли по сказочному лесу?

Достигли ли мы своей цели?



У меня знаний в шкатулке прибавилось. А у вас? Могли бы вы теперь помочь своим родителям, одноклассникам, друзьям в составлении алгоритма?

Спасибо ребята за работу, а теперь раскрасьте своего помощника тем цветом, с каким настроением вы закончили урок!

- Красный (Внимание, нужно повторить!)

- желтый (Я справился, но были ошибки)

- зеленый (у меня все получилось!)

- варианты ответов, всегда! Вся наша жизнь сплошные алгоритмы – купить хлеб, пришить пуговицу, выполнить дом. задание по математике и другие.







Проверка по слайду





-Линейный



- поварам, ученикам (собрать портфель)























- Золушка

- разбирает фасоль















- заполни схему, нарисуй стрелку, поставь да и нет, обведи команды!

- алгоритм работы







2, формой

2

? или условие при которой ситуация меняется





- с повторением или циклом

























-



"Прямо пойдёшь - правильный ответ найдёшь" (или "правильное решение найдешь.





Что такое, алгоритм, какие бывают алгоритмы, что записываем в алгоритме.



Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров193
Номер материала ДВ-318116
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх