Урок по истории в 5 классе "Путешествие по Древнему миру"

Открытый урок по истории в 5 классе по теме

«Путешествие по Древнему Востоку»

Тип урока: повторительно-обобщающий (урок повторения и обобщения изученного материала с использование проектной технологии, на различных этапах урока используются возможности интерактивной доски).

Урок «Путешествие по Древнему Востоку» является составной частью программы по истории древнего мира в 5 классе.

Форма учебной работы: классно-урочная

Форма проведения: игра - путешествие.

Урок построен на основе использования технологии деятельностного метода, развития критического мышления, проектной деятельности, цель которого обобщить и систематизировать знания учащихся путем создания педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность в соответствии с зоной своего ближайшего развития.

Цели урока:

- образовательная: формирование системы знаний о государствах Древнего Востока, обобщение и систематизация ранее полученного материала, закрепление основных ведущих идей темы;

- развивающая: способствовать дальнейшему развитию умения воспроизводить полученную информацию, выделять главное, умения сравнивать, сопоставлять исторические факты, выявлять причинно- следственные связи, использовать информацию в новых условиях, ориентироваться по карте, анализировать и делать выводы; развивать самоконтроль;

- воспитательная: воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока, а также коллективизм, умение слушать.

Методы обучения и формы организации учебной деятельности.

 - работа по карте, работа с тестовым материалом.

 - иллюстративно - репродуктивный.

 - частично поисковый метод и практическая работа учащихся.

 - развитие исследовательских умений учащихся: работа с картой, самостоятельная работа с источниками, работа по карточкам с основными понятиями.

Планируемый результат:

Предметные: осмысление обучающимися важнейших закономерностей и причинно-следственной связи в истории стран Древнего Востока;

Личностные: понимание культурного многообразия мира, уважение к культурным ценностям прошлого.

Метапредметные: способность организовывать свою деятельность индивидуально, в паре, в группе; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Подготовительная работа:

- изучение литературы по теме урока;

- просмотр  учебника «История Древнего мира»;

- анализ отобранной информации;

- подготовка плана урока;

- подготовка  заданий.

Оборудование:

- учебник. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс. Москва. “Просвещение”.

- компьютер, проектор

- презентация к уроку (для более эффективного использования необходимо импортировать в программу интерактивной доски)

- карты;

- иллюстрационный материал;

- карта «Древний Восток».

Ход урока:

I. Организационный момент. Мотивация. Целеполагание.

Звучит запись разговора пилота или турбин самолета.

Учитель: «Здравствуйте, от лица нашего экипажа я рада приветствовать вас на борту нашего авиалайнера! Меня зовут Алексеева Наталья Владимировна. Если вы не против, то сегодня мы проведем этот урок вместе. Тогда (если не против, если хорошее настроение и ничто не беспокоит)  давайте поприветствуем друг друга». Помахать друг другу рукой.

Учитель достает чемодан: « Я думаю, вы уже догадались,  куда сегодня мы с вами отправимся?»

Ученики: « В путешествие»

Учитель: «Не волнуйтесь, все необходимое для  путешествия я взяла с собой. Заодно эти вещи вам подскажут,  куда же мы отправимся. Кто хочет мне помочь?»

Учитель вызывает ученика, который должен доставать подготовленные вещи-ассоциации и угадать  к какой стране это имеет отношение. Класс по мере надобности может помогать.

Египет – фигурка бога, пирамидка,

Вавилон – глиняная табличка,

Финикия – стекло,

Палестина – Библия,

Ассирия – кусок железа,

Персия – золотая монетка «дарик»,

Индия – пачка чая,

Китай – бумага с иероглифом.

Учитель подводит учеников к теме урока: « Где находятся все перечисленные страны? (в Древнем Востоке) Тема нашего урока «Путешествие по Древнему Востоку». Слайд.

« Мы с вами будем изучать историю этих стран? Культуру? Религию?»

Ученики: «Нет, мы это уже изучили»

Учитель: «Значит, какова же цель нашего путешествия?» Слайд. Написаны ключевые слова, ученики должны сами продолжить предложения, чтобы получилась цель и задачи урока.

Цель урока - это повторение и закрепление, полученных знаний по истории Древнего Востока, их систематизация, обобщение, сравнение.

Учитель: « Что мы обычно привозим из путешествий? (впечатления, фотографии, сувениры, подарки) Сегодня мы тоже должны из нашего путешествия что-то привести. Наши впечатления, изображения, сувениры, подарки мы объединим в одно целое. На каждой парте находятся все необходимые нам для работы материалы. И результат нашего путешествия  создать –  информационный буклет».

Цель урока – создание информационного буклета.

Учитель: «Если наши планы не изменились и настроение по-прежнему хорошее, то отправляясь в путешествие,  давайте поддержим друг другу». Аплодисменты.

II. Повторение, обобщение и коррекция знаний.

Учитель: «Как и в каждом путешествии у нас будут пункты назначения, где Вы должны будете выполнять определенные задания. Вместе мы будем собирать наши знания по всему Древнему Востоку.  

Перед посадкой в самолет каждому пассажиру выдается миграционная карта, где нужно записать определенную информацию. И у  вас  у каждого на парте находится маршрутный лист, в котором вы и будете работать в течение урока. И сейчас я прошу вас сделать первую запись. Записать фамилию и класс. И когда наше путешествие закончится, вы должны будете сдать мне свои миграционные карты, т.е. маршрутные листы.

А  каждая пара в конце путешествия представит свой проект, т.е. информационный буклет по своей стране. Как узнать о какой стране вы будете делать буклет? В самолете под каждым креслом находится кислородная маска. А у вас?»

Под стульями прикреплен листочек с названием страны, по которой и будет работать пара весь урок. Ученики достают листочек и узнают свою страну.

1. Учитель: «Приезжая в страну мы первым делом покупаем или берем у стойки регистрации… Что? (путеводитель, карту). Наш первый пункт назначения – территория страны.  Из истории Древнего мира мы уже знаем, где возникают все государства».

Ученики: «В долинах рек,  у морей, у воды».

Слайд. На слайде задание: соотнести название страны и географическое название рек.

3 минуты. Один ученик выходит к доске и выполняет задание. Все остальные работают в своем листе.

Проверка задания. Слайд 3А. Ученики выставляют себе баллы за выполненное задание.  

Среди нас есть те,  у кого максимум – 8 баллов? Молодцы! Учитель: « Открываем конверт №1 и достаем географические карты. Ваша задача узнать карту своей страны и при помощи клея оформить на свой буклет.  У вас есть 3 минуты».

Работа с картами. Выбрать из 8 географических карт одну.

2. Учитель: «Да, первые государства возникали, как правило, в долинах рек. Географическое положение оказывает влияние на природные условия и на … Что?  (занятия жителей). А если мы знаем главные занятия жителей, то без труда определим, какие сувениры мы можем привести из страны».

Слайд. На слайде задание: прочитать предложения, связанные с занятиями жителей и ответить «Да» или «Нет».

3 минуты. Один ученик выходит к доске и выполняет задание. Все остальные работают в своем листе.

Проверка задания. Слайд. Ученики выставляют себе баллы за выполненное задание.  

Среди нас есть те,  у кого максимум – 5 баллов? Молодцы! Учитель: «А теперь вновь возвращаемся к своим буклетам и записываем необходимую информацию. Чтобы не сделать ошибку, можно воспользоваться подсказками в учебнике. У вас есть 4 минуты».

Слайд 4. Работа с учебником. Найти и записать ответ на вопрос «Перечислить главные занятия жителей страны».

Учитель: «Как все у нас хорошо получается. Проблем почти нет. Чья же это заслуга? Кажется, я знаю,  кого нужно поблагодарить».

3. Физкультминутка.

Слайд. Стих про богов.

«Встали, дружно потянулись,

Богу Солнца улыбнулись!

БУДДЕ  низкий наш поклон,

Многократным будет он,

Тело наше сделай круг

Повтори АМОНА  путь.

Пусть знания в головы прочно войдут

А мудрый  ГАНЕША поможет нам тут».

4. Учитель: « Я думаю, вы догадались, что будет следующим пунктом назначения? Если нет, то, что мы обязательно делаем  в путешествии, чему мы посвящаем,  хотя бы несколько дней или даже часов (экскурсиям, музеям, культурным достопримечательностям). А давайте настроимся на знания по культуре. Сможете ли вы определить музыкальные пристрастия народов Древнего Востока».

Слайд.  Учитель включает музыкальные отрывки, ученики узнают страну.

Слайд. На слайде задание: ребус, где зашифрованы слова, связанные с культурой государств.

3 минуты. Один ученик выходит к доске и выполняет задание. Все остальные работают в своем листе.

Проверка задания. Слайд. Ученики выставляют себе баллы за выполненное задание.  

Среди нас есть те,  у кого максимум – 6 баллов? Молодцы! Учитель: «Открываем конверт №2. Достаем материал и оформляем в  буклет.

У вас есть 5 минут».

Работа с иллюстративным материалом. Определить религию и памятники культуры данной страны.

5. Учитель: «Последний пункт назначения нашего путешествия. Информации о чем или о ком нам не хватает, чтобы впечатления о стране были полными?» (известных личностей или правителей)

Слайд.  На слайде задание: убрать лишнее имя из списка личностей.

3 минуты. Один ученик выходит к доске и выполняет задание. Все остальные работают в своем листе.

Проверка задания. Слайд. Ученики выставляют себе баллы за выполненное задание.  

Среди нас есть те,  у кого максимум – 5 баллов? Молодцы! Учитель: « Открываем конверт №3.  Достаем необходимый материал и оформляем в свой буклет. У вас

5 минут».

Работа с историческими документами. Соотнести документ с именем и изображением правителя данной страны.

Учитель: « У каждого получился свой неповторимый буклет с информацией о стране Древнего Востока. А вот какое впечатление о стране у вас сложилось во время нашего путешествия? Откройте конверт №4 и выберите то самое прилагательное, которое отражает ваши чувства по отношению к той стране,  с которой вы работали. Красиво оформите». Слайд.

III. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: «Давайте подведем итог работы и сделаем выводы. На уроке каждый выделил много особенностей развития государств Древнего Востока, а что же их объединяло? Вставим  вместе пропущенные слова в тексте».

Слайд. Более 5 тысяч лет назад появились первые _______ (государства). Ранние цивилизации возникли в долинах _________ (рек). Во главе государства стоял ____ (царь, правитель). Власть его передавалась (по наследству). Люди не были равны, во всех странах существовало ________ (рабство). Центрами развития культуры, знаний, ремесла были _________ (города).

Ученики на последней странице буклета вставляют пропущенные слова в текст, но для своей страны.

Звучит запись разговора пилота или турбин самолета.

Учитель: «Пришло время посчитать количество баллов, соотнести с оценкой и выставить ее себе в маршрутный лист. У кого «5», у кого «4». Молодцы! Сдаем свои миграционные карты

Презентация проектов. Каждая пара выходит к доске, демонстрирует результаты своих проектов.

Учитель: «Мне было приятно с вами сегодня работать. Все вы большие молодцы. Я очень довольна результатами нашей работы. А вы?

Слайд. Учитель читает вопросы, учащиеся дают ответы, оценивая свои впечатления от урока:

-Кто сегодня доволен собой на уроке?

-Кто считает, что мог бы работать лучше?

-Кто устал?

-Кто расстроен?

-Кому было тяжело?

Тогда давайте дружно поаплодируем  друг другу и поблагодарим за проделанную работу». Аплодисменты.

Учитель дарит небольшие презенты по тематике урока. « На память о нашем путешествии я дарю вам маленький сувенир. Желаю, чтобы следующее ваше путешествие было уже реальным»

Рефлексия «Самолетик». На доске самолет с 4 иллюминаторами, которые представляют собой 4 сделанных на уроке задания. Ученики оставляют веселый смайлик (солнышко) в том окошке, где им было проще всего. Грустный (тучка) – там, где было сложнее всего.