Урок по краеведению для 8 класса "Экологические проблемы Октябрьского района города Ижевска"

Н.Н.Наговицына

Урок   по краеведению.

 Тема урока: Экологические проблемы Октябрьского района г. Ижевска.

УВЗ. 1.Выявить (сформулировать) экологические проблемы Октябрьского

            района.

         2. Углубить знания по экологическому состоянию атмосферного

             воздуха, охране природы.

         3.Развивать экологическую культуру школьников.

Тип урока: изучение нового материала + игра «ЭСЛОП».

Оборудование: карта г.Ижевска, учебник «География Удмуртии», таблицы «Основные загрязнители атмосферного воздуха и их воздействия».

План урока.

         1.Диалог между учащимися и учителем по теме «Экологические проблемы района».

- самостоятельно сформулируйте проблемы экологии в районе, запишите в форме таблицы (проблема, источники и главные загрязнители, примеры и особенности);

- далее дополнения учителя (примеры обговариваются всем классом)

Проблема	Источники и главные загрязнители	Примеры, особенности
1.Качество питьевой воды: а) в поверхностных водах; б) в подземных источниках	Нефтепродукты (нефть, бензин, масла), химические  вещества (хлориды, нитраты), тяжелые металлы. МП «Ижводоканал» автостоянка «Подборенка» и др. АЗС, пекарня 1, ГУП ИЭМЗ «Купол».	а) Ижевский пруд: превышения ПДК по железу, марганцу, алюминию) особенно у устья Подборенки и Пазелинки. б) родники  (превышение нитратов) обустройство и ремонт №50,56.
2.Состояние воздушного бассейна.	Центральная промышленная зона, автотранспорт на магистральных улицах. Диоксид азота, оксид углерода, взвешенные вещества.	Уровень загрязнения зависит от направления ветров ( южный ветер – ИЭМЗ «Купол», гор. «Металлургов»)
3.Антропогенная нагрузка в зонах рекреации.	Население района и города.	Парк им. Кирова уничтожается естественный растительный покров
4.Проблема-следствие: ухудшение здоровья населения.	Промышленные предприятия. Особенно связано с загрязнением атмосферы и питьевой воды.	Нарушение экологического комфорта. Рост смертности от онкологических заболеваний, верхних дыхательных путей, пищеварительного тракта.

- рассмотреть таблицу «Основные загрязнители атмосферного воздуха и их воздействие».

- «?» В чем вы видите решение экологических проблем?

1.Организация и осуществление государственного экологического контроля, которым занимается Комитет по охране ОС.

2.Разработка и внедрение целевых программ по экологии.

3. Активная гражданская позиция (участие в выборах).

4.Повышение экологической культуры граждан.

5.Правила поведения в природе (повторение с учащимися, можно по учебнику «География Удмуртии).

2.Игра разноуровневая «ЭСЛОП».

Класс делится на 3 группы (сильные, средние, слабые). Можно быстрое деление «3», «4», «5» по четверти на разный ряд.

Сначала идет блок вопросов более простых и начинают отвечать «слабые». Затем ответ переходит к средним и сильным командам.

Во втором и третьем блоках – задания составлены для разных команд.

Итог подводится по набранным баллам.

I.Расшифруйте название игры «ЭСЛОП» (время 1 минута)

( эколог, специалист, лидер по охране природы)

II.Вопросы –« блиц». (отвечать не обсуждая) (за каждый ответ 1б)

1. Назовите ООПТ.  (заповедники, нац. парки, заказники, памятники природы)

2. Нечкинский  - нац. парк или заповедник. (нац. парк)

3. Это отдельные уникальные природные объекты, имеющие научное, историческое и культурно-эстетическое значение.  (Памятники природы)

4. Наука, изучающая взаимоотношения животных, растительных организмов между собой и окружающей средой. (Экология)

5. Крайне  неблагоприятные изменения природной среды на обширной территории, возникающие в результате действия разрушительных  естественных или антропогенных сил и сопровождающиеся большим  экологическим ущербом. (Экологическая катастрофа)

6.Главный показатель, характеризующий экологическое благополучие или неблагополучие территории (Здоровье человека)

7. Назовите экологические компоненты (почва, воздух, вода).

8.Система наблюдений и контроля за изменением в составе экосистем. (Экологический мониторинг)

9.Процесс приспособления живых организмов к определенным условиям внешней среды. (Адаптация)

Возможно для группы «слабых» учащихся раздать карточки с вариантами ответов для подбора правильного.

III.Творческое  задание.   5 минут. (оценка 5 баллов максимальная).

«слабые» - исполнить хором песни народные или современные, как «антиэкологического содержания», так и природоохранного содержания.

(« - «« Во поле береза стояла», «+» « Не губите мужики, не губите, не рубите дерева, не рубите…»)

«средние» - Как с точки зрения охраны ОС выглядят такие загадки и сказка?

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»  (Не пей, козленочком станешь.)

«Течет, течет – не вытечет,

  Бежит, бежит – не выбежит».     (Незарегулированный сток рек)

«Зимой в поле лежали,

 Весной в реку побежали».      (Минеральные удобрения с талыми водами  в реки)

«сильные» - придумайте девизы взаимоотношений «Человек – Природа» в прошлом, настоящем и будущем.

IY.Задание «Вспомни.. Объясни».

А) общее – пословицы и поговорки по данной теме.

Б) объясни каков экологический, природоохранный смысл народных пословиц и поговорок?

«слабые» - Репу да горох не сей подле дорог.

«средние» - Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.

«сильные» - Что имеем – не храним, потерявши – плачем.

                     Черного кобеля не отмоешь добела.

Подведение итогов.

         Главным итогом игры является активизация знаний учащихся, формируется широта взглядов и ответственность в принятии решений, умения общаться.