Урок по литературе на тему: "Художественный образ от древности к современности" (8 класс)

Художественный образ: от древности к современности

  Цели:

 1.Дать общее представление о художественном образе и средствах его выражения;

2.Развивать коммуникативные, ценностно-смысловые, учебно-познавательные и общекультурные компетенции.

3. Воспитывать эстетический вкус.

Результаты освоения:

Личностные

·         формирование мировоззрения, целостного представления о мире через  искусство слова;

·         накопление опыта эстетического переживания;

Предметные

·         осознавать значение искусства в жизни современного человека;

·         эмоционально воспринимать художественные образы;

·         уметь анализировать произведения художественной литературы;

Метапредметные

·         анализировать результаты собственной творческой деятельности ;

·         формировать коммуникативные и информационные умения;

Ход урока:

Учитель:  «Часто один мощный художественный образ влагает в нашу душу более, чем добыто многими годами жизни,» - сказал Всеволод Михайлович Гаршин. Художественный образ – отклик писателя на определённое историческое и общественное явление.

   ( Слайд № 1)

Как Вы думаете, какая  будет цель нашего урока?

1.Проверка домашнего задания

Учитель: Формой проверки домашнего задания мною была выбрана  игра «Живая газета». Она предполагала заполнить таблицу точной, важной информацией о произведениях древнего эпоса (немецкий эпос «Песнь о Нибелунгах», русский эпос «Былина « Илья Муромец»,  эпос народов России «Джангар» «Олонхо» и другие (по выбору) , сделать вывод об особенностях художественного образа.  Прежде чем предоставить информацию, Вы  должны прочитать  наизусть отрывки из этих произведений (по 1 отрывку от каждой группы).

Интересные факты
Жанр
Тема
Художественный образ
Главный герой
Повествование (ведётся от…)
Вывод

 ( Слайды 2,3,4,5)

II. Учитель: Мы убедились, что художественный  образ – это обобщенное выражение действительности. Представления об искусстве и художественном образе в литературе XX века меняются. Многих писателей уже не устраивает описание реальности, разбор социальных проблем. («Кто виноват?», «Что делать?»).  Притягивают вопросы глубинные, вечные:

(слайд № 6)

·         Природа человека

·         Жизнь и смерть

·         Добро и зло

·         Интерес к религии

Переломная  эпоха напомнила писателям о грядущих социальных взрывах, о том, что может погибнуть весь привычный уклад жизни, вся старая культура. Появляются новые литературные течения. Меняется художественный образ, он   

(слайд № 7)        

·          конкретен, узнаваем

·          недосказан, поэтому неисчерпаем в своих значениях

·          образу свойственно самодвижение, независимость от художника

·         художественный образ - Вселенная 

Каков в этом мире человек? Это главный вопрос литературы XX века.

III.Учитель:  В первое десятилетие  XX века Сергей Александрович Есенин работает над поэмой «Пугачёв».

               (слайд № 8 – инфоурок о творчестве Есенина)

1.С каким периодом в творчестве Есенина связано написание поэмы?

2.Какое историческое событие легло в основу поэмы?

3. Вспомните роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Каким представлен Пугачёв в романе?

                (слайд № 9)

4. Какой приговор вынес А.С.Пушкин в «Капитанской дочке» образом Пугачёва? (Не приведи Вам Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный)

5. Как Есенин поднимает вопрос о бунте Пугачёва?(Сумасшедшая, бешеная, кровавая муть! Что ты? Смерть? Или  исцеление  калекам?)

                 (слайд № 10)

6. Проанализируем текст поэмы. Зачем Пугачёв пришёл к реке Яик?                                                                                                                      (приют дикарей и оборванцев, стан придавленной черни) 

7. Что он слышит о жизни народа?

8. Какой выход видит Пугачёв?

(вытащить из сапог ножи и всадить их в барские лопатки) 

9. Как народ Яика относится к Пугачёву? 

(просит Бога его хранить; он тот, кто б первый бросил камень)    

10. Кто Пугачёв для уральского каторжника Хлопуши? 

(любит Пугачёва за буйство и удаль)  

                             (слайд № 11 – видео монолог В.Высоцкого)  

11. Определите художественно-выразительные средства, используемые Есениным для создания художественного образа?

                              ( слайд № 12) 

12. Так кто же Пугачёв в поэме Есенина бунтовщик или герой?

   ( почти гениальный человек)

13. Какой художественный образ обозначен Есениным в поэме?

(образ исторической фигуры- народного вождя. Автор на стороне героев-бунтовщиков, одиночек, он им сочувствует, потому что они не смогли изменить ход истории)      

IV. Учитель: Есть разный способ выражения художественного образа. Например, критик В.Г.Белинский считал, что «музыка – душа поэзии. Она делает поэтическое слово глубоким по смыслу и лёгким по восприятию».  Действительно, стихи в музыкальном исполнении раскрывают художественный образ глубже. Послушайте песню на стихи известного поэта  XX века. Какой образ лирического героя выражен в ней?

    (песни  на стихи С.Есенина, В.Маяковского, И.Бродского)

V. Домашнее задание: наизусть монолог Хлопуши или Пугачёва

                                    (Слайд 13)

• 1 слайд

  Часто один мощный художественный образ влагает в нашу душу более, чем добыто многими годами жизни.
  В.М. Гаршин
  

• 2 слайд

  «Живая газета»
  

• 3 слайд

  Немецкий эпос
  «Песнь о Нибелунгах»
  

• 4 слайд

  Русский эпос
  «Былина Илья Муромец»
  

• 5 слайд

  Якутский эпос «Олонхо»
  

• 6 слайд

  
  1. природа человека
  2. жизнь и смерть
  3. добро и зло
  4.интерес к религии
  Вопросы литературы XX века
  

• 7 слайд

  
  1. конкретен, узнаваем, жизнеподобен
  2. недосказан, поэтому неисчерпаем в своих значениях
  3. образу свойственно самодвижение, независимость от художника
  4. художественный образ – вселенная, которую можно развернуть до большой
  Художественный образ в литературе XX века
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  https://www.youtube.com/watch?v=GzcoTKR8zvM
  Монолог Хлопуши
  

• 12 слайд

  Стонет Русь от цепких лапищ
  Ржёт дорога в жуткое пространство
  И берёзами заплаканный наш тракт
  Головы прыгают с плеч жёлтыми кошками 
  Словно яблоко тяжёлое, виснет с шеи твоя голова
  В груди, как в берлоге, ворочается зверёнышем тёплая душа
   Глаза, как два цепных кобеля, ворочаются в солёной влаге
  Ты звал меня стоном придавленной черни
  Определите художественные средства
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Наизусть монолог Хлопуши или Пугачёва
  стр. 93-94
  Домашнее задание
  

Краткое описание документа:

Урок по литературе с презентацией.

Цели: 1.Дать общее представление о художественном образе и средствах его выражения; 2.Развивать коммуникативные, ценностно-смысловые, учебно-познавательные и общекультурные компетенции; 3. Воспитывать эстетический вкус.

Результаты освоения:

Личностные

• формирование мировоззрения, целостного представления о мире через искусство слова;
• накопление опыта эстетического переживания;

Предметные

• осознавать значение искусства в жизни современного человека;
• эмоционально воспринимать художественные образы;
• уметь анализировать произведения художественной литературы;

Метапредметные

• анализировать результаты собственной творческой деятельности ;

формировать коммуникативные и информационные умения.