Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе на тему "Всё равно остался я поэтом золотой бревенчатой избы.."

Урок по литературе на тему "Всё равно остался я поэтом золотой бревенчатой избы.."

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок – мастерская

Тема: Все равно остался я поэтом золотой бревенчатой избы.

Тип урока: интегрированный

Цель урока:

  • знакомство со стихотворениями «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями, с жизнью и творчеством великого русского поэта серебряного века - С.А. Есенина; 

  • знакомство с культурой русского народа: (русское деревянное зодчество и народная музыка)


Формирование УУД:


Личностные УУД

- Любовь к Родине

- Уважение ценностей семьи

- воспитание любви и уважения к Отечеству, чувства гордости и уважения за свою Родину;

Познавательные УУД

- Создание структуры взаимосвязей смысловых единиц текста, умение заменять термины определениями, выделение объектов и процессов с точки зрения целого и частей

- Умение выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

- Структурирование знаний

- Умение находить информацию в тексте, выделять главное

- Осознанное построение высказывания в устной форме

Регулятивные УУД

- Оценивание достигнутого результата

- Составление плана и последовательности действий

Коммуникативные УУД

- Умение слышать и слушать друг друга

- Интерес к чужому мнению и высказывание своего

- Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, владеть монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

- Установление рабочих отношений, эффективного сотрудничества

- Умение воспринимать информацию на слух;

- Умение выразить свое отношение к культурному наследию своей страны;

Оборудование урока: Бумага, ножницы, клей ПВА, кисти, карандаши, гуашь, заготовки деталей для конструирования избы, проектор, компьютер


Зрительный ряд: Презентация по теме урока, изображения деревянного зодчества, изображения деталей декора экстерьера избы, видео «Русская изба», аудиозапись «Я покинул родимый дом» (Безруков), технологическая карта конструирования избы.


Музыкальный ряд: аудиозаписи народных песен, видеоклип “Русская изба”


Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая



ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

2. Мотивационно-целевой этап (2-3 мин)

Ууд личностные: любовь к родине.

- Показ видеоролика “Родные просторы”

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (обозначаем тему урока)

- А нужно ли это современному человеку? Зачем?

- Да, наш урок будет посвящен русскому народному зодчеству, музыке, а также мы проследим как в литературе отразилось то особенное отношение русского народа к своему дому.

3. Актуализация знаний по теме (7-8 мин)

Личностные УУД: Уважение ценностей семьи;

Познавательные: Осознанное построение высказывания в устной форме;

Коммуникативные УУД: Умение слышать и слушать друг друга

Какие пословицы поговорки знаете про родной дом?

Мой дом – моя крепость”.

Дом – начало начал”.

Дом – храм семьи”.

Жилище – наша маленькая планета”.

Как их понимаете? Действительно, дом для русского человека не просто жилище, в нем заключена душа и есть что-то живое в русской избе (вспомните избушку на курьих ножках).


Назовите слово дом и подберите однокоренные слова

(Дом, домик, домашний, домище, домовой.)

- С какими существительными сочетается слово домашний

Домашний__________

Домашняя__________

Домашнее__________

Домашние__________


- Обсудите в парах и назовите ассоциации к слову дом

Мама, забота, грусть, чистота, зима, семья, берёза, радость, дождь, кошка, хлеб, журавль, уют.

Создание текста-миниатюры.

- Для чего нужен дом?

- Используя собранные слова, охарактеризуем, что такое дом.

- Дом – это…


5. Обращение к новой информации ( 13-15 мин)

Личностные УУД: воспитание любви и уважения к Отечеству, чувства гордости и уважения за свою Родину;

Коммуникативные УУД:

- Интерес к чужому мнению и высказывание своего

- Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, владеть монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

Познавательные УУД:

- Осознанное построение высказывания в устной форме;

- Структурирование знаний.

а). Слово о поэте (село, дом, портрет, памятник, вставить музыку)

- Я предлагаю вам перенестись в далекое прошлое и очутиться на Рязанской земле. Представьте, что мы выходим на крутой высокий берег Оки. Мы так высоко стоим, что, кажется, можно достать рукой до облаков. Все здесь волнует, заставляет замереть от восторга: озера с молчаливой осокой и белыми лилиями, заливные луга с терпким запахом мяты. Рядом раскинулось село Константиново. Здесь начал свою жизнь русский поэт Сергей Есенин – в деревне, где из окон бревенчатой избы были видны заливные луга без конца и края, широкая Ока и опрокинутое над ней синее небо. Вот как описывает эти места сестра Есенина Александра: “Широкой прямой улицей вдоль крутого правого берега Оки пролегло село Константиново. Это было тихое, чистое, утопающее в зелени село. Основным украшением являлась церковь, стоящая в центре села. За церковью, на высокой крутой горе - старое кладбище. В правом углу кладбища стояла маленькая каменная часовня. Рядом с ней лежал старинный памятник – плита. На этой плите любил сидеть Сергей. Отсюда открывался чудесный вид на наши раздолья”.

Его окружали духовные стихи, народные песни и сказки. Не удивительно, что он очень рано стал писать. В плавных ритмах песенного стиха звучат естественные, как бы из живой речи взятые слова.

- Давайте послушаем стихи С.Есенина ( в исполнении С.Безрукова).

б).«Я покинул родимый дом» Чтение стихотворения

- Вам понравилось стихотворение?

- Каким настроением проникнуто стихотворение?(грусть, разлука)

- Какие образы природы видит поэт, покинувший дом? Что вас удивило в этих образах? (неживая природа как живая)

- Как называется этот прием?(олицетворение)

- Выделите олицетворения. Обменяйтесь мнениями в парах.

Березняк теплит

Луна распласталась

Петь пурге

Стережет клен

Клен на меня похож

- Одушевленность природы – одна из главных черт поэтического мира Есенина.

- Для Есенина природа - это вечный источник красоты и гармонии мира. Когда ему становилось трудно, он уходил на реку, в лес. Природа вдохновляла его, стихи помогали жить.

4. Физминутка (2-3 мин)

(дыхательная гимнастика)

5. Организационно-деятельностный этап

Коммуникативные: Интерес к чужому мнению и высказывание своего;

- владеть монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами;

- установление рабочих отношений, эффективного сотрудничества

Регулятивные: умение определять понятия

Познавательные УУД:

-умение находить информацию в тексте;

-выделять главное;

-структурирование знаний.

1. У вас на столах лежат карточки – опросники, которые необходимо заполнить.


Артель

Сруб

Фасад

Фронтон

Охлупень

Выть

Конек

Лобовая доска

Наличники

Красные окна

Причелины

Полотенце


- Все термины вы смогли объяснить?

- Почему?

- Чтобы заполнить карточки полностью, вам еще необходима информация.

Мы это предвидели и подготовили для групп информацию о русской избе. У всех групп она разная, поэтому ваша задача найти в тексте главное и кратко донести до всех.

Сообщения представителей групп на данные темы:

  • О выборе места для строительства дома;

  • О выборе строительного материала;

  • О видах изб

  • Об основных частях дома;

  • Об оформлении внешнего вида дома;

выступление групп

6. Заключение 1 урока

Заполнение карточек.

Что смогли? Все ли получилось?


Урок 2

  1. Знакомство со стихотворением «Дом с голубыми ставнями»
    (10 мин)

Личностные УУД: Уважение ценностей семьи;

Познавательные: Осознанное построение высказывания в устной форме;

Коммуникативные УУД: Умение слышать и слушать друг друга;

умение доказать свою точку зрения, подтверждая строчками из стихотворения.


«Низкий дом с голубыми ставнями» Чтение стихотворения

- Какое слово непонятно?

Выть – участок земли.

- Какие картины увидел поэт, думая о доме? Обсуди в парах и подчеркни.

Дом, поле, луга, серенькие небеса, седые журавли, березы, кривой ракитник.

- Образ дома кочует из одного стихотворения в другое. С чем связан этот образ для поэта?

- Дом в лирике Есенина – это Родина, родная природа, семейный очаг, согретый материнской любовью. Каждый в мире странник. Пройдет, зайдет и вновь заглянет в дом… Дом – весь мир, земная жизнь, вечная природа.

- Как объясняет поэт свою непреходящую любовь к Родине? Подтвердите свой ответ цитатой из текста стихотворения. (… Но, наверно, навеки имею

Нежность грустную русской души...

Как бы я и хотел не любить,

Все равно не могу научиться,

И под этим дешевеньким ситцем

Ты мила мне, родимая выть)

7 Первичное закрепление (4 мин)

Ууд личностные: любовь к родине.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух;

Умение выразить свое отношение к культурному наследию своей страны;

Познавательные:

- Структурирование знаний

- Осознанное построение высказывания в устной форме.


Посмотрите ролик и попробуйте ответить на вопрос почему на Руси избы строили из дерева («Русская изба»).

Что особенно запомнилось, понравилось?


8. Выполнение коллективного творческого проекта “Русская изба” (20 мин).

Регулятивные УУД

- Оценивание достигнутого результата

- Составление плана и последовательности действий

Коммуникативные УУД

- Умение слышать и слушать друг друга

- Интерес к чужому мнению и высказывание своего

- Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, владеть монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

- Установление рабочих отношений, эффективного сотрудничества


1. На прошлых уроках мы уже познакомились с миром русской избы, узнали о традициях ее строительства. Сегодня вы, работая в группах, должны будете еще раз напомнить друг другу все то, что знаете и поделиться той информацией, которую нашли самостоятельно.

Но прежде, правила работы в группе:

  • Уважать мнение другого человека;

  • Внимательно слушать и слышать друг друга;

  • Выполняй свою часть задачи четко, не мешая другим;

  • Делать замечания по выполнению работы вежливо, не повышая тона;

  • Рационально распределять время при выполнении задания.


Критерии оценки работ:

  1. Конструкция избы

  2. Оформления фасада

  3. Композиционное решение коллективного панно

  4. Представление работы.


- Итак, начинаем работу в строительных артелях. Не забудьте выбрать мастера, строителей, резчиков и оформителей.

- А, чтобы окунуться в атмосферу тех лет, давайте еще раз вспомним о народных песнях и послушаем некоторые из них во время работы. (на столах инструкционные карты)


9. Оценочно-результативный этап:

Регулятивные УУД

- Оценивание достигнутого результата

Коммуникативные УУД

- Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, владеть монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами


1. Представьте свои работы. Что вы сделали? Какой тип дома выбрали? Как украсили?

Выставка ваших работ подтверждает, что каждый дом имел свое лицо и свой характер.



РУССКАЯ ИЗБА

Стучал топор, летели щепки,

Со стоном падали стволы,

Ломалися сучки и ветки,

И капли падали смолы.

Затем бревно к бревну ложилось,

Крыльцо, наличники, окно.

Наверно, так изба рубилась,

Но это было так давно.

Входящий в избу клал поклоны,

Смотрел на образа, крестясь,

И пахло хлебом испеченным,

И ждали щи, в печи томясь.

А печь в избе была главою,

Сложить ее лишь мастер мог.

Кирпич к кирпичику, стеною,

Струился из трубы дымок.

Горел огонь, в печи гудело,

На улице метель, пурга.

Окошко все заиндевело,

У печки сторож – кочерга.

Крестьянский труд всегда нелегкий:

То шерсть напрясть, то лапти сплесть,

Пошить на всю семью обновки,

Конечно, всех забот не счесть.

Изба жила всей полной жизнью:

Труды, заботы, радость, грусть,

Ей приходилось за Отчизну,

Отдать сынов, спасая Русь.

Ждала с войны, изба, старея,

Просев на бок за много лет,

Но, помня все до поколенья,

Смотрела окнами им вслед.

Да, Русь могуча и едина,

И это не пришло извне.

Большая роль, неоспоримо,

Принадлежит простой ИЗБЕ.

Савельева Елена Александровна

2. Оцените свою деятельность на уроке при помощи оценочных листов.

Маша читает стихотворение

Есенинское небо над Россией

Раскинулось, как голубой шатер,

А в поле василек хрустально-синий

Ведет с ромашкой звонкий разговор.

Звенит листвою изумрудной лето,

Звучат незримые колокола.

Березы – сестры русского рассвета –

Сбежались у околицы села:

В них жажда жить до трепета, до дрожи,

Им повезло – он здесь бродил в тиши.

На их коре, на их шершавой коже -

Тепло его ладоней и души.

Он чувствовал в родном многоголосье

И многоцветье, близко и в дали,

Как во поле колышутся колосья

России все и всей большой земли.

Он видел, как ложится синий вечер

Пушистой шалью на плечи села.

И в ельнике ему горели свечи,

И в городе земля его звала…

Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль.

И дом его со ставнями резными

По-прежнему мы входим не дыша.

Сергей Есенин – то не просто имя, -

России стихотворная душа.

Т. Зубкова

3. Рефлексия:

- Что нового вы вынесли с сегодняшнего урока?

- Помогала ли вам музыка при выполнении работы?

- Какие чувства вы испытали во время работы?

10. Домашнее задание

Выучить понравившееся стихотворение.











Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров130
Номер материала ДВ-416091
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх