Урок по литературе в 11 классе "Поэзия " волшебства" в творчестве К.Д.Бальмонта"

Урок по литературе 11 класс.

« Поэзия как волшебство» в творчестве К. Д. Бальмонта(1867-1942)

Цель урока:  показать яркую личность, индивидуальность поэта, раскрыть особенности его творчества.

Оборудование урока: портрет К.Д.Бальмонта, сборники стихов.

Методические приемы: лекция учителя, сообщение учеников, презентация, анализ стихотворений.

                                                                  Ход урока.

 I.Создание проблемной ситуации. Вступительное слово учителя.

            Я спросил у высокого солнца,

            Как мне вспыхнуть светлее зари,

            Ничего не ответило солнце,

             Но душа услыхала:»Гори»

  -   Что можно сказать о личности поэта, который написал такие смелые и дерзкие строчки?

  ( поэт,  который высоко  ценил  свое творчество , себя… поэт, который чувствует себя свободно среди стихии Огня)

- Сегодня мы будем говорить о поэте-символисте эпохи Серебряного века К. Бальмонте.

- Запишите тему урока…

 – Но вначале -  раскроем личность поэта через яркие моменты его жизни.

 Презентация. ( 5-7 мин.)  (ученик)

 II.  Слово учителя:

- Творчество К.Бальмонта представляет ранний символизм в русской литературе. Он был популярнейшим из русских поэтов Серебряного века. Вершина его поэтической славы пришлась на самое начало 20 века, когда вышли сборники стихотворений «Будем как солнце»(1903г.) , «Только любовь» (1903), «Литургия красоты (1905) «Всех, кто действительно любил поэзию, К.Бальмонт влюбил в свой звонкопевучий стих»- писал В.Брюсов. Блок, Маяковский, Цветаева дали высокую оценку  стихов. « Бальмонт не писал стихов, Бальмонт  пел песни, и его слушала вся Россия «- отметил Г.Адамович.  Им восторгались. Его низвергали. Над ним подтрунивали. Его изучали. Им любовались.

Под  запись (поклонение высоким идеалам, чувствам, мечте, мотивы прозрачности жизни- главные темы в поэзии К. Бальмонта.)

III. Аналитическая работа  с текстами  стихотворений.

1. «Я ненавижу человечество…»

- Бальмонт вошел в литературу как поэт-декадент, с пессимистическими настроями, презирающий общепринятое, эпатирующий публику резкостью своих восклицаний: « Хочу быть дерзким! Хочу быть сильным…» И даже:

« Я ненавижу человечество

Я от него бегу спеша.

Мое единое Отечество

 Моя пустынная душа… »

-  Давайте  прочитаем полностью стихотворение « Я ненавижу  человечество…»

-  О чем это стихотворение? ( о ненависти к человечеству)

-К какой его части (неприязнь ко всему серому, обыденному, прозаичному, отчуждение от привычной человечеству жизни – «С людьми скучаю до чрезмерности, одно и тоже вижу в них»).

-Однако это стихотворение не о влюбленности в движение, стих , в «случайности» , в «пенье струй», в творчество. Мгновение, выхваченное из жизни.

2. «Я вольный ветер, я вечно  вею…»

- Жажда слияния с мировыми стихиями, стремление объять весь мир, пафос возвышения над мирской суетой прослеживается в стихотворении: «Я вольный ветер, я вечно вею….»  (Чтение наизусть учеником.)

- Присутствуют ли  в этом стихотворении символы? (образ ветра символичен, поэт уподобляет себя ветру, он вольный, ему подвластен весь мир).

- Что кроется за желанием слиться с миром? (оторваться от мирской суеты, возвыситься туда, где хорошо душе и мыслям).

- Каков мотив стихотворения?  ( культ мгновения)

- Состояние, в котором пребывает поэт долговечно или  на мгновение?

 - Миг, мимолетность определяют философский принцип стихов К.Бальмонта.

3.  «Я мечтою ловил уходящие тени…»

Мгновение – это символ вечности, вырывает из нее и навсегда запечатлевает в слове: «Я мечтою ловил уходящие тени….» . ( прочитать выразительно стихотворение)

- Какие символистические образы наполняют стихотворение? (образы – символы – мечты и тени).

М.Цветаева говорила: «Изучив шестнадцать языков…» (прочитать полностью фразу)

Среди стихов К.Бальмонта есть одно стихотворение, которое является своего рода декларацией, манифестом всего его творчества «Я- изысканность русской медлительной речи».

4. «Я- изысканность русской медлительной  речи

- Сравнивая со стихотворением В.Брюсова «Юному поэту», скажите, чего здесь больше разума или чувства? (поэт сосредоточен на своем «Я», своем душевном мире, избранничестве, понимании себя как поэта-спасителя «изысканного стиха»).

Учитель:

Бальмонту часто доставалось от критиков за его «индивидуализм» - эгоцентризм. Сам он высоко оценивает свое творчество и себя как поэта. В этом Бальмонт видит собственную миссию в мире. Современники высоко оценивали творчество Бальмонта. Адамович сказал: «Бальмонт не писал стихов, Бальмонт пел песни и его слушала вся Россия».

«Паганини русского стиха» - так иногда его называли, отличая «певучую» силу и музыку.

5. « Сонеты солнцу, меди и луне»

К.Бальмонт – еще и мастер сонета.

В 1917-м году вышел сб. «Сонеты  солнцу, меди и луне».

- Более200 сонетов.

Вопросы:

- Что такое сонет? (стихотворение из 14-ти строк, обладающее строгой системой рифмовки).

- Давайте прочитаем этот сонет, почувствуем красоту стиха

-  В чем  красота   сонета? (в музыкальности, напевности слога).

  - Бальмонт – певец  красоты, создает то неотразимое, которое можно было почувствовать сердцем.

  -  Сонеты, посвященные Солнцу:

«Я не верю в черное начало

Пусть праматерь нашей жизни Ночь

Только Солнцу сердце отвечало

И всегда бежит от тени прочь».

Тема Солнца в его победе над Тьмой прошла через  все творчество.

Солнце для поэта – символ жизни, ее источник, ее суть.

Звучит стихотворение: «Будем как солнце» ( читает заранее подготовленный ученик)

IV.Заключение:

В 1942-м году поэт умер, но его солнце будет светить для нас всегда,  ведь он пришел в этот мир, «чтоб видеть Солнце».

Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце!

                                                         А если день погас, Я буду петь!

Я буду петь о Солнце в предсмертный  час

Домашнее задание: Выучить наизусть одно из понравившихся стихотворений К.Д.Бальмонта