Тема:
В. Драгунский «Друг детства»
Цель:
1. познакомить
с идейным содержанием рассказа В. Драгунского «Друг детства», краткой
биографией автора;
2. развивать
речь, ассоциативное мышление, память, беглость и осознанность чтения, умения анализировать
текст, давать характеристику героям, умения сотрудничать с учителем и друг с
другом, расширять словарный запас, развивать навыки самооценки;
3. формировать
нравственные, культурные, духовные ценности: способность сопереживать,
радоваться, восхищаться, дружить.
Тип:
комбинированный
Методы:
словесные, эвристические, элементы технологии критического мышления,
диалогового сотрудничества, развивающего обучения.
Оборудование:
клипы «Творчество Драгунского», «Старые игрушки», тестовые задания, карточки для
работы в парах (разгадай), конверты с разноцветными медвежатами, репродукция
картины Т. Гладковой «Друг детства».
Ход
урока
1. Орг.момент
Поговорим?
О чём?
О разном и о прочем,
О том, что хорошо и хорошо не очень.
О чём-то знаешь ты, а что-то мне известно…
Поговорим?
Поговорим,
Нам будет интересно!
2. Актуализация
знаний
А) Какие цели ставите для себя на уроке?
(познакомиться с новым произведением, развивать память, речь, скорость чтения,
узнавать значение новых слов, развивать умение пересказывать). Учитель
дополняет (развивать умения анализировать текст, находить главную мысль и
делать выводы, слушать и слышать друг друга, поговорим о самых лучших
нравственных качествах человека, проверим уровень усвоенных знаний по прошлым
темам).
Б) Тест
1.Укажи
произведение устного народного творчества:
А) потешка
Б) рассказ
В) стихотворение
2.Какие
стишки помогают детям разделить роли или установить очередь для начала игры?
А) дразнилка
Б) считалка
В) скороговорка
3.Назови
произведение фольклора, в котором содержатся народная мудрость и поучение?
А) пословица
Б) скороговорка
В) загадка
4.Найди
загадку:
А) При солнышке –
тепло, при матери – добро.
Б) Береги нос в
большой мороз.
В) Стоит девица в
избе, а коса – на дворе.
5. К какому
виду относится сказка «Лиса и муравей»?
А) бытовая
Б) волшебная
В) о животных
6.Определи,
из какой сказки эта концовка: «Я там был, мёд – пиво пил, по усам текло, а в
рот не попало»!
А) Пых
Б) Лиса и муравей
В) Сивка – бурка.
7. Укажи нанайскую
сказку:
А) Сивка – бурка
Б) Два жадных
медвежонка
В) Айога
-
Самопроверка, самооценка, согласно ключа к ответам:
1-А, 2-Б, 3-А,
4-В, 5-В, 6-В, 7-В.
В) Введение в тему
Для того чтобы
продолжить наш разговор, давайте определим, кто сегодня является нашим
собеседником? Как его зовут?
- Работа в парах:
Расшифруй,
вычеркнув повторяющуюся букву
ЕВЕИЕКЕТОЕР
ЕДРАЕГУЕНСЕКИЕЙ
3. Работа по теме урока
А) Просмотр ролика о творчестве В. Драгунского
Учитель:
Мы с вами будем встречаться с В. Драгунским и
в 3, и в 4 классе, потому что для детей он был настоящим другом.
Продолжите фразу: Друг – это тот кто…
Как вы думаете,
почему мы заговорили о дружбе?
Разгадайте как
называется наш рассказ:
ГУРД АВТСТЕД
Б) Метод
ассоциаций:
-Кого можно назвать
другом детства? (друзья из двора, животные, одноклассники, книга, игрушка, и
т.д.)
В) Первичное
знакомство с текстом стр 58-59
·
чтение 1 и 2 части по вариантам с закрытым
доступом к последующему тексту: 1 вариант – 1 часть, 2 вариант – 2 часть
(жужжащее и осмысленное 5 минутное чтение)
·
работа в парах: пересказ своей части
товарищу (шёпотом)
·
работа по вопросам, отвечают учащиеся
противоположного варианта
ü анализ
1части – отвечают учащиеся, работавшие над 2 частью (2 вариант)
- какие соревнования посмотрел Дениска по
телевизору?
- что попросил Дениска у папы?
- о какой груше подумал папа?
- какую грушу имел в виду Дениска?
- для чего нужна была Дениске боксёрская
груша?
- как отреагировал на просьбу сына папа?
ü
анализ 2 части
- отвечают учащиеся, работавшие над 1 частью (1 вариант)
- куда ушёл папа?
- в каких чувствах остался Дениска после
разговора с папой?
- кто заметил, что Дениска обиделся?
- что сказала мама, чтобы подбодрить сына?
- что мама вытащила из-под дивана?
- что лежало в корзине?
- какую игрушку достала мама из корзины?
- как поступила с мишкой и что при этом
сказала Дениске?
Вопрос всем:
почему мама решила, что именно этот мишка может заменить Дениске боксёрскую
грушу?
Уже догадались, о каком друге детства
пойдёт речь? Проверка ассоциаций по названию.
ФИЗМИНУТКА «Медвежата
в чаще жили…»
·
Метод прогнозирования: что произойдёт
дальше?
·
Чтение 3 части учителем
ü анализ
3 части - фронтально
- какие эмоции появились у Дениски после
маминого предложения?
- как внешне выглядел мишка?
- Как мишка сидел на диване?
- для чего
Дениска усаживал мишку поудобнее на диван?
- каким показался Дениске взгляд мишки? Дайте
объяснение, почему мишка был радостным?
·
Чтение 4 части учитель + сильные учащиеся
ü анализ
4 части – фронтально
- как изменилось настроение Дениски в этом
отрывке, почему?
- прочитайте воспоминания Дениски о своей
игрушке
- «И я любил его тогда так сильно!», какой
игрушкой был мишка для Дениски?
- рассмотреть иллюстрацию на стр 59. Если
бы мы не озвучили воспоминания Дениски, можно ли по внешнему виду сказать, что
мишка был его любимой игрушкой? (был как младший брат)
- почему Дениска заплакал?
- к какому решению пришёл Дениска в конце
рассказа, прочитайте.
- почему он решил никогда не быть
боксёром?
4. Рефлексия
Учитель:
А) Какие чувства у вас вызвал данный
рассказ (аргументировать почему)?
Вынуть и конверта медвежонка
определённого цвета согласно таблице настроения:
Зелёный – РАДОСТЬ
Синий – ГРУСТЬ
Розовый – ОБИДА
Белый – СТЫД
(Если не выберут белого медвежонка – это
делает учитель. За чей поступок может быть стыдно?)
- как бы вы отнеслись к Дениске, если бы
он всё же сделал мишку боксёрской грушей, предметом для отработки удара.
- как называют человека, оставившего друга
в беде, нарушившего верность по отношению к другу? (предатель).
Б) Игра «Хлопок-молчок»
Хлопками выбрать качества характеризующие
Дениску.
Милосердный
Грубый
Добрый
Жадный
Верный
Надёжный
Злой
Преданный
Отзывчивый
- предположите, что медвежонок умеет
разговаривать. О чём он сказал Дениске?
В) Сюрпризный момент
Игрушечный медвежонок заговорил:
Привет, дорогие
друзья!
Вы молодцы, так
правильно озвучили мои чувства.
Сейчас я так рад,
так счастлив!
Когда я валялся
в корзине и изо дня в день покрывался пылью, всё время вспоминал, как в первый
раз меня обняли маленькие детские ручонки, а счастливый голосок пропищал: «Я
тебя никому не отдам!». Как вместе гуляли, а перед сном я даже слушал сказки.
И вот я снова с
другом! Как хорошо, что есть настоящая дружба и верные друзья!
- Клип «Старые
игрушки»
- как дальше
поступал Дениска со своим мишкой? Почему?
- демонстрация
картины Т.Гладковой «Друг детства»
5. Итог
Учитель:
- Цели,
которые каждый из вас ставил вначале урока - выполнены?
- Но
самая главная цель – это вывод из произведения. Для чего писатель написал для
вас этот рассказ? Какую основную мысль хотел донести до нас?
Человек без друзей, что дерево без
корней. Никогда нельзя обижать и предавать своих друзей. Друзьями надо
дорожить.
Оценить
мишками свою работу на уроке:
Зелёный-
5
Синий-4
Красный
-3
Белый -2
6. Домашнее
задание
- Какое домашнее
задание вам захотелось выполнить по рассказу В. Драгунского «Друг детства»?
Примерные варианты: прочитать,
пересказать, нарисовать рисунок, подобрать пословицы о
дружбе, написать сочинение о своей любимой игрушке.
- А хотите узнать,
какое бы задание придумала я, если бы была ученицей 3 класса? Ну, попробуйте
догадаться?
( Я бы пришла домой и привела
в порядок своего друга детства).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.