Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению для 2 класса "В. Драгунский. Друг детства"

Урок по литературному чтению для 2 класса "В. Драгунский. Друг детства"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: В. Драгунский «Друг детства»

Цель:

  1. познакомить с идейным содержанием рассказа В. Драгунского «Друг детства», краткой биографией автора;

  2. развивать речь, ассоциативное мышление, память, беглость и осознанность чтения, умения анализировать текст, давать характеристику героям, умения сотрудничать с учителем и друг с другом, расширять словарный запас, развивать навыки самооценки;

  3. формировать нравственные, культурные, духовные ценности: способность сопереживать, радоваться, восхищаться, дружить.

Тип: комбинированный

Методы: словесные, эвристические, элементы технологии критического мышления, диалогового сотрудничества, развивающего обучения.

Оборудование: клипы «Творчество Драгунского», «Старые игрушки», тестовые задания, карточки для работы в парах (разгадай), конверты с разноцветными медвежатами, репродукция картины Т. Гладковой «Друг детства».

Ход урока

  1. Орг.момент

Поговорим?

О чём?

О разном и о прочем,

О том, что хорошо и хорошо не очень.

О чём-то знаешь ты, а что-то мне известно…

Поговорим?

Поговорим,

Нам будет интересно!

  1. Актуализация знаний

А) Какие цели ставите для себя на уроке? (познакомиться с новым произведением, развивать память, речь, скорость чтения, узнавать значение новых слов, развивать умение пересказывать). Учитель дополняет (развивать умения анализировать текст, находить главную мысль и делать выводы, слушать и слышать друг друга, поговорим о самых лучших нравственных качествах человека, проверим уровень усвоенных знаний по прошлым темам).

Б) Тест

1.Укажи произведение устного народного творчества:

А) потешка

Б) рассказ

В) стихотворение

  2.Какие стишки помогают детям разделить роли или установить очередь для начала игры?

А) дразнилка

Б) считалка

В) скороговорка

  3.Назови произведение фольклора, в котором содержатся народная мудрость и поучение?

А) пословица

Б) скороговорка

В) загадка

 4.Найди загадку:

А) При солнышке – тепло, при матери – добро.

Б) Береги нос в большой мороз.

В) Стоит девица в избе, а коса – на дворе.

 5. К какому виду относится сказка «Лиса и муравей»?

А) бытовая

Б) волшебная

В) о животных

 6.Определи, из какой сказки эта концовка: «Я там был, мёд – пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»!

А) Пых

Б) Лиса и муравей

В) Сивка – бурка.

 7. Укажи нанайскую сказку:

А) Сивка – бурка

Б) Два жадных медвежонка

В) Айога

 - Самопроверка, самооценка, согласно ключа к ответам:

1-А, 2-Б, 3-А, 4-В, 5-В, 6-В, 7-В.

В) Введение в тему

Для того чтобы продолжить наш разговор, давайте определим, кто сегодня является нашим собеседником? Как его зовут?

- Работа в парах:

Расшифруй, вычеркнув повторяющуюся букву

ЕВЕИЕКЕТОЕР

ЕДРАЕГУЕНСЕКИЕЙ

  1. Работа по теме урока

А) Просмотр ролика о творчестве В. Драгунского

Учитель:

Мы с вами будем встречаться с В. Драгунским и в 3, и в 4 классе, потому что для детей он был настоящим другом.

Продолжите фразу: Друг – это тот кто…

Как вы думаете, почему мы заговорили о дружбе?

Разгадайте как называется наш рассказ:

ГУРД АВТСТЕД

Б) Метод ассоциаций:

-Кого можно назвать другом детства? (друзья из двора, животные, одноклассники, книга, игрушка, и т.д.)

В) Первичное знакомство с текстом стр 58-59

  • чтение 1 и 2 части по вариантам с закрытым доступом к последующему тексту: 1 вариант – 1 часть, 2 вариант – 2 часть (жужжащее и осмысленное 5 минутное чтение)

  • работа в парах: пересказ своей части товарищу (шёпотом)

  • работа по вопросам, отвечают учащиеся противоположного варианта

  • анализ 1части – отвечают учащиеся, работавшие над 2 частью (2 вариант)

- какие соревнования посмотрел Дениска по телевизору?

- что попросил Дениска у папы?

- о какой груше подумал папа?

- какую грушу имел в виду Дениска?

- для чего нужна была Дениске боксёрская груша?

- как отреагировал на просьбу сына папа?

  • анализ 2 части - отвечают учащиеся, работавшие над 1 частью (1 вариант)

- куда ушёл папа?

- в каких чувствах остался Дениска после разговора с папой?

- кто заметил, что Дениска обиделся?

- что сказала мама, чтобы подбодрить сына?

- что мама вытащила из-под дивана?

- что лежало в корзине?

- какую игрушку достала мама из корзины?

- как поступила с мишкой и что при этом сказала Дениске?

Вопрос всем: почему мама решила, что именно этот мишка может заменить Дениске боксёрскую грушу?

Уже догадались, о каком друге детства пойдёт речь? Проверка ассоциаций по названию.

ФИЗМИНУТКА «Медвежата в чаще жили…»

  • Метод прогнозирования: что произойдёт дальше?

  • Чтение 3 части учителем

  • анализ 3 части - фронтально

- какие эмоции появились у Дениски после маминого предложения?

- как внешне выглядел мишка?

- Как мишка сидел на диване?

- для чего Дениска усаживал мишку поудобнее на диван?

- каким показался Дениске взгляд мишки? Дайте объяснение, почему мишка был радостным?

  • Чтение 4 части учитель + сильные учащиеся

  • анализ 4 части – фронтально

- как изменилось настроение Дениски в этом отрывке, почему?

- прочитайте воспоминания Дениски о своей игрушке

- «И я любил его тогда так сильно!», какой игрушкой был мишка для Дениски?

- рассмотреть иллюстрацию на стр 59. Если бы мы не озвучили воспоминания Дениски, можно ли по внешнему виду сказать, что мишка был его любимой игрушкой? (был как младший брат)

- почему Дениска заплакал?

- к какому решению пришёл Дениска в конце рассказа, прочитайте.

- почему он решил никогда не быть боксёром?

4. Рефлексия

Учитель:

А) Какие чувства у вас вызвал данный рассказ (аргументировать почему)?

Вынуть и конверта медвежонка определённого цвета согласно таблице настроения:

Зелёный – РАДОСТЬ

Синий – ГРУСТЬ

Розовый – ОБИДА

Белый – СТЫД

(Если не выберут белого медвежонка – это делает учитель. За чей поступок может быть стыдно?)

- как бы вы отнеслись к Дениске, если бы он всё же сделал мишку боксёрской грушей, предметом для отработки удара.

- как называют человека, оставившего друга в беде, нарушившего верность по отношению к другу? (предатель).

Б) Игра «Хлопок-молчок»

Хлопками выбрать качества характеризующие Дениску.

Милосердный

Грубый

Добрый

Жадный

Верный

Надёжный

Злой

Преданный

Отзывчивый

- предположите, что медвежонок умеет разговаривать. О чём он сказал Дениске?

В) Сюрпризный момент

Игрушечный медвежонок заговорил:

Привет, дорогие друзья!

Вы молодцы, так правильно озвучили мои чувства.

Сейчас я так рад, так счастлив!

Когда я валялся в корзине и изо дня в день покрывался пылью, всё время вспоминал, как в первый раз меня обняли маленькие детские ручонки, а счастливый голосок пропищал: «Я тебя никому не отдам!». Как вместе гуляли, а перед сном я даже слушал сказки.

И вот я снова с другом! Как хорошо, что есть настоящая дружба и верные друзья!

- Клип «Старые игрушки»

- как дальше поступал Дениска со своим мишкой? Почему?

- демонстрация картины Т.Гладковой «Друг детства»

5. Итог

Учитель:

- Цели, которые каждый из вас ставил вначале урока - выполнены?

- Но самая главная цель – это вывод из произведения. Для чего писатель написал для вас этот рассказ? Какую основную мысль хотел донести до нас?

 Человек без друзей, что дерево без корней. Никогда нельзя обижать и предавать своих друзей. Друзьями надо дорожить.

Оценить мишками свою работу на уроке:

Зелёный- 5

Синий-4

Красный -3

Белый -2

6. Домашнее задание

- Какое домашнее задание вам захотелось выполнить по рассказу В. Драгунского «Друг детства»?

Примерные варианты: прочитать, пересказать, нарисовать рисунок, подобрать пословицы о дружбе, написать сочинение о своей любимой игрушке.

- А хотите узнать, какое бы задание придумала я, если бы была ученицей 3 класса? Ну, попробуйте догадаться?

( Я бы пришла домой и привела в порядок своего друга детства).


Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров223
Номер материала ДВ-341777
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

10 месяцев назад
Содержание урока строилось опираясь на технологию развивающего обучения (подведение к формулировке темы урока), критического мышления (метод "тонких" и "толстых" вопросов, ассоциации, прогнозирования),диалогового сотрудничества (при работе в парах: научить соседа), здоровьесберегающую технологию.

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх