Урок по литературному чтению на тему: А. Н. Плещеев "Весна", "Птичка"(2 класс)

МБОУ «Средняя школа №27»

Разработала урок: Ермакова Анастасия Владимировна

Класс: 2 «В»

УМК: Школа России

Предмет: Литературное чтение

Тема: А. Н. Плещеев «Весна», «Птичка»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: ознакомление учащихся с биографией А.Н. Плещеева и его  стихотворениями «Птичка», «Весна»

Задачи:       

Образовательные: расширить знания учащихся о творчестве А. Н. Плещеева; совершенствовать умения работать над выразительным чтением стихотворений А.Н Плещеева «Птичка», «Весна»

Развивающие:  развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста

Воспитательные: воспитывать положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения, совершенствовать навыки общения.

Планируемые результаты:

Предметные: выразительно читают текст, делая нужные паузы; объясняют смысл названия произведения; выделяют в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; характеризуют состояние героев, определяют причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним; выбирают нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; ориентируются в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие.

Метапредметные:

Регулятивные: выполнять действия в устной и письменной форме

Познавательные:  прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам

Коммуникативные формулировать высказывание, мнение; строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы и высказывать свою точку зрения.

Оборудование: учебник Литературное чтение. 2 класс. 1 часть. Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др., издательство «Просвещение», Москва,2018.

Эскиз доски

Речевая разминка

Число Классная работа Тема: А. Н. Плещеев «Весна», «Птичка»

Портрет Плещеева

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Организационно-мотивационный этап (2 мин.)	Здравствуйте, ребята. Садитесь.	Приветствуют учителя	Коммуникативные: умение слушать
Организация учебно-познавательной деятельности. Актуализация знаний. (5 мин.)	Речевая разминка Читай целыми словами. сосна – насос банка – кабан весна – навес нора – рано марка – рамка палка - лапка Отгадайте загадку Рыхлый снег На солнце тает, Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса Значит, К нам пришла ... О каком времени года мы будем говорить на уроке? Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Птичка», «Весна» автор Плещеев Алексей Николаевич.	Читают слова	Регулятивные: выполнение действий в устной форме
Поиск решения («открытие» нового знания). (7 мин.)	Рассказ о поэте. Алексей Николаевич Плещеев- поэт. Родился в городе Костроме в 1825 года в обедневшей дворянской семье. В роду Плещеевых было несколько литераторов. Детство прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием маленького Алёши занималась  мама,  которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич знал три языка. Пожеланию матери поступил в  военную школу. Но вскоре покинул школу и поступил в Петербургский университет. Когда Алексею Николаевичу исполнилось 21 год,  вышел первый сборник стихов поэта.  Алексей Николаевич написал много произведений не только для детей, но и для взрослых. Многие стихи Плещеева положены на музыку. Ребята, что вы запомнили об авторе? Молодцы, а сейчас мы познакомимся со стихотворением «Птичка» Я вам его прочитаю, а вы слушайте и запоминайте его содержание - Понравилось ли вам стихотворение? -Какое настроение вызывает оно? - Как автор зовёт птичку? - Читаем по четверостишия	Слушают Ответы детей Да Грустное Певунья, резвая	Предметные: выразительно читают текст, делая нужные паузы; объясняют смысл названия произведения; выделяют в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; характеризуют состояние героев, определяют причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним; выбирают нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи. Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания
Первичное закрепление. (7 мин.)	- Давайте с вами проанализируем стихотворение, начинаем с 1-го четверостишия. - Что автор говорит о птичке? - Когда она прилетела? -Какие птицы уже прилетели к нам? -Следующее четверостишие: -Как автор описывает природу? -Как автор описывает тростник? Зачитайте - 3 четверостишие - Как автор описывает дождик? - Какая погода, когда льёт дождик? - В этом стихотворении автор описывает, в каких трудных условиях совершают полёт с юга в наши края птицы. - Давайте с вами рассмотрим иллюстрацию. - Опишите, что вы видите?	Прилетела рано Тростник сухой, желтый Небо все заволокло Хлынул, словно из ведра Скучно, холодно Дождик сильный, ветер порывистый, тростник клонит до земли.	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; ориентируются в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие
Физкультминутка (3 мин.)	Видеоролик	Выполняют движения
Включение нового знания в систему знаний. (7 мин.)	Задание - Вам нужно будет нарисовать рисунок к стихотворению Плещеева Алексея Николаевича «Птичка» - Что можно изобразить? Познакомимся со стихотворением «Весна» (аудиозапись) Какие слова вам непонятны? Повеяло - дуть Лазурь - светло-синий цвет, синева Миновала - прошла Буря-ненастье. А какое по настроению это стихотворение? О чём это стихотворение? Как вы думаете, что хотел сказать нам - читателям поэт? Прочитайте 1 строфу. Найдите строчки, которые говорят о приближении весны? Назовите олицетворение, которое использует Плещеев? Подберите слова близкие по значению к слову «засвищут» (закричат, запоют). В каких строчках передается настроение автора в стихотворение «Птичка» Скучно, холодно, как будто Не весенняя пора!    Но не только эти строчки говорят о грустном настроении поэта. Все стихотворение написано в мрачных тонах, и мы хорошо представляем себе следующую картину: небо покрыто тучами, идет дождь, дует сильный ветер. Автор ждет прихода весны, но погода его совсем не радует.   Во втором стихотворении («Весна») происходит обратное. Настроение автора приподнятое, о чем свидетельствуют строчки …И сердце сильно так в груди Стучит, как будто ждёт чего — то; Как будто счастье впереди И унесла зима заботы! Кроме того, текст всего стихотворения «Весна» пронизан чувствами тепла и радости. С приходом весны пробуждается природа, слышны пение птиц и детский смех, дует теплый ветер, и ярко светит солнце. Из этого можно сделать вывод, что душа поэта радуется	(птичку, дождик, траву) (Пробуждение природы весной). (Природа красива в любое время года). Уж тает снег, бегут ручьи «бегут ручьи», «лес оденется листвою», «зима унесла». Скучно, холодно, как будто Не весенняя пора!	Коммуникативные формулировать высказывание, мнение; строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы и высказывать свою точку зрения. Личностные: ориентируются в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие.
Рефлексия деятельности. Подведение итогов (3 мин.)	С каким стихотворением познакомились? Кто автор? Пять пальцев: я узнал, меня удивило, мне не понравилось, мне понравилось, для меня стало новым.	«Весна» «Птичка» Плещеев	Коммуникативные: умение слушать учителя умение оценивать свою деятельность Регулятивные: выполнение действий в устной форме
Домашнее задание. (2 мин.)	Открываем дневники записываем домашнее задание  выберите одно из стихотворений и выучите	Открывают дневники, записывают домашнее задание	Коммуникативные: умение слушать учителя