Урок по литературному чтению на тему "Путаница К.И. Чуковский " (2 класс)

Дата: 20. 01. 2016

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2 «Б»

Учитель: Аксентьева О.В.

Тема: Шутливое искажение действительности. К. Чуковский «Путаница»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: продолжить знакомство с биографией К. Чуковского; повторить литературоведческую терминологию (рифма), сведения о малых жанрах фольклора;

Задачи урока:

Образовательные – развивать умения бегло, правильно,  выразительно читать, анализировать текст, уметь понимать поступки героя и характеризовать их.

Развивающие – развивать память, речь, мышление, воображение.

Воспитательные – воспитывать  интерес к чтению книг.

Планируемые результаты урока

Предметные: прогнозирование содержания произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Метапредметные: Познавательные – анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли. Регулятивные – формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала и учебника. Коммуникативные – ответы на вопросы учителя на основе художественного текста, сотрудничество с одноклассниками и учителем. Личностные – формирование системы нравственных ценностей, уважение к старшим.

Средства обучения: учебник Л. Ф. Климанова и др., презентация.

ПК	ОК	ПО	У
1.1;1.2;1.3;1.4;1.5;4.1; 4.2	1.2.4;7	1;2;3;6;7	1-12; 21-26

Ход урока

Педагогическая деятельность учителя	Учебно-познавательная деятельность учащихся
1.Мотивация к учебной деятельности
- Здравствуйте, ребята! - Прозвенел звонок для нас, Потрудиться в самый раз! Эй, дружочек, не зевай, Новые знания добывай!	Приветствуют учителя Эмоционально настраиваются на урок.
2.Актуализация знаний.
- Что вам было задано на дом? - Молодцы! Сегодня мы с вами начинаем вторую часть учебника. - Как называется раздел, с которым мы будем работать? - Прочитайте, чему мы научимся.	- Выучить стихотворение Читают стихи - Писатели детям. Читают
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания
- Сегодня мы будем читать стихи замечательного детского поэта К.И. Чуковского. Вы знакомы с ним с раннего детства, его стихи, загадки и сказки читали вам, когда вам было два-три года. -Что вы знаете из жизни писателя? Каким он был человеком? (Дети рассматривают портрет.) - В русской литературе его называли дедушкой. Его день рождения – 1 апреля 1882г.       Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительно легкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.      С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Тараканища», «Федорино горе», «Бармалея», «Мухи – Цокотухи», «Телефона».     Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием. «Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди, в приемной зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей». Наст. Фамилия Корнейчуков. - Прочитайте в учебнике на с. 4, что авторы учебников пишут про произведения К. Чуковского. - Сегодня нам предстоит познакомиться с необычным произведением,  в котором все перепутано. Как вы думаете, что это за произведение? - Молодцы, это произведение «Путаница». О чем оно? Словарная работа. Ковш - округлый сосуд с ручкой для зачерпывания жидкости, сыпучего. Ушат – небольшая кадка с ушами. Кадка – бочка с прямыми боками и одним дном. - Начну читать я, а вы продолжите.		Воспринимают информацию Читают Воспринимают информацию - Путаница. Рассуждают Слушают Чтение
4. Первичный синтез
- Понравилось вам стихотворение? - Что необычного в этой сказке? - Какими строчками заканчивается сказка? - Что показалось самым смешным? - Что запомнилось сразу? - Назови персонажей сказки? - Кто из них самый серьезный? - Как его называет автор? - Чем «Путаница» похожа на небылицу? - Что случилось с героями произведения? -Почему им надоело говорить своими голосами? -Что им сказал зайка? Прочитайте. О чем он их предупреждал? -К чему привела их шалость? -Как звери восприняли пожар? Испугались ли они? -Смогли бы они потушить море? Почему? -Кто потушил море? Зачитайте. Почему ей удалось затушить? -Как веселились звери? -Как вы думаете, какими словами можно закончить эту сказку? -Прочитайте, как автор передал радость зверей?		- Да - Животные перепутали голоса - Баю – баюшки… Рассуждают Высказывают свое мнение - Котята, утята, свинки, курочки, воробышек, медведь, кукушка, заинька, рыбы, жабы, мыши, лисички, кит, крокодил….  Отвечают - Паинька Рассуждают - Они стали говорить не своим голосом - Им надоело Читают - К пожару Отвечают - Топали ногами, хлопали ушами. Зачитывают
5. Первичное закрепление во вешней речи
Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы к словам. - Рифма – это созвучие слов к конце стихов. -  Например: птичка-синичка, роза-мимоза, улитка-нитка. - Подберите рифмы к словам: пирожок, котенок, глаза, золотой. - Проверим, что у вас получилось.		Рассуждают Придумывают рифмы Пирожок – рожок, котенок – орленок, ребенок, глаза – бирюза, золотой – стрелой, деловой, молодой.
5. Рефлексия
- Какой раздел мы начали изучать? - С каким произведением мы начали работу? Продолжите фразы: - Было интересно… - Я запомнил… - Было  трудно… - Молодцы!	- Писатели детям - Путаница Продолжают фразы

Отметка: ____________

Подпись учителя: ____________