Урок по математике для 1 класса "Число и цифра 2"

Технологическая карта урока по математике

«Число и цифра 2»

Тема урока: «Число и цифра 2»

Класс: 1

УМК: «Школа России»

Цель урока: создание условий для формирования у учащихся умений написания цифры 2, получать число 2 с помощью счета и осознать его место в ряде натуральных чисел.

Задачи:

 Дидактические:

·        Познакомить учащихся с записью числа и цифры 2.

·        Формировать умение получать число 2.

·        Развивающие:

·        Способствовать развитию мышления, памяти, внимания;

·        Развивать вычислительные навыки.

Воспитательные:

·        Содействовать воспитанию интереса к предмету математика, любознательности;

·        Стимулировать самостоятельную познавательную деятельность учащихся.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

·        Научатся писать цифру 2.

·        Научаться получать число 2 из предыдущего и последующего с помощью счета.

·        Пересчитывать различные объекты.

·        Различать число и цифру.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

·        Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению, делать выводы.

Коммуникативные:

·        Принимать цель совместной деятельности, обсуждать процесс и результат совместной работы.

·        Воспринимать и формулировать суждения.

Регулятивные:

·        Устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

·        Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Личностные УУД:

·        Первоначальные представления о правилах межличностных отношений.

·         

Характеристика этапов урока

Этап урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Словесный метод (беседа)	Приветствует обучающихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. -Проверьте: у каждого на парте должен быть учебник математики, тетрадь на печатной основе, пенал. -Вспомним правила поведения на уроке. Настраивает на продуктивную учебную деятельность посредством обсуждения значения математики в жизни человека. -Математика – наука древняя, интересная и полезная. -Скажите, зачем нужно изучать математику? -Знания по математике мы постоянно используем в повседневной жизни. Чтобы хорошо усвоить эти знания на уроке, нужно обладать определенными качествами. Какие качества пригодятся нам сегодня на уроке? -Я думаю, эти качества нам сегодня помогут, у нас все получится. Мы справимся со всеми трудностями.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. -На уроке нельзя разговаривать с соседом по парте, отвлекаться. На уроке вести себя тихо и внимательно слушать учителя. Отвечать по поднятой руке. -Математика нужна, чтобы рассчитаться за покупку в магазине, эта наука развивает память; математика нужна во всех профессиях. -Внимание, любознательность, старательность, хорошая память.	Ф		Педагогический контроль
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Словесный метод (беседа).	Организует актуализацию знаний посредством вопросов и логической разминки (на слайдах презентации). -Начнем работу на уроке с логической разминки по картинке. Герои из какой сказки изображены? Но здесь изображены не все герои, назовите всех героев сказки «Колобок». Ребята, для чего нужно читать сказки? Рассмотрите изображение и скажите. Кто стоит левее лисы? Что находится сзади колобка? Кто стоит перед волком? Кто стоит справа от колобка? Кто ниже волк или заяц? Кто выше лиса или волк? Сколько ушек на макушке, Сколько ног у пол-лягушки, Сколько у сома усов У планеты полюсов, Сколько в целом половинок, В паре — новеньких ботинок, И передних лап у льва Знает только цифра 2. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Ребята, а как обозначается число 2 на письме? Затрудняются ответить.	Колобок Бабушка, дедушка, колобок, волк, заяц, медведь, лиса. Сказки нужно читать, чтобы расширят свой кругозор. Медведь Лес Заяц Волк Заяц Лиса 1 Добавить ещё 1 гриб. Оценивают правильность выполнения и задания и фиксируют затруднение. 2	Ф	Интерактивная доска	Педагогический контроль.
3.Выявление места и причины затруднения	Словесный метод (беседа).	Организует беседу по результатам пробного учебного действия. -Почему вы не смогли ответить на вопрос? -Тема сегодняшнего урока: «Число и цифра 2»	Анализируют индивидуальное затруднение. -Потому что мы не знаем, что нужно сделать.	Ф		Педагогический контроль.
4.Построение проекта выхода из затруднения	Словесный метод.	Формулирует цель урока. -Цель сегодняшнего урока – научиться писать и получать число и цифру 2. Планирует деятельность на уроке. -Чтобы достичь цели, нужно работать по плану. Сначала мы научимся писать цифру 2. Затем научимся получать число 2. А также оценим свою работу на уроке.	Слушают учителя.	Ф
5.Реализация построенного проекта	Словесный метод (учебный диалог)	) Определение состава числа 2. - Две сестрицы — две руки Рубят, строят, роют, Рвут на грядке сорняки И друг дружку моют. Месят тесто две руки — Левая и правая, Воду моря и реки Загребают, плавая - Посмотрите, чего ещё у человека 2? - Посмотрите вокруг. Чего в классе по 2? - Посмотрите на цифру 2. На что она похожа? Проведение физминутки. Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. Организует работу с учебником. Рассмотрите 2 рисунка на странице 24.  О каких предметах можно сказать «один»? - О каких предметах можно сказать «два»? - Как сказать об этих предметах используя слово «пара»? - Рассмотрите рисунок ниже. Какие фигуры изображены на рисунке? Сколько треугольников на верхней полке? - Сколько треугольников на нижней полке? - На какой полке треугольников больше и почему? - На сколько треугольников на верхней полке больше, чем на нижней? - На сколько на второй полке треугольников меньше? - Что нужно сделать, чтобы треугольников стало одинаково? - Посмотрите на нижнем рисунке, как число 2 обозначается на косточке домино. - Какое время показывают часы?	Рассматривают картинки, отвечают на вопросы учителя. 2 глаза, 2 уха и т.д. Доски… Лебедя О кружке, о ноже, о чайнике, о вилке, о блюдце, о сахарнице, о ложке, о ковше О носках, о варежках, о ботинках, о чулках Пара ботинок, пара варежек, пара чулок, пара носков Треугольники 2 1. На верхней, так как, если каждый треугольник с верхней полки поставить в пару с треугольником с нижней полки, треугольник на верхней полке останется без пары. На 1, так как без пары остался один треугольник На 1 так как одного треугольника не хватает для того, чтобы образовать пару. Добавить на верхнюю полку 1 треугольник или убрать с нижней полки 1 треугольник. С помощью 2 точек.  2 часа, т.к. маленькая стрелка показывает на цифру 2, а большая смотрит вверх.	Ф	Интерактивная доска.	Педагогический контроль.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Словесный метод (учебный диалог). Практический метод (напиши-ка)	-Открываем тетрадь Ребята, на письме число 2 обозначается цифрой 2. Посмотрите, как пишется цифра 2. А вот это цифра 2: Есть и хвост, и голова С длинной шеей лебединой, Переходит шея в спину. Хвостик пририсуй к спине: Двойка чёткая вполне. В написании сложна: Тренировка здесь нужна Просмотр видеоролика. Сначала попробуем написать цифру 2 в воздухе. Но не забываем спину держим ровно, ручку держим правильно, расстояние между животом и партой должен быть кулачок. Теперь открываем рабочие тетради. - На что указывает синяя звёздочка?( Откуда начинать письмо.) Цифру 2 начинаем писать чуть выше центра клетки, закругляем правый верхний угол, ведём прямую линию на середину нижней строки, рисуем «хвостик». Пишем цифру 2 до конца строки. Подчеркните самую красивую цифру. Выполнение пальчиковой гимнастики. «Осень» Раз, два, три, четыре, пять, Будем листья собирать, Листья березы, листья рябины, Листья у тополя И у осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет соберем.	Учащиеся обводят цифры верхнего ряда, проговаривая хором, затем дописывают ряд, проговаривая про себя)	Ф	Учебник, тетрадь на печатной основе.	Взаимоконтроль при оценивании ответов одноклассников. Самоконтроль при письме знаков в тетради.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Практический метод (письмо знаков, запись выражения со знаками +, -, =)	Организует выполнение самостоятельной работы. Организует самопроверку обучающимися выполненного задания по эталону (на доске правильный ответ).	Цифры 2, 2 без 1, 1 Приступают к выполнению задания. Самостоятельно оценивают свою работу.	И	Карточки с заданием. Интерактивная доска.	Самоконтроль при выполнении индивидуального задания и его проверке.
8.Включение систему знаний и повторение	Словесный метод (учебный диалог).	Организует выполнение заданий из учебника. Составьте рассказ по учебнику на стр.25. Установите закономерность самостоятельно и скажите, какой ниткой можно продолжить бусы снизу.  -Найдите второй способ.	Рассматривают рисунки на слайде. Отвечают на вопросы учителя. На улице вдвоем шли мама с сыном. Справа один дедушка читал интересную газета… Первой: 1 красная, 2 жёлтых). - Поставьте в начало бус второй кусок так, чтобы 2 жёлтые бусинки были рядом с красной бусинкой	Ф	учебник	Педагогический контроль.
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке	Словесный метод (беседа).	Предлагает вернуться к цели урока. -Какую цель мы поставили перед собой в начале урока? -Достигли мы этой цели? -Какое число при счете следует за числом 1? За каким числом при счете следует число 2? Предлагает вернуться к плану урока, указать выполнение всех пунктов плана. Организует рефлексию. -Оцените свою работу на уроке. Если у вас все получилось на уроке, то поднимите зеленую ладошку. -Помните, что оценивать себя нужно честно, объективно. Ведь прежде всего, вы учитесь для того, чтобы получать знания.	научиться писать и получать число и цифру 2. Оценивают степень достижения цели. 2 1 Возвращаются к плану, указывают на выполнение пунктов плана. Оценивают свою работу на уроке.	Ф		Самоконтроль при доказательстве достижения цели и проверке выполнения всех пунктов плана.