Урок по математике для 3 класса "Сложение и вычитание круглых сотен. Сложение и вычитание круглых десятков с переходом через десяток"

Отдел образования Бердянского исполнительного комитета

Методический кабинет

Общеобразовательной школы I-III ст. № 1

План-конспект урока математики. 

Сложение и вычитание круглых сотен. Сложение и вычитание круглых десятков с переходом через десяток.

                                                 Разработала

                                                 учитель начальных классов

                                                                              ООШ I-III ст.. № 1

                                                                              Рак С.В.,

                                                                              специалист

Бердянск, 2015 г.

Тема: Сложение и вычитание круглых сотен. Сложение и вычитание круглых десятков c переходом через десяток.

Цель: формировать знания о приемах сложения и вычитания круглых сотен и круглых десятков. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление. Воспитывать интерес к предмету.

Задачи урока:

• Ознакомить с устным сложением и вычитанием круглых сотен и круглых десятков с переходом через десяток.
• Совершенствовать умение решать задачи в два действия.
• Развивать мыслительную деятельность учащихся при решении задач.
• Воспитывать дисциплинированность, умение работать в коллективе, интерес к предмету.

Ученики должны знать:

- приёмы сложения и вычитания круглых сотен и круглых десятков;

- как выбирать действие к задаче по условию и по вопросам.

Ученики должны уметь:

-применять приём сложения и вычитания круглых сотен и круглых десятков с переходом через десяток;

- выбирать действие к задаче по условию и вопросам.

Тип урока: урок изучения нового материала

Межпредметные связи: я в мире

Оборудование: изображение ёлочки, Деда Мороза, Снегурочки, микрофон, карточки для устных вычислений в виде елочных игрушек, аудиозапись с просьбой Снегурочки, учебник.

Ожидаемые результаты:

• усвоение учащимися приёмов сложения и вычитания круглых сотен и круглых десятков с переходом через десяток;
• понимание учащимися действий, которые выполняются в задаче по условию и вопросам.

Технология: интерактивная.

Методы, формы и приёмы работы:

·       методы:  беседа, работа с книгой, частично-поисковый, иллюстрационный, продуктивно-творческий (коммуникативный), оперативный;

·       форма работы: фронтальная, коллективная, работа в группе.

·       приёмы: приём «Улыбка», «Выбери настроение» микрофон; дидактическая игра «Клубочек».

·       форма работы: фронтальная, коллективная, работа в паре.

Ход урока

I.                  Организационный момент (Подготовка  к активной деятельности).

(Цель: проверка готовности учащихся к уроку, создание позитивного настроения класса, побуждение к получению новых знаний, организация внимания учащихся)

Приём «Улыбка».

Прозвенел и смолк звонок

Начинаем мы урок.

Друг на друга посмотрели,

И тихонько все присели.

Выбери цвет.

Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы вы познакомились с новой темой и постарались открыть новые секреты этой темы.

II. Сообщение темы и целей урока.

1.     Сегодня на уроке мы рассмотрим приёмы сложения и вычитания круглых сотен и десятков, продолжим работу над задачами.

Цель: формировать знания о приемах сложения и вычитания круглых сотен и круглых десятков. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление. Воспитывать интерес к предмету.

                       К нам в гости хотел попасть Дедушка Мороз и Снегурочка, но злая колдунья околдовала  их и они не могут найти к нам дорогу. Дедушке и Снегурочке  нужна ваша помощь. Сейчас я вам включу послание Снегурочки (аудиозапись).

                       Чтобы Дед Мороз со Снегурочкой нашли к нам дорогу, вам необходимо выполнить интересные задания  1. Украсить  ёлочку. 2. Математический диктант. 3. Записать числа в виде суммы разрядных слагаемых. 4. Решение выражений № 475. 5. Самостоятельная работа № 476. 6. Решение задачи. 7. Творческая работа.

2.Формирование ожидаемых результатов (микрофон)

- Дети, а что вы ожидаете от сегодняшнего урока?

- Чему бы хотели научиться?

III. Актуализация опорных знаний.

1. Игра «Укрась елки». Групповая работа.

На доске - макеты елок. У учеников - карточки в виде новогодних игрушек с записанными примерами. Дети объединяются в 3 команды. Решив пример, ученик прикрепляет «игрушку» на елку. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с примерами.

Математический диктант.

Запишите число, в котором 5сот. 9 дес. 3 ед., 1 сот. 2 дес. 7 ед., 4 сот. 3 ед., 6 сот. 3 дес., 9 сот. 7 ед, 2 сот.2 дес., 5 дес. 4 ед.

Гимнастика для глаз

IV. Изучение нового материала.

1.Подготовительная работа ( с. 74, № 473)

- Запишите каждое число в виде суммы разрядных слагаемых.

2. Вступительная беседа.

 - Вспомните, как мы складывали и вычитали круглые трёхзначные числа. Как к 200 прибавить 700? Как от 800 отнять 300?

( 200 – 2 сотни, а 700 – 7, 2с. +7 с.= 9 с., или 900, 800 – 8 сотен, а 300 – это 3 сотни, 8 с. – 3 с. = 5 с., или 500)

- Как мы прибавляем 60 и 90?

60 – это 6 дес., 90 – 9, 6 дес.+9 дес. = 15 дес., или 150.

 - Как мы отнимаем от 120 число 30?

120 - это 12 дес., 30 – 3 дес., 12 дес. – 3 дес.= 9 дес., или 90.

3.Первичное закрепление  (с. 74, № 475)

- Решите примеры с комментированием у доски.

1000-700 = 300 (Чтобы от 1000 вычесть 700, нужно от 10 сотен отнять 7, получаем 3 сотни).

300+300= 600

 - Как можно определить количество десятков в числе ? ( Необходимо отбросить цифру единиц и прочитать двухзначное число, которое образовалось)

640 – 600=40 (64 дес. – 60 дес. = 4 дес.

640-40= 600 (64 дес. – 4 дес. = 60 дес.)

Физкультминутка

4. Самостоятельная работа (с. 74, № 476)

V. Развитие математических знаний.

1. Работа над задачей (с.75, № 478)

- Прочитайте задачу. Что купила мама?

- Сколько колбасы она купила (500 г)

Знаем ли мы, сколько грамм масла купила мама? (Нет)

А что мы знаем? (что на 300 г меньше)

Можем мы узнать, сколько масла купила мама?

Что для этого нужно сделать? 500 – 300 = 200 г масла

Ответили ли мы на главный вопрос задачи?

Что спрашивается в задаче? (какова масса всей покупки)

Можем ли мы ответить на этот вопрос?

Что нужно сделать? (500+200 = 700 г)

Скажите полный ответ на вопрос задачи ( масса всей покупки 700 г)

2. Творческая работа над задачей (с. 75, № 479)

- Прочитайте задачу.

- Что нам известно?

- Что мы можем узнать, зная эти данные? ( Сколько литров воды осталось в двух банках? На сколько литров воды осталось меньше в первом баке, чем во втором, если воду отливали с первого бака? На сколько литров воды больше будет в первом баке, чем во втором,  если воду отливали со второго бака?)

VI. Закрепление изученного материала.

Для того, чтобы закрепить наши навыки, мы поиграем в игру «Клубочек». Вы называете выражение и выбираете того, кто будет его решать, тот, кто ответит, задаёт вопрос другому и т.д.

VII. Рефлексия

- Вот мы и помогли расколдовать Дедушку Мороза и Снегурочку.

- Понравилось ли вам наше приключение?

- О чём вы узнали сегодня на уроке?

- Каким способом вычисления вы пользовались во время сложения и вычитания круглых сотен?

VIII. Выставление оценок.

IX. Домашнее задание. С. 75, № 481, 482