Урок математики во
2 классе
Тема:
Табличное умножение на 2
Тип
урока: комбинированный
Формы
организации познавательной деятельности:
индивидуальная, групповая
Цель:
Закрепить умение применять табличные случаи умножения на 2
Задачи:
·
Обучающие:
-
закрепить табличные приемы умножения числа 2;
-
продолжать учить решать задачи в два действия;
-
продолжать решать примеры умножения на 2 и находить неизвестный компонент;
-
закрепить и обобщить знания школьников находить значения выражений деления и
умножения;
-
обобщить умения школьников решать задачи уравнением и составлять чертеж к
задаче, краткую запись.
·
Развивающие:
-
развивать умение решать задачи в два действия.
-развивать
внимание, устные вычислительные навыки, логическое мышление;
-формировать
общие учебные умения сотрудничать в паре.
·
Воспитательные:
-
прививать аккуратность, уважение друг к другу.
·
Здоровьесберегающие:
-
сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности;
-
создать комфортную атмосферу в классе.
Литература:
М.И.
Моро «Математика» учебник для 2 класса в 2-х частях. Часть 2. Издательство
«Просвещение», 2010.
О.И.
Дмитриева Поурочные разработки по математике. Издательство «ВАКО», 2011.
Оборудование:
-
доска, мел, учебник.
1.
Формирование понимания содержательной и деятельностной цели урока
Учитель: Таблицу умножения Знайка уважает.
Он ее на «отлично» знает.
Нам таблицу тоже надо знать,
Чтоб примеры и задачи быстро, правильно решать.
Проверка
знаний таблицы умножения.
2.
Актуализация опорных знаний обучающихся, повторение понятий предыдущего урока
Решение задач устно
1.
Из 12 м сшили 4 наволочки. Сколько метров пошло на одну лавочку?
(Ответ:
3 м)
2.
На экскурсию пришло 10 человек. Один билет стоит 2 рубля. Сколько рублей
заплатили за все билеты?
(Ответ:
20 руб.)
3.
Масса бочонка с медом весит 29 кг, а масса пустого бочонка 4 кг. Найдите массу
меда в этом бочонке.
(Ответ:
25 кг)
Учитель:
Какие задачи мы сейчас с вами решали по сложности? Почему?
Дети:
Простые. Состоят из 1 действия.
Учитель:
Как называется задача, которая решается в 2 действия?
Дети:
Сложная.
Учитель:
Назовите компоненты действия умножения?
Дети:
1 множитель, 2 множитель, произведение.
Учитель:
Как найти 1 множитель?
Дети:
Произведение разделить на 2 множитель.
Учитель:
Как найти 2 множитель?
Дети:
Произведение разделить на 1 множитель.
Учитель:
Назовите компоненты действия сложения?
3.
Формирование мотивации к новой учебной деятельности
Решение
задачи: №5, с.74.
Для
ремонта квартиры купили 17 рулонов обоев: белые, зеленые и желтые. Зеленых обоев
было 4 рулона, белых – 5 рулонов. Сколько было рулонов желтых обоев?
Учитель:
Прочитайте задачу. Какие обои были куплены?
Дети:
Белые, зеленые, желтые.
Учитель:
Сколько было этих рулонов?
Дети:
3
Учитель:
Сделайте краткую запись.
1
ученик работает у доски.
Зеленых
– 4 р.
Белых
– 5 р. } 17 р.
Желтых
- ?
Учитель: Можно ли
эту задачу решить разными способами?
Дети: Да.
Учитель: Решите
любым способом, который вы считаете лучше.
Взаимопроверка в
парах.
Учитель: Теперь
нарисуйте схематический чертеж к этой задаче.
1 ученик работает
у доски.
Составьте
уравнение к ней.
4+5+х=17
Решаем его. Что
нужно сделать сначала?
Дети: Упростить.
Учитель: Что можно
вычислить?
Дети: Сумма чисел
4 и 5 равна 9. 9+х=17
Учитель: Что
неизвестно в уравнении?
Дети: Неизвестно
второе слагаемое, нужно из суммы вычесть первое слагаемое.
х=17-9
х=8
Учитель: Сколько
же купили рулонов желтых обоев?
Дети: 8 рулонов.
Учитель: Запишите
ответ
4.
Здоровьесберегающая пауза
Игра
на внимание. Учитель предлагает детям встать и посмотреть в потолок, а сам
сидит и смотрит в пол и т.д.
5.
Первичное закрепление
Решение
задачи: №9, с.75.
Самостоятельно.
В
бассейне занимались 3 группы пловцов. В первой группе было 12 человек, во
второй – на 3 человека меньше, а в третьей – столько же, сколько в первой и
второй вместе. Придумай вопрос и реши задачу.
Учитель:
Записать решение у доски.
1)
12-3=9 (ч.) – во второй группе.
2)
12+9=21 (ч.) – в третьей группе.
Учитель:
Можно ли записать выражение?
Дети:
(12-3)+12=21
6.
Развитие навыков социального общения и учебного сотрудничества
Учитель:
А сейчас я вам предлагаю повернуться друг к другу для того, чтобы поработать в
парах.
Учитель:
Какое главное условие работы в паре?
Дети:
Умение договариваться.
Учитель:
Вам необходимо договориться, кто будет озвучивать выражение, а кто пояснение.
После
работы одна пара отвечает у доски.
Дети
помогают одноклассникам.
№1
с.74
1)
Вычисли произведение и, используя его, найди частное:
2*3;
6*2; 2*7; 4*2; 9*2.
Дети:
2*3=6
6:2=3
6:3=2
2)
Вычисли частное и, используя его, найди произведение:
16:8;
14:2; 18:9; 10:5.
Дети:
16:8=2
2*8=16
7.
Рефлексия
Учитель:
Какое настроение у Вас после урока?
Учитель:
Какое задание Вам было интересно выполнять?
Учитель:
Удалось ли нам выполнять правила общения на уроке?
Учитель:
Как мы общались?
Учитель:
Спасибо Вам за интересный урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.