Урок по математике "Многоугольники" 1 класс

 Конспект урока по математике в 1 классе

Тема: «Многоугольники»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Цели:

Образовательные:

учить различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник;

учить показывать углы, вершины и стороны многоугольников;

Развивающие:

развивать математическую речь;

развивать умение устанавливать закономерности;

развивать внимание;

развивать логическое мышление;

развивать пространственное мышление.

Воспитательные:

воспитывать интерес к изучению математики;

воспитывать самостоятельность;

воспитывать аккуратность в ведении тетради;

воспитывать желание преодолевать трудности.

Здоровьесберегающие:

элиминация общего утомления;

снятие утомления глаз

Формирование УУД

Личностные УУД:

принятие образца «хорошего ученика»;

формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке;

волевая саморегуляция;

прогнозирование уровня усвоения;

оценка;

коррекция.

Познавательные УУД:

умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

отвечать на простые вопросы учителя;

построение логической цепи рассуждений;

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

использование индуктивного умозаключения.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

слушать и понимать речь других;

взаимодействовать в паре.

Ресурсы: 1. Компьютер, проектор, презентация.

2. Учебник «Математика», 1 класс (авторы Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.)

4. Раздаточный материал: карточки с числами.

6. Тетради, линейка, карандаши.

Ход урока

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный момент (1-2 минуты)	Слайд 1. I. Самоопределение к деятельности (орг.момент) Прозвенел для всех звонок Начинаем мы урок. Математика нас ждет, Начинаем устный счет.
2.Актуализация знаний (4-5 минут)	II. Актуализация знаний. Устный счет А) Веселые задачки. Слайд 2. Шесть веселых медвежат За малиной в лес спешат Но один из них устал, А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди? (5) Слайд 3. Семь весёлых поросят У корытца в ряд стоят. Два ушли в кровать ложиться, Сколько свинок у корытца? (5) Слайд 4. На поляне у дубка Крот увидел два грибка, А подальше, у осин, Он нашел ещё один. Кто ответить нам готов, Сколько крот нашёл грибов? (3) Слайд 5. Пять пирожков лежало в миске. Два пирожка взяла Лариска, Еще один стащила киска. А сколько же осталось в миске? (2) Б) Слайд 6, 7. Составить выражение - Посмотрите на рисунок и составьте к ним выражение (один ученик выходит к доске и составляет выражение из наборного материала, остальные у себя на парте работают в паре). 4-1=3                         3+2=5 - Молодцы. В) Игра «День и ночь» Слайд 8-13. - Мы с Вами сейчас поиграем в игру «День и ночь», ночью будут происходить изменения. («День» – ребята сидят и запоминают картинку, когда учитель говорит «ночь» - ребята кладут голову на парту, картинка меняется, затем дети поднимают голову и говорят, что изменилось). - Ребята я очень довольна, Вы – молодцы. Г) Повторение понятий «предшествующий», «следующий», «соседи числа»,… Слайд 14. 2  3  6  8  1  9  4  7  5 - Откройте тетради, найдите ряд чисел. 1. Возьмите в руки красный карандаш о обведите в кружок число, которое следует за числом 5. 2. Возьмите в руки синий карандаш и обведите число, которое предшествует числу 4. 3. Возьмите в руки зеленый карандаш и обведите соседей числа 6. 4. Возьмите в руки жёлтый карандаш и обведите в кружок число, которое стоит между числами  3 и 5. Возьмите в руки простой карандаш и обведите в кружок число, которое больше 1 на 1.  (Самопроверка) Слайд 15. - Оцените свои знания, если у Вас все правильно, поставьте рядышком красный кружочек, если есть ошибки, то зеленый, значит Вам нужно быть внимательнее.	Фронтальные ответы на вопросы учителя.
3.Постановка учебной задачи (4-5 минут)	Слайд 16. Создание из фигур человечка. Помещаем два квадрата, А на них огромный круг, А потом ещё кружочек, Треугольный колпачок… Вот и вышел, вот и вышел Развесёлый чудачок - Как вы думаете, о чём сегодня на уроке мы будем говорить? (О геометрических  фигурах)	Формулировка темы урока.
4.«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) (7-8 минут)	Создание проблемной ситуации. -Из каких фигур состоит развесёлый чудачок? (Из квадратов, треугольника, круг и овалы) Слайд 17.  На какие 2 группы можно разделить эти фигуры? (Фигуры без углов, которые легко катятся, и фигуры с углами) Из какой фигуры у чудачка колпачок? (из треугольника) Слайд 18. – Как бы вы назвали эти фигуры? Почему? -Посмотрите на эти фигуры. Посчитайте сколько сторон у синей фигуры? - Посчитайте сколько углов у синей фигуры? - Посчитайте сколько сторон у зелёной фигуры? - Посчитайте сколько углов у зелёной фигуры? - Ребята, а как можно назвать все фигуры, расположенные на слайде одним словом? - Сегодня на уроке вы узнаете, как можно назвать все эти геометрические фигуры одним словом. (Многоугольники)  - Слайд 19. Откройте учебник на с. 50 и прочитайте тему нашего урока. (Многоугольники) - Что мы должны научить делать на этом уроке?	Практическая работа.
5.Первичное закрепление (4-5 минут)	Слайд 20. Работа по учебнику на с. 50 (на полях) – Посмотрите на фигуры и дайте им название. Д.: Это пятиугольник, шестиугольник, семиугольник, четырехугольник, треугольник. У.: Расскажите все, что вы знаете о пятиугольнике, …. (У него 5 углов, 5 сторон, 5 вершин) Слайд 21. Физминутка	Работа в учебнике. Физические упражнения (физминутка).
6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (4-5 минут)	Знакомство с чертёжным инструментом-линейкой. Вычерчивание фигуры. Практическая работа.   -Как мы можем изобразить в тетради, на доске любой многоугольник? (Начертить) -  Какой инструмент нам для этого понадобится? (Линейка) Совершенно верно, при помощи чертёжного инструмента – линейки - можно изобразить любой многоугольник. - Сегодня мы с помощью линейки начертим многоугольник по точкам.  В тетради у Вас поставлены точки, соедините их отрезками с помощью линейки и простого карандаша. - Какую фигуру вы построили? - Сколько вершин у Вас получилось? -Какой многоугольник у вас получился? (Треугольник) -А как иначе можно назвать треугольник? (Многоугольник), (самопроверка). - Оцените свою работу, если у Вас получился такой же красивый треугольник как у меня на доске, то поставьте себе рядом  с треугольником красный кружочек, а если он у Вас чуть не ровный, то зелёный.	Практическая работа. Анализ ошибок при выполнении заданий.
7.Включение нового знания в систему знаний и повторение. (4-5 минут)	Слайд 22. Работа в рабочей тетради. - Раскрасьте все пятиугольники синим цветом, а треугольники – красным.  Слайд 23. (Самопроверка) - Оцените свою работу, если у Вас получился так же как у меня, то поставьте себе рядом  красный кружочек, а если есть ошибки, то зелёный.	Работа в рабочей тетради.
8.Рефлексия деятельности. (1 минута)	-Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Кто хорошо разобрался в новой теме - покажите красный карандаш. Если остались трудности по теме урока – зелёный. Не поняли – синий. -За что вы можете себя похвалить?	Рефлексия.
9.Итог урока (1 минута)	Слайд 24. -Что нового открыли для себя на уроке? -Научились различать многоугольники? Дома попробуйте из многоугольников выполнить аппликацию.	Подведение итога урока.