Урок по математике на тему "Отрезок и его обозначение" (1 класс) Перспектива

1 класс  УМК «Перспектива»

Математика        

Дата проведения:

Раздел	Числа от 1 до 10. Число 0.
Тема	Отрезок и его обозначение.
Тип урока	Открытие нового знания.
Цели	Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Основное содержание темы Термины и понятия	Линии прямые, отрезок прямой, концы отрезка, замкнутые и незамкнутые кривые линии. Отрезок, концы отрезка, прямая линия, линии замкнутые и незамкнутые, геометрия.
Планируемый результат
Личностные умения	Метапредметные умения			Предметные умения
· Проявлять: — интерес к изучению темы; — развитие адекватной самооценки; — понимание успешности при освоении темы.	Познавательные умения: – анализ, синтез, обобщение; извлечение необходимой информации; осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Регулятивные умения: –целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; планирование; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные умения: –формировать умения отвечать на поставленный вопрос; учитывать разные мнения и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации			·            Знать название и последовательность чисел при счете. ·            Правильно употреблять в речи математические понятия. ·            Понятие «отрезок»; первоначальный чертеж по точкам; обозначение отрезка.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы			Формы работы
Окружающий мир Технология	Учебник «Математика», ч. 1. Рабочая тетрадь «Математика» № 1 Мультимедийное оборудование. Оборудование: картинки колобка и точки, карточки, конверт с пригласительным билетом и заданиями. Для учащихся: лист, кусочек нитки 2 шарика пластилина.			Фронтальная; Индивидуальная; В парах.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ (системно-деятельностный подход)
Деятельность учителя			Деятельность учащихся.
I этап. Самоопределение в деятельности.
1.      Организационный момент. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Все ль на месте? Все ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно стоят? Все ль внимательно глядят?			Настраиваются на учебную деятельность, проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний.
-Сегодня на уроке у нас один гость. Отгадывают загадку. Формой он похож на мяч. Был когда-то он горяч. Спрыгнул со стола на пол И от бабушки ушел. У него румяный бок… Вы, узнали?    (КОЛОБОК).       (картинка колобка, который держит конверт) – Что же приготовил нам колобок? А чтобы открыть конверт, нужно его выполнить задание. Счет через 1 от 2 до 20 и обратно. – Какое число при счете стоит за числом 3, 6, 8? – Какое число при счете стоит перед числом 5, 7, 9? – Какое число стоит между числами 2 и 4, 4 и 6, 7 и 9? – Какие числа стоят рядом с числом 5, 7? Мы выдержали это испытание. (в конверте пригласительный билет) Колобком приглашает нас совершить путешествие в страну Геометрию.  – Кто живет в этой стране?     (1 слайд)			Фронтальная работа учащихся. (Счет до 20 и обратно; порядок чисел при счете; понятия «за», «перед», «между». Введение нового понятия «геометрия»
Постановка учебной задачи.
Отправляемся с Колобком дальше. -Испекла баба колобок и поставила его на окошко студиться.            (2 слайд) Колобок прыгнул на дорогу и покатился.  (3 слайд) А какую дорогу колобок выбрал,  мы сейчас посмотрим  (4слайд) Как называются эти линии? Работа с нитками. Положите нитку на лист. Какая линия у вас получилась? Пробуют сложить замкнутую линию. Прямую линию. Объяснить почему не получается прямая линия. – Что вы знаете о прямой линии?  Назвать линию о которой мы еще не говорили на уроках.  – Что вы хотите узнать про эту фигуру? Карточки 1)      Имя фигуры. 2)      Отличительные признаки. 3)       Построение фигуры.			Деятельность учащихся направлена на актуализацию знаний и выявление затруднений. Практическая работа. (взаимопроверка в парах) Ответы детей.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Открытие нового знания.
В стране Геометрии Колобок встретил точку – жителя этой страны. Она была очень любопытная и хотела все знать. Особенно она интересовалась линиями. Увидит незнакомую линию и непременно спросит: "А как эта линия называется? Она длинная или короткая?" Подумала однажды Точка: "Как же я смогу все узнать, если всегда буду жить на одном месте? Отправлюсь-ка я путешествовать!" Вышла Точка на прямую линию и пошла по этой линии. – Как вы думаете, долго шла Точка по прямой?(Очень долго, т.к. прямая бесконечна.)  – Устала Точка, повернула в другую сторону. Долго ли она шла?(Очень долго, но до конца не дошла.)  – Опечалилась Точка: "Что же это за прогулка? Хожу-хожу по линии туда-сюда, а ни разу до конца не дошла". Могла Точка дойти до концов прямой? (Нет. У прямой концов нет.) – Вдруг, откуда ни возьмись, появились Ножницы, щелкнули перед самым Точкиным носом и разрезали прямую. (Учитель разрезает нитку.) "Ура! – закричала Точка. – Вот и конец получился! Ай да Ножницы! А теперь сделайте, пожалуйста, конец с другой стороны". "Можно и с другой", – послушно щелкнули Ножницы. (Учитель второй раз разрезает нитку.) "Что же это такое вы от прямой отрезали? Что это за фигура такая? С одной стороны конец, с другой – конец?" "Это (Учитель дает возможность детям назвать новую фигуру.) отрезок, – ответили Ножницы. – Теперь ты, Точка, на отрезке прямой". "Отрезок прямой, отрезок прямой", – с удовольствием повторяла Точка, прогуливаясь от одного конца отрезка до другого. –Что у нас получилось? –Почему эту фигуру так назвали?			Учащиеся слушают и анализируют сказку. Отвечают на вопросы учителя.
Первичное закрепление.
Называют фигуру с которой познакомились. – Получили мы ответ на первый вопрос?  (маячок – магнит) Перечисляют отличие отрезка от прямой.        (маячок – магнит) Делают из нашей нитки отрезок на листе. Физминутка. А теперь поиграйте с моей «волшебной» точкой глазками.			Практическая работа. Пластилином прикрепляют нитку к листу бумаги. Деятельность направлена на первичное закрепление темы.
Закрепление и повторение пройденного.
Работа по учебнику. Открывают учебник с. 56. Назвать фигуру выделенную на чертеже красным цветом. – Чем является отрезок? (частью прямой) Взяли карандаш в руки и обратным концом показать  начало отрезка. – Какой точкой обозначено начало отрезка? Почему разные ответы? – У отрезков тоже есть имя. Какое имя у нашего отрезка? – Точки А и Б это? № 1 Рассматривают рисунок. Посчитать, сколько всего отрезков. Назвать  их. Физминутка.  Колобок, колобок Колобок – румяный бок.          (повороты туловищем, руки на поясе) По дорожке покатился И назад не воротился.                (бег на месте на носочках) Встретил мишку, волка, зайку      (изображают зверей) Всем играл на балалайке            (изображают игру) У лисы спел на носу                  (приседают)  Больше нет его в лесу.              (Разводят руками – потянулись) Работа в печатных тетрадях. – Какую задачу на уроке еще не выполнили?  (указать) № 2 с. 44 (на доске) –Попарно соединяя точки начертить все отрезки. Назвать эти отрезки. – Какие инструменты нам потребуются для выполнения задания? Чертят в тетрадях и записывают название отрезков (учитель на доске, дети в тетрадях) – Сколько отрезков у нас получилось? – Над какой задачей мы сейчас работали?      (маячок – магнит)		Работа по учебнику. Ответы на вопросы. Взаимопроверка в парах Фронтальная работа. Выполнять по руководством учителя. Работа в печатных тетрадях.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Итог урока. – С какой фигурой работали на уроке? – Что вы узнали про отрезок? – Чему научились? –Все задачи, которые поставили, выполнили? Самоанализ и самооценка ученика
Самоанализ и самоценка. У каждого на парте лежит подарок от нашего друга колобка. Оцените свою работу на уроке. Если у вас все  получилось и вам было все понятно колобок– улыбается. Если в чем-то было затруднение – колобок с открытым ртом. Если тему не поняли, задание вызвали затруднения – рот у колобка опущен. Дорисовать колобки			Самооценка. Оценивают свою работу Показывают колобки.