Урок по математике на тему"Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток"

 Опачанова Анна Ивановна,

учитель начальных классов

План – конспект

  урока во 2 классе по математике 

Тема:

 «ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЕМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК».

Тип урока: закрепление знаний и способов действий

Педагогические цели:        

 закреплять вычислительные навыки письменного сложения и вычитания;               продолжить работу по подготовке к рассмотрению умножения; закрепить             умение решать задачи;

развивать внимание, мышление, математическую речь;

воспитывать интерес к изучению математики, доброту и взаимопомощь.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся выполнять письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100; решать тестовые задачи; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Личностные:

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление,   навыки общения со сверстниками и с взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:

Знают письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток и умеют решать задачи изученных видов.

Метапредметные:

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют ее результаты, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, корректируют свою деятельность, способны к саморегуляции;

Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют свои знания; анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; строят логическую цепочку рассуждений;

Коммуникативные: умеют слышать и слушать, понимать партнёров; достаточно чётко и полно выражать свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве, как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Методы обучения:

репродуктивный, проблемно-деятельный, объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковой

Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, иллюстрация Красной Шапочки, корзинки с пирожками, таблицы для устного счета, предметные картинки, картинки для сказки (лес, озеро, волк, лиса), абак, 10 кружочков.

Оборудование: экран, компьютер, проектор.

ХОД УРОКА

I.    Организационный момент.

- Ребята,  мы многому научились на наших уроках по теме

« Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток».

И сегодня, подводя итог, мы с вами попадем в сказку. Итак, сказка начинается.

- Давным-давно жила-была на белом свете девочка. А звали ее Красная Шапочка. Жила она вместе со своей мамой далеко за лесом. Однажды у них заболела бабушка. Мама напекла пирожков и отправила Красную Шапочку отнести их больной бабушке.

II.   Актуализация опорных знаний.

1)     Устный счёт.

- Ребята, давайте проверим, испеклись ли пирожки. Чтобы проверить их готовность надо решить правильно примеры.

- Итак, испеклись ли пирожки с мясом?

1 слагаемое	5	5	6	6	7	8
2 слагаемое	7	8	8	9	9	9
Сумма	12	13	14	15	16	17

2) - Проверим, испеклись ли пирожки с повидлом? Расставьте знаки "+" и « -" так, чтобы получилось верное равенство.

63 * 20 * 7 = 50

26* 30 * 8= 48

     34 * 7 * 7 = 20

78    9 * 9 = 60

3)     – Мама и подружка Маша подарили Красной Шапочке букеты из  цветов. Мама подарила 17 ромашек и 15 васильков. Подружка Маша 19 ромашек, а васильков на 6 больше.

а) – Сколько васильков подарила подружка? (25)

б) – Сколько всего ромашек подарили Красной Шапочке? (36)

в) – На сколько ромашек больше подарила подружка, чем мама? (на 2)

г) – Сколько всего цветов подарили Красной Шапочке? (76)

д) – На сколько ромашек подарили меньше, чем васильков? (на 4)

III. Работа по теме урока « Письменные приемы сложения и вычитания»

1)     Работа по учебнику. Закрепление   приёмов сложения и вычитания.

(Стр.30 № 1)

- Итак, пирожки испеклись, и Красная Шапочка отправилась в путь. Настроение у нее хорошее. Идет и песенку поет. Но вдруг на пути ей повстречалось озеро, которое никак не перейти, не обойти. Озеро говорит ей: «Чтобы перейти меня, нужно решить примеры правильно. Если решишь все примеры, то через озеро перекинется мост».

- Ребята, давайте поможем Красной Шапочке.

- Откройте учебники на стр.30. Прочитайте задание №1.

(вычислить, записывая решение столбиком)

вариант - 1 строчка

вариант - 2 строчка

(два ученика решают у доски)

2) Взаимопроверка.

- Поменяйтесь тетрадями. Проверьте.

3)  Решение задач

- Мост перекинулся через озеро, и Красная Шапочка пошла дальше. Но на пути у нее опять препятствие - неожиданно вырос дремучий лес.

- А Красной Шапочке надо спешить. Чтобы расколдовать лес, надо решить задачу.

- Посмотрите на задачу № 2. Прочитайте её.

- Какие слова возьмём для краткой записи?

- Что известно?

- Что надо узнать?

(На доске одновременно с разбором появляется краткая запись задачи)

Было - ? гр.

Полили -? гр., 5гр. и З гр.

Осталось -   4гр.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

- Почему?

- Можем ли мы узнать, сколько грядок полили? (Да)

- Как?

- Зная сколько грядок, полили, и сколько осталось грядок, можем ли мы узнать, сколько всего грядок должны были полить дети? (Да)

- Как?

5+ 3+4= 12 (г.)

(учащаяся записывают решение и ответ задачи в тетрадь, а 1 ученик идет решать задачу за доску)

- Сверьте решение задачи.

- Прочитайте ответ.

IV. Физкультминутка

- Наш лес расколдован. Путь свободен. Красная Шапочка может идти дальше. Давайте  проводим Красную Шапочку через лес и немножко отдохнем.

Только в лес мы все зашли,

Появились комары.

Руки вверх - хлопок.

Руки вниз - хлопок.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладем.

И в вразвалочку идем.

Вдруг мы видим из куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад в гнездо кладем.

V.   Решение задач.

- Красная Шапочка пошла дальше. Вдруг неожиданно выбегает навстречу волк   и говорит: «Красная Шапочка, я тебя съем!»   Красная Шапочка испугалась, заплакала, что же будет с ее больной бабушкой.

Волк подумал-подумал и решил: «Если разгадаешь мою загадку-задачку, то отпущу тебя, а если нет - то съем».

- Ребята, Красная Шапочка одна не справится, давайте поможем ей.

- Посмотрите и прочитайте задачу № 3.

- Что известно?

- Что надо сделать?

(На доске появляется краткая запись задачи)

У Вити - 12фл.

У брата - ?,  на 6фл. больше

- Что узнаем, решив это выражение: 12+6?

Придумайте вопрос, чтобы задача решалась так: (12 + 6) + 12.

Что общего в этих выражениях?

Что изменилось?

Изменится ли вопрос задачи? (Да).

Что мы узнаем, решив второе выражение?

(На доске в краткой записи появляется фигурная скобка)

У Вити - 12фл.                           

У брата - ?, на 6фл. больше      ? фл.

(Ученики записывают решение в тетрадь)

VI. Подготовка к ознакомлению с действием умножения.

1)     - Мы справились с этим заданием, и волк отпустил Красную Шапочку.

Она угостила волка пирожками и пошла дальше. Идет она, идет, а на пути у нее опять препятствие. Это хитрая лиса. Она хочет съесть девочку. Лиса хитрая, и вот, что она придумала: «У меня есть для тебя 3 задания, если решишь, то я тебя не съем».

- Ребята, давайте еще раз поможем Красной Шапочке. Вот эти задания.

 1 задание (с. 30№ 4)

- Лиса купила своим  братьям  и  сестрам  носочки  и рукавички. Но не знает она, хватит ли этого для всех?

На доске картинки:

4 пары носков и 3 пары рукавичек.

- Что значит пара носков? (Пара носков - это 2 носка)

- Сколько пар носков? (4)

- Как узнать, сколько это всего носков? (Надо число 2 взять четыре раза: 2+2+2+2=8)

- Хватит ли всем? (Да)

- Почему? (т.к. количество лис и количество пар носков совпадает)

- Сколько пар рукавичек? (3)

- Хватит ли всем? (Нет)

- Почему? (т.к. количество лис больше, чем количество пар рукавичек)

2)       Задание на стр. 26 № 5.

- Лиса пометила каждую свою территорию для охоты двумя кружками.

На доске:   00 / 00 / 00 / 00/ 00

- Сколько раз по 2 кружка она нарисовала? (5)

- Сколько всего кружков? Как считали?

3)     Задание на стр.26 № 6.

- Нарисуйте в тетради по 3 кружка 4 раза. (1 ученик рисует за доской)

- Сколько всего кружков? Как считали?

- Чтобы узнать, сколько всего кружков, надо выполнить действие сложения, число 3 взять четыре раза: 3+3+3+3=12

VII.  Проверка знаний. Самостоятельная работа.

- Лиса видит, что ей не удалась ее хитрость. Пришлось лисе отпустить Красную Шапочку. Красная Шапочка угостила лису пирожками и пошла дальше. Путь свободен. И вот Красная Шапочка видит дом бабушки. Для бабушки пирожки целы. Красная Шапочка сберегла их.

- Мы задание выполнили, значит, бабушка выздоровела.

VШ.  Домашнее задание: стр.30 № 8,найти значения выражений.

IX. Итог урока.

- Как называются числа при сложении?

- Как называются числа при вычитании?

- Решите с объяснением: 48 + 14.

- Решите с объяснением: 66 - 27.

- Чем сегодня мы занимались на уроке?

- Задания выполнены, бабушка выздоровела.   Мы помогли Красной Шапочке, сделали доброе дело. А заодно и повторили, все чему научились за последние уроки.

- У этой сказки счастливый конец, но в этом и ваша заслуга. Сказка закончилась и урок тоже.

X. Рефлексия.

Если на уроке было интересно – раскрасьте цветок в синий цвет,

если не всё удалось – жёлтый,

были трудности – красный.   

XI. Дополнительное задание.

Стр. 26 (на полях)

Прочитайте задание. Какие фигуры вы видите на этом чертеже?

Найдите треугольники . Сколько их?

Что такое квадрат?

Есть ли здесь ещё фигуры?

Дополните данные фигуры до квадрата, прямоугольника.

(чертеж на доске - коллективная работа)