Урок по математике на тему "Вычитание трёхзначных чисел"(3 класс)

Тема: Вычитание трехзначных чисел.

Учебник: Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Математика. 3 класс:

Цель: создание условия для самостоятельного составления алгоритма вычитания трехзначных чисел и для формирования умений им пользоваться.

Планируемые результаты:

Предметные:  познакомятся с алгоритмом вычитания в пределах 1000; научатся: называть разряды трехзначных чисел; выполнять поразрядное вычитание (устные приемы) двузначных и трехзначных чисел; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Метапредметные:

 Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: определяют и формируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения; понимают роль языка и речи в жизни людей.

I. Мотивация к учебной деятельности

-Ребята, мы начинаем урок математики.

- Ребята, я прошу улыбнуться тех, кто пришел на урок с хорошим настроением.

- Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками.

- Хлопните в ладоши, если вы не любите конфликтовать.

- Пожмите друг другу руки, если вы стараетесь уважать других людей.

- Желаю вам на сегодняшнем уроке подняться на новую ступеньку в познании новых знаний.

II. Актуализация необходимых  знаний

На доске:

7, 5, 0
5, 7, 2

  - Составьте из цифр трехзначные числа так, чтобы цифры не повторялись.

( 705, 750, 507, 570)

( 257, 275, 527, 572, 725, 752)

- Что обозначает цифра 2?

 - Какой разряд она указывает?(257 - два обозначает разряд сотен; 527 - два обозначает разряд десятков; 752 – два обозначает разряд единиц

- Из каких разрядов состоят трехзначные числа?( Единиц, десятков и сотен )

III. Выявление места затруднения

-Посмотрите на доску. Перед вами примеры на вычитание.

63-7 136-6 78-5 89-27

42-14 325-154 245-4 134-9 458-15

56-3 176-28 183-3

- Попробуйте решить их в тетради столбиком.

- Все ли примеры одинаково легко решаются?

- На какие две группы можно разделить эти примеры?

- Некоторые примеры можно решать без столбика, все вычисляется просто. А в некоторых приходится занимать десятки и сотни.

- Некоторые примеры можно решать без столбика. А при сложных вычислениях как здесь используют запись в столбик.

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

-С какой проблемой мы столкнулись?

-Над какой темой будем сегодня работать

(запись темы урока ВЫЧИТАНИЕ.)

-Какая будет цель нашего урока?(составить алгоритм и научиться вычислять по алгоритму)

V.Реализация проекта по эталону.

- Нам часто попадаются примеры, которые сложно решить без записи столбиком.

Например: 134-9.

-Почему? (4 меньше 9 )

-Можно ли вычесть? (Нет.)

-Что мы можем сделать?( Занять один десяток. )14 – 9=5. Записываем 5 под единицами. Сколько осталось в десятках? А в сотнях? Давайте попробуем составить план решения такого примера: сначала вычитаем единицы. Если не хватает, занимаем десяток. Если не хватает десятка, занимаем сотни.

- А теперь посмотрите на стр.88 под №1 есть алгоритм вычислений. Давайте сверим ваши предположения. На основе решения примеров составляют алгоритм.( Сначала вычитаем единицы. Если не хватает, занимаем десяток. Если не хватает десятка, занимаем сотни)

-Поработаем над алгоритмом вычитания на.Яклассе.

https://www.yaklass.ru/p/matematika/3-klass/trekhznachnye-chisla-17111/slozhenie-i-vychitanie-trekhznachnykh-chisel-17112/re-a2ee63ac-2b1c-4ef9-a909-2391f7ec29bf  

VI. Первичное закрепление

1.Динамическая пауза

-А сейчас немного отдохнём: проведём физминутку.

- Я называю таблицу деления, а вы даёте ответ и если число в ответе чётное, то встаёте, а если нечётное – приседаете.

64:8, 63:7, 32:4, 56:7, 24:3, 27:9, 9:3

2.Решение выражений у доски с комментированием ( №3 с.88)

-Посмотрите задание. Прочитайте. В тетради записываем- №3.

С проговариванием алгоритма: Сначала вычитаем единицы. Если не хватает, занимаем десяток. Если не хватает десятка, занимаем сотни.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой

- Решите примеры самостоятельно в тетради, используя алгоритм вычитания чисел в столбик.

256 – 237=

           594-187=

Проверка:

-Назовите ,чему равны разности?

- У кого другой ответ? Как ты рассуждал?

-У кого есть ошибки, исправьте их .

 -Ребят, которые допустили ошибку, я тоже могу похвалить. Ведь вы сами нашли свою ошибку и знаете над, чем вам ещё нужно поработать.

Вывод (хором):

Алгоритм (вычитания):

1.     Записываем числа в столбик

2.     Вычитаем единицы

3.     Вычитаем десятки

4.     Вычитаем сотни

5.     Читаем ответ

VIII. Включение в систему знаний.

     1.Работа над задачей

-Скажите, где вам могут пригодиться вычислительные умения. (При решении примеров и задач).

-Тогда предлагаю вам поработать над задачей.

-Найдите  на стр.88 задача №5. Чтение учеником.

- Выполняем чертеж.

2.Упражнения в преобразовании величин ( работа в парах)

Задание на карточке.

6 м  = _____  см

9 дм 4 см = _____  см

539 см = __ м __ дм __ см

865 см = __ м __ дм __ см

(Проверка с экрана.)

IX.Рефлексия

- Ребята, над какой темой мы сегодня работали?

- Наш урок подходит к концу.

-Что нового мы узнали?

-Что вас заинтересовало?

-В чем затруднились?

- Перед вами на листочке нарисовано пять ступенек.

-Оцените свою работу на уроке. Если  вам  всё  понятно и вам  понравилось, как  вы  работали  на  уроке, поставьте плюсик на самой верхней ступеньке. Если не совсем понятно, то на четвертой и так далее.

- Молодцы! Спасибо за урок!

- Откройте свои дневники. Запишите домашнее задание.

-№9,№10 с.72-73 (р.т.)

-Пройдите олимпиаду по математике «Заврики» на Учи.ру.

https://uchi.ru/teachers/groups/851309/olymp_stats/zmath1905 

Краткое описание документа:

Цель: создание условия для самостоятельного составления алгоритма вычитания трехзначных чисел и для формирования умений им пользоваться.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомятся с алгоритмом вычитания в пределах 1000; научатся: называть разряды трехзначных чисел; выполнять поразрядное вычитание (устные приемы) двузначных и трехзначных чисел; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Метапредметные:

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: определяют и формируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения; понимают роль языка и речи в жизни людей.