Тема урока: «Однозначные числа. Числовой ряд»
Тип урока: «Урок новых знаний».
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новым понятиям, знаниям: однозначные слова, числовой ряд.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Формирование УУД.
Личностные: будут сформированы положительные отношения к урокам математики.
Познавательные: научиться сравнивать предметы по длине при помощи наложения и визуально.
Коммуникативные: учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий; выражать в речевой форме признаки сходства натурального числа. Слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.
Регулятивные: научатся аргументировать свои ответы.
Выбирать из нескольких отрезков на рисунке те, которые могут отличаться по длине.
Строить числовой ряд.
Определять отрезки на глаз и при помощи накладывания, при помощи мерки изображённых на рисунке
Предметные результаты:
Представление о числовом ряде и однозначных числах. Где применяется в жизни.
Цели урока: - сформировать у учащихся первичное представление о мерке;
- применять полученные знания в знакомой и новой учебных ситуациях.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, наглядные пособия, УМК «Гармония» Математика в 1-я часть, Смоленск «Ассоциация «21 век» 2011г.
Задачи урока:
Образовательные: Ознакомить обучающихся с новым термином «числовой ряд» сравнивать наложением и при помощи мерки.
Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.
Закрепить знание состава чисел от 1 до 10
Развивающие:
Развивать речь учащихся. Совершенствовать мыслительные операции.
Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции. Умения анализировать, сравнивать, классифицировать, делать умозаключения и выводы, самостоятельно работать.
Воспитательные:
Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения, уважение к товарищам, умение работать в паре.
Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Здоровьесберегающие:
Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.
Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические. Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
Ожидаемые результаты:
-умение детьми различать и чертить лучи;
- повышение активности на уроках;
- улучшение результатов обучения;
|
Этапы урока |
Цель |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||
|
1.Психологический настрой учащихся. Мотивация к учебной деятельности(2 мин). Регулятивные:организация своего рабочего места.Коммуникативные:умение вступать в диалог(отвечать на вопросы;уточнять непонятное)Познавательные:умение осознано строить речевое высказывание 2.Актуализация знаний(8 мин) Устный счет. Регулятивные ууд. Личностные ууд: Коммуникативные:умение выражать
свои мысли полно и точно.
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме |
Создание благоприятной рабочей обстановки.
Включение учащихся в деятельность.
Устный счёт Закрепить счёт в пределах 10.Организует фронтальную работу числовым рядом в пределах 10, предлагает индивидуальные задания
Организует работу в группах по рядам
Минутка чистописания |
-Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу. (сл.1) -Что необходимо нам для успешной работы на уроке?
-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. -Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Счёт до 10 вперёд и обратно. - Сосчитайте от 1 до 10 - Сосчитайте от 10 до 1 - Сосчитайте от 4 до 9, от 2 до 7. - Сосчитайте от 10 до 3, от 9 до 5. - Какое число стоит слева от 7? - Какое число стоит справа от 4? (сл.2). Кто от Фёдора находится слева, справа? - Покажите число, которое идёт при счёте за числом 5 - Капатыч и Ёжик собрали для Нюши грибы и яблоки. - Посчитайте сколько грибов и яблок собрали Капатыч и
Ёжик и запишите математическое выражение кружочками в тетради. (сл.3)
- Крош и Лосяш собрали букеты цветов для Нюши. Посчитайте сколько цветов в букете Кроша, сколько у Лосяша и составьте математическое выражениеквадратиками в тетради. (сл.4)
- Поставьте матрёшки в порядке убывания. (сл.5) - Чья группа будет готова, то поднимите руки. - Скажите, почему так расставили матрёшки?
- Покажите число, которое идёт при счёте перед числом 8
Чего в мире по семь? (на картинке посчитать сколько дней, нот, цветов радуги) (сл.6)
В каких сказках есть число семь?
-(сл.7) Отгадайте загадку Сёстры – белочки сидели Вшестером в дупле на ели. К ним ещё одна примчалась – От дождя она спасалась.
Все теперь сидят в тепле. Сколько белочек в дупле? (сл.8) - Какую цифру будем прописывать? - Откройте рабочие тетради. – Пропишите у себя в тетради одну цифру, отступите одну клеточку и пропишите ещё и так до конца. - Ребята, кому было сложно? - Всё ли у вас получилось? - С какой целью мы прописывали цифру 7? |
Дети вспоминают правила «рабочего» человека. -Учиться хорошо. -Слушать внимательно учителя. -Думать. Считают до 10 и обратно.Называют числа в строго определенной последовательности (прямой и обратной)
6 (показывают на карточках) 5(показывают на карточках) 6 дети в тетради рисуют
кружочки: К - 5 кружочков Ё – 3
К - 3 квадратика Л – 3 квадратика
8.7,6,5,4.3,2,1 Начинаем с большего числа, потому что идёт на убывание 7(показывают на карточках) 7 дней в неделе, 7 нот, 7 цветов радуги. Дети выходят к доске и считают. 7 гномов, цветик-семицветик, волк и семеро козлят, Белоснежка и семь гномов 7 белочек.
семь
- Чтобы лучше писать. |
||||
|
3.Постановка учебной задачи.
4.Составление плана для достижения учебной задачи Регулятивные ууд.
5.Физминутка
6.Изучение нового материала Регулятивные:осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог. Познавательные:находить и выбирать способ решения; прогнозировать результат; использовать математическую терминологию при ответе на уроке.
7. Первичное закрепление.
Самостоятельная работа(работа в парах)
Закрепление изученного
8. Физминутка
9. Итог урока. Регулятивные: ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные:умение выражать свои мысли полно и точно.
10. Рефлексия. Познавательные: рефлексия деятельности. Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и
речи (на уровне одного предложения). Регулятивные ууд. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке |
Создание условия для выявления «Что знаем и чего ещё не знаем?» В чем была трудность?
Создание проблемной ситуации.
Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся. Продолжение
изучения нового материала
Практическая работа Развитие умений соотносить цель и результат. Работа в парах
Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.
Развитие умений
соотносить цель и результат.
|
Игра «Числа перепутались» 4,1,3,5,9,2,8,6,7 - Восстановите порядок!- Почему именно так? - Посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите, что это?
-Что бы вы хотели узнать? -Какую ставим учебную задачу? (узнать всё об этом луче)
- Посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите, что вы видите? (Ночное небо, облако. Видно на небе 1 звездочку.)
- Туча закрыла почти все звезды. Сколько звездочек мы видим? (1) - Какой цифрой обозначается это число? (1) (1 ученик выходит к доске и выставляет цифру)
(Открывается еще одна звезда) - Ветер подул и сдвинул тучку. Сколько сейчас звезд на небе? (и так до 10) - Кто обратил внимание на то, как появлялись звездочки на небе? Д. – Сначала одна, потом еще одна. У. – Сколько получилось? - А как стало 4 звездочки? 5?
- Перед вами ряд чисел, как его называют? (Числовой ряд. Назовите числа от 1 до 9; от 9 до1. Потому, что этот ряд состоит из чисел)
Попробуйте определить, о чем мы сегодня будем говорить на уроке. - Кто скажет тему нашего урока? Тема нашего урока: «Числовой ряд» - Сколько отложили мерок от начала?
-А нуль?( начало луча) - Можно ли дальше проставить числа? (да) -Кто знает, как это сделать? (отмерить дальше мерки и подписать числа по порядку как в числовом луче) - Я правильно делаю? (нет, мерки должны быть одинаковые). - Наш луч не имеет конца, ведь числа идут до бесконечности
- Отметь на числовом луче точки, которые соответствуют: 1)числам 2, 5, 7
2)числам 4, 6, 8
- Работа в тетради по ТПО. № 70 Запиши, сколько мерок в отрезке.
- Что нового узнали сегодня на уроке? - Где в жизни они нам
пригодятся?
- Чему
учились на уроке
- Что вы для себя открыли на уроке? - Какую бы работу вам хотелось выполнить ещё? -А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности
-
Продолжите предложение: -Что я знаю. - Умею. - Могу.
На какой ступеньке лесенки вы бы хотели сейчас стоять? · Ничего не понятно на уроке. · Все понятно на уроке, затруднений нет. · Хочу знать больше.
- Дорогие ребята! Вы сегодня работали хорошо, были активными, помогали друг другу. Я считаю, что все вы заслужили благодарности. Молодцы! Спасибо вам за работу
|
1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Похоже на луч. Мы не знаем.
- Ночное небо, облако. Видно на небе 1 звездочку
дети показывают цифру и кладут перед собой образуя числовой ряд)
Два – один да один 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
1
1 1 ученик выходит к доске и выставляет цифру
Числовой ряд
Тема нашего урока: Числовой ряд
-Знаю и понимаю новое понятие числовой ряд. |
Настоящий материал опубликован пользователем Пальшина Лариса Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
