Инфоурок Начальные классы СтатьиРеферат "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЦЕЛИ"

Реферат "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЦЕЛИ"

Скачать материал

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЦЕЛИ

    Общение человека с окружающей средой на современном этапе развития общества особенно актуальна, потому что человечество взаимодействует со всеми существующими формами жизни на планете, начиная с микроорганизмов и заканчивая биосферой в целом.

Ведущее задача каждого учителя-вызвать интерес к природным объектам, прививать уважение ко всему живому и полезного, созданного человеческим трудом, бережное отношение к природе, а также желание приумножать своей деятельностью красоту родной земли.

Поэтому нужно уделять особое внимание развитию эмоциональной сферы, формированию положительных чувств к объектам природы, которые, соответственно, будут мотивировать и получения природоведческих знаний, и гуманное поведение школьников в окружающей среде.

Без природы невозможно и духовное становление личности. Человек начинает процесс общения с природным окружением с раннего детства. Это влияет на формирование его характера и на всю дальнейшую жизнь. Духовные потребности человека тесно связаны с осознанием вечной и неиссякаемой красоты мира. Поэтому на нас положительно действуют и теплый летний дождик, и первый снежок, и появление зелени весной, и щебетание и пение птичек Каждый урок естествознания – это путешествие в природу, которая сочетается с исследованиями и практической деятельностью учащихся.

Школа будущего должна как можно полнее использовать для гармоничного развития ребенка все, что дает природа, и обучать всему, что может делать человек, чтобы природа и дальше ей служила. Уже ради этого «мы должны беречь и пополнять природные богатства, которые имеем», - писал В. Сухомлинский.

Поэтому уроки-экскурсии имеют большое воспитательное влияние на детей. Восприятие красоты природы, к которому их постоянно побуждают, ощущение гармонии.

А воспитательная цель урока должна быть направлена на:

■ осознание красоты природы, как уникального явления, и его функций в жизни человека;

■ формирование познавательного интереса к природе, необходимого для гармоничного сосуществования человека и природы, ответственного отношения к ней;

■ формирование активной жизненной позиции по оздоровлению окружающей среды, потребности в оздоровлении окружающей среды и участия в природоохранной деятельности;

■ выработка навыков жизнедеятельности в условиях экологического кризиса;

■ осознание единства человека и природы.

Во время экскурсии использую такие формулировки воспитательной цели: «пробуждать», «вызвать», «воспитывать», «формировать», «закреплять», «поощрять».

Урок-экскурсия — это особый вид учебных занятий, проводимых вне школы: в парке, у водоема, в поле, лесу, саду, в музеи и прочее.

  На уроке – экскурсии сосредоточивается их внимание, способствуют развитию эстетических чувств, позитивных эмоций, доброты, бережного отношения ко всему живому. В отношении невынужденных обстоятельствах школьники учатся общаться между собой во время выполнения совместных заданий, вести себя друг с другом и с окружающим миром.

Поэтому экскурсии помогают значительно глубже и полнее изучить разнообразие явлений и объектов природы, установить связи организмов друг с другом и со средой, с условиями существования. Экскурсия конкретизирует программный материал, который изучается в классе, связывает школу с жизнью нашей страны, с жизнью природы, является основой краеведческой работы с учащимися.

Проведение экскурсий развивает у учащихся интерес и навыки к изучению природы своего края, наблюдательность. Находясь на свежем воздухе, дети закаляются физически.

 

Большая роль в обогащении интеллектуального багажа младших школьников принадлежит сезонным экскурсиям, что я провожу с детьми, и прогулкам, во время которых дети воспринимают красоту природы родных мест в разные времена года в ее динамике, в развитии.

 

Важно показать им безграничное богатство красок в тихие солнечные дни «бабьего лета», торжественную красоту белоснежной зимы, весеннее пробуждение природы. Для младших школьников, в которых эстетический опыт еще незначителен, для наблюдений выбираю те объекты, которые характеризуются выразительностью, максимально концентрируют в себе эстетические качества.

Важно включить в процесс восприятия все органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание; ставлю перед детьми задачи, которые бы направляли их внимание на эстетические свойства объектов природы. Так, младшие школьники считают, что листья на деревьях осенью только желтое, потому что этот цвет преобладает в природе. Им предлагаются задания, которые бы заинтересовали, стимулировали к сравнениям, сопоставлениям: 1) определить, в какие цвета раскрасила осень листья клена, груши, дуба; 2) собрать гербарий осенних листьев самых разнообразных цветов; 3) отыскать листья разных оттенков желтого, зеленого, багряного цветов.

Ученику даю задание, чтобы они во время экскурсий собирали различные природные материалы (полезные ископаемые; растения леса, луга, поля, их плоды и семена; насекомых) и дома с родителями учились определять растения, интересоваться, где они растут, в какое время цветут, кто поедает плоды, а также по желанию изготавливали коллекции, гербарии и для использования на уроке трудового обучения.

Познание красоты невозможно без яркого, эмоционального слова учителя. Приходится сначала самостоятельно ярко описывать наблюдаемые явления, а затем помогаю детям подобрать образные сравнения, эпитеты, метафоры, синонимы. Приучаю детей описывать увиденное, услышанное.

В свое время Василий Сухомлинский подчеркивал: «Если приобретенные умения и навыки не применяются на практике, обучение постепенно выходит из сферы духовной жизни ребенка, как будто отделяется от ее интересов и увлечений». И тут же делал акцент:» Очень важно, чтобы мышления учащихся основывался на исследовании, поисках. Наблюдая явления и картины природы, ребенок овладевает формами и процессами мышления, обогащается понятиями, каждое из которых наполняется реальным содержанием причинно-следственных связей, подмеченных острым глазом пытливого наблюдателя».

Начиная с первого класса, школьники привлекаются к проектной деятельности. Мини-проекты — это доступные творческие задания, выполняемые на уроках естествознания в форме коллективных творческих дел.

Использование проектной технологии обучения способствует самостоятельной деятельности учащихся по решению той или иной проблемы с использованием разнообразных средств интеграции знаний и умений из различных отраслей. Результаты выполненных проектов должны быть непосредственно связаны с реальной жизнью. Форма представления проекта может быть разная: теоретическое решение проблемы, действующая модель, плакат, экологический знак, план действий, результат, готовый к внедрению, папка и тому подобное.

Работая над проектом, дети учатся самостийно мыслить, находить и решать проблемы, у них развиваются способности к прогнозированию результатов, возможных последствий разных вариантов решения проблемы, формируется умение устанавливать причинно-следственные связи.

Да, мы с учениками создали три мини-проекты. Первый - «Горные породы родного рая», где учащиеся самостоятельно, а кто с родителями искали информацию о горную породу.

Далее у нас был исследовательский мини-проект «Как живут насекомые?». Но задание было усложнено. Дети не просто искали информацию, но и задавали вопросы к детям, когда представляли свою информацию, а также давали ответы на поставленные вопросы. Например:

  • Или спят муравьи? (никогда)
  • С помощью чего общаются муравьи? (усики)
  • Растет муравей? (нет, не растет)
  • Как муравьи перебираются через маленькие ручьи? (они делают живой мост: сцепляются друг с другом ножками и челюстями)
  • Есть ли у муравья сердце? (Функцию сердца выполняет спинная сосуд)

   Продолжая работу над проектами, мы решили создать новый мини-проект «Мои домашние питомцы». Каждый ученик фотографировался со своей домашней зверушкой, описывал ее, писал о ней что-то интересное. А если у детей не было своего любимца, они писали про мечту свою.

    Итак, уроки природоведения учат детей быть неравнодушными к природе, развивают эмоциональный внутренний мир, формируют экологическую культуру и этику, развивают творческие способности детей. Поэтому эффективность урока определяется не объемом знаний, умений, которых приобрела ребенок, а степени участия самого ребенка в процессе получения этих знаний.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Реферат "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЦЕЛИ""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по футболу

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Общение человека с окружающей средой на современном этапе развития общества особенно актуальна, потому что человечество взаимодействует со всеми существующими формами жизни на планете, начиная с микроорганизмов и заканчивая биосферой в целом.

Ведущее задача каждого учителя-вызвать интерес к природным объектам, прививать уважение ко всему живому и полезного, созданного человеческим трудом, бережное отношение к природе, а также желание приумножать своей деятельностью красоту родной земли.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 606 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.10.2020 2011
    • DOCX 55.5 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Трусов Александр Анатольевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Трусов Александр Анатольевич
    Трусов Александр Анатольевич
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 994782
    • Всего материалов: 1397

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 63 человека из 34 регионов

Мини-курс

Основы искусствознания

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Специальная реабилитация: помощь детям с особыми потребностями

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология общения: эффективное общение и решение конфликтов

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 224 человека из 55 регионов