Дидактические требования к подготовке и проведению уроков в 1 классе

Дидактические требования к подготовке и проведению уроков в 1 классе

Особенности структуры и способов организации учебной деятельности шестилетних первоклассников на уроке обусловлены:

·        Сокращением продолжительности урока до 35 мин;

·        Широким использованием игровых форм обучения;

·        Проведением в течение урока 1-2 динамических упражнений или разгрузочных пауз (вместе 5-6 минут. урока);

·        Отсутствием домашних заданий;

·        Использованием в процессе контроля и оценивания содержательных, стимулирующих оценочных суждений:

Советы по экономии времени:

1. каждый урок обязательно начинать сразу после звонка;

2. почти все записи на доске делать заранее;

3. учебное оборудование должно быть под рукой;

4. вопрос к классу ставить однозначно, конкретно, не провоцировать детей на перепутывания, эмоции, междометия;

5. свести к минимуму замечания, касающиеся нарушений дисциплины;

6. избегать многословных инструкций относительно следующей работы, не повторять их;

7. проведение дидактических игр тщательно продумывать, чтобы не было нужды уточнять правила и объяснять особенности использования реквизита.

Логика процесса усвоения новых знаний шестилетними детьми на различных уроках сохраняет такую последовательность:

·      восприятие некоторых фактов (признаков, свойств предметов, явлений, объектов);

·      наблюдение, анализ и выделение с помощью учителя существенных, повторяющихся признаков, их осознание через различные упражнения;

·      первичное, элементарное обобщение, которое может быть в форме представления, понятия, образца высказывания, рассуждения, способа действия;

Соответственно и в структуре урока основные его этапы это – повторение, подготовка к усвоению нового материала, работа над новым материалом, первичное закрепление, вывод из урока.

Домашних заданий в 1 классе нет. Но детям интересные, полезные и посильные устные и практические задания (не только письменные), которые имеют разностороннее значение или дают возможность применять только изученное. Посчитай, сколько в твоем саду яблонь; расскажи дома сказку, которую мы читали на уроке; найди предметы, в названиях которых есть звук [ о ]; наблюдай, какие цветы самые первые зацветут... и тому подобное).

Название этапов урока	Характеристика
Организационный мобилизующий выступление	Продолжительность 0,5 мин.
Повторение	Продолжительность 4-5 мин. Проводится целенаправленная подготовка к изучению новой темы. Чем больше уроков по определенной теме. Тем чаще следует включать в урок кратковременное воспоминание (1,5 – 2 мин.) именно тех знаний, умений и навыков, которые вынесены для контроля на конец темы.
Работа над новым материалом	Продолжительность 18-20 мин. Объяснение учителя следует сочетать с практической деятельностью учащихся; вводить кратковременные (2-3 мин.) самостоятельные работы практической работы практического характера, с предоставлением возможности обращаться к образцам, наглядности. Выполнению самостоятельных заданий должны предшествовать четкая инструкция, концентрация внимания первоклассников на самых важных моментах работы, фиксированный во времени начало работы, стимулирование темпа работы. Форме выполнения самостоятельных заданий может быть работа в паре и малой группе (3-4 ученика). Использовать дифференцированные задания индивидуального и группового характера.
Подведение итогов	Завершает структуру урока и должно быть развернутым. Целесообразно рассказать план урока, вспомнить, что делали в начале урока, какие задания выполняли, чему научились, какое задание понравилось больше всего, чей ответ запомнилась. Рекомендуем делать общую выставку работ детей, в которой они участвуют по желанию.

Дидактические игры для первоклассников на уроках

ü  на формирование мыслительных операций (анализ, сравнение, классификация,

ü  обобщение);

ü  на восстановление, дополнения целого;

ü  исключение ―лишней;

ü  игры-инсценировки;

ü  игры-конструирования;

ü  ролевые игры с элементами сюжета.

Главные условия эффективности применения дидактических игр

ü  органическое включение в учебный процесс;

ü  увлекательные упражнения;

ü  наличие действительно игровых элементов;

ü  обязательность правил, которые нельзя нарушать;

ü  включения считалок;

ü  эмоциональное отношение самого учителя к игровым действиям.

Краткое описание документа:

Особенности структуры и способов организации учебной деятельности шестилетних первоклассников на уроке обусловлены:

• Сокращением продолжительности урока до 35 мин;
• Широким использованием игровых форм обучения;
• Проведением в течение урока 1-2 динамических упражнений или разгрузочных пауз (вместе 5-6 минут. урока);
• Отсутствием домашних заданий;
• Использованием в процессе контроля и оценивания содержательных, стимулирующих оценочных суждений: