Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике "Решение простых задач (закрепление)" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике "Решение простых задач (закрепление)" (1 класс)

библиотека
материалов

Урок математики в 1 классе.


Тема: Решение простых задач (закрепление).

Цель урока: формировать умение решать задачи изученных типов.

Задачи:

Предметные: закрепить представление о структуре задачи, совершенствовать умение составлять и решать задачи, правильно составлять графические схемы и оформлять решение задач; тренировать навыки счета в пределах 10.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: учить определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные УУД: формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД: формировать умение осмысленного чтения текста задач, т. е. умение выделять существенную информацию из текстов, проводить сравнение и классификацию задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные результаты: способствовать развитию правильной самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.



1. Организационная часть.

Математику нельзя изучать, глядя, как это делает сосед.

Айвен Нивен

Как вы понимаете это высказывание? (Учиться надо всегда самому, иначе ничему не сможешь научиться.)

Вы готовы учиться? Тогда начинаем.

2. Актуализация знаний, постановка учебной задачи.

Давайте потренируем вычислительные навыки, и вы узнает ключевое слово, которое и будет темой нашего урока.

Увеличьте 5 на 2. (7 – Ч)

Уменьшите 6 на 4. (2 – А)

Найдите сумму чисел 6 и 3. (9 – А)

Найдите разность чисел 8 и 4. (4 – А)

Я задумала число, прибавила к нем 6 и получила 7. Какое число я задумала? (1 – З)

На сколько 8 больше 5? (на 3 – Д)

Расположите числа в порядке возрастания.

1, 2, 3, 4, 7, 9

З а д а ч а

Чем же мы будем заниматься на уроке? (Решать задачи.)

Какую цель вы поставите перед собой, решая разные задачи? (Проверить себя, как мы умеем решать задачи разных типов.)

3. Открытие новых знаний.

Послушайте задание: «В ветке сидели 2 синички и 6 воробьев».

Это задача или нет? (Нет)

Почему? (В задаче есть условие и вопрос, а здесь только условие.)

Придумайте вопрос, чтобы задача решалась сложением. (Сколько всего птиц сидело на ветке?)

Кто готов ответить на вопрос? (8 птиц.)

Почему решаем эту задачу сложением? (Чтобы найти целое надо сложить части.)

Измените вопрос, чтобы задача решалась вычитанием. (На сколько на ветке воробьев больше, чем синиц?).

Кто готов ответить на вопрос? (На 4 воробьев больше, чем синиц.)

Почему решаем эту задачу вычитанием? (Чтобы узнать на сколько…)

От чего же зависел выбор действия при решении задачи? (От вопроса.)

Давайте повторим порядок работы над задачей.

1. Читаю задачу.

2. Заполняю схему.

3. Определяю правило.

4. Применяю правило и вычисляю.

5. Записываю ответ.

Не забывайте следовать этому плану.

4. Первичное закрепление.

Работа по учебнику стр. 27 №1, 2(1).

Учебник:

  1. Решите задачи.

  1. У Оли 6 конфет, а у Нины 4 конфеты.

Поставь вопрос так, чтобы задача решалась сложением.

  1. У Васи 7 цветных карандашей и 3 простых.

Поставь вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием.

  1. Реши задачи.

  1. У Пети 5 значков, а у Игоря на 2 значка меньше.

Сколько значков у Игоря?

(Задачи решаются на доске.)

5.Физминутка.



6. Самостоятельная работа 2 (2).

Дополни условие, используя ответ предыдущей задачи.

  1. У Пети 5 значков, а у Игоря … значков. Сколько значков у Пети и Игоря вместе?

Прочитайте задачу, которая у вас получилась?


Что мы повторили сегодня на уроке? (Решение нескольких видов задач, потренировались в счете.)

Какой вид работы теперь вам предстоит? (Самостоятельная работа.)

Зачем? (Чтобы мы сами посмотрели, как умеем решать задачи.)

Прочитайте №2 (2).

Учебник:

Дополни условие, используя ответ предыдущей задачи.

  1. У Пети 5 значков, а у Игоря … значков. Сколько значков у Пети и Игоря вместе?

Прочитайте задачу, которая у вас получилась? Решите ее самостоятельно.

(Дети решают задачу.)

Время закончилось. Проверьте свои работы по образцу.

(Учитель открывает на доске образец для самопроверки самостоятельной работы.)

Как вы зафиксируете правильность выполнения задания? (Поставим «+» рядом с верно выполненным заданием, «?» – если решение не совпало.)

Что вы выяснили для себя, проверив работы по образцу? (Есть ли затруднения или всё получилось.)

Вы это выяснили? (Да.)

Поднимите руку, кто не допустил ошибок в задании?

Поднимите руку, кто допустил ошибки в задании?

(Учитель фиксирует на доске количество человек, не допустивших и допустивших ошибки в задании: + № 2 (1) – … чел.

? № 2 (1) – … чел.)

Какое правило вы применяли при выполнении задания?

Исправьте ошибки.

Те же, кто не допустил ошибок, измените вопрос, решите новую задачу.

Что же нужно делать, чтобы не допускать ошибок в решении задач? (Надо еще тренироваться.)

7. Включение в систему знаний и повторение.

Продолжим тренироваться решать задачи на следующем уроке, а сейчас займемся решением других заданий.

Выполним №3 стр. 28.

С какой величиной вы будете работать в этом задании? (Масса.)

(Дети решают с комментарием.)

Самостоятельно решите №5 стр. 28.

Что интересного вы заметили?

Кто придумал свои примеры с ответом «0»?

(Несколько вариантов записываются на доске.)

8. .Подведение итогов.

.Достигнута ли цель нашего урока?

Кто из вас не боится слова задача, понимает, как с ней работать – прикрепите смайлик к восклицательному знаку. Знаки вывешиваются на доске.

Кто начинает волноваться при слове задача, кому тяжело дается подбор схемы к задаче, кто еще не уверен в своих силах – прикрепите смайлик к вопросительному знаку.

Ребята, очень радует, что много смайликов прикреплено к восклицательному знаку, значит, вы не просто слушали и смотрели, но действовали и многому научились.

Нет ничего страшного и в том, что есть смайлики прикрепленные рядом с вопросительным знаком, ведь вы не так давно начали решать задачи, у нас еще есть время, чтобы все отлично научились решать задачи, как в математике, так и в жизни.

Урок окончен.


4


Автор
Дата добавления 08.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров377
Номер материала ДВ-509432
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх