Урок по математике "Устное сложение и вычитание в пределах 100. Домашние дела."

Математика.

Краткосрочный план урока № 18.

Предмет: Математика Урок: 18	Школа:
Дата:	ФИО учителя:
Класс:	Количество присутствующих:	Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):	Раздел 1В – Действия с числами. Задачи
Тема урока:	Устное сложение и вычитание в пределах 100. Домашние дела.
Цели обучения, которым посвящен урок:	2.1.2.6. Выполнять устно сложение и вычитание  двузначных чисел без перехода через десяток  в таких случаях, как   40 + 17, 57 – 40, 57 – 17; 35 ± 12.
Развитие навыков:	1.2 Операции над числами.
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3. Большинство учащихся смогут: объяснять правило: единицы складывают с единицами, единицы вычитают из единиц. Десятки складывают с десятками, десятки вычитают из десятков. Некоторые учащиеся смогут: выполнять в быстром темпе устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3.
Языковая цель	Учащиеся могут: объяснять правило: единицы складывают с единицами, единицы вычитают из единиц. Десятки складывают с десятками, десятки вычитают из десятков. Предметная лексика и терминология: Однозначное число, двузначное число, таблица сложения, десяток, единицы, компоненты сложения и вычитания, связь сложения и вычитания. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: -Можете ли вы рассказать, как вычислить: 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3? -Можете ли вы показать двузначные числа в таблице разрядов, с которыми производите действия и объясните прием на модели числа?
	Письмо: 14    12
Материал прошедших уроков:	Таблицы сложения, двузначное число.
Ход урока:
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке		Ресурсы
0-1 мин	-Создание положительного эмоционального настроя: Ты улыбкой, как солнышком, брызни,  Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться  И ответную искру зажечь. Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Мотивация. Игра «Собери мусор», включающие устный счет на все изученные приемы позволят детям увидеть преимущества быстрого счета. Связывает игры с лексической темой: «Домашние дела». -Деление на группы по загадкам.		Стихотворение. Игровой материал. Загадки.
Середина урока 2-5 мин 21-22 мин 23-28 мин 29-30 мин 31-37 мин 38-40 мин	Актуализация ЗУНов: -Математический диктант. 1. Из 16 вычесть 9, останется 7. 2. 17 уменьшить на 9, получится 3. 6 прибавить 9 равно … 4. Сумма 4 и 8 равна … 5. Уменьшаемое 12, вычитаемое 5, разность …. 6. Первое слагаемое 3, второе слагаемое 9, сумма … 7. Разность 11 и 9 равна …. 8. 9 увеличить на 7, получится …. 9. Вычти 3 из 13 …. 10. . От 16 отнять 8 Ответы: 8, 8, 15, 12, 7, 12, 2, 16, 10, 8. Постановка цели (проблемная ситуация). Предлагает детям вычислить: 15 + 3         48 + 3 23 + 50        20 + 35 -Дети, которые испытали затруднения, пусть поднимут руку. Так выяснится, что с такими случаями дети столкнулись впервые, и не каждый может пояснить способ вычисления. -Формулирует цель урока: открыть прием устного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 32 + 2, 24 – 2. Открытие нового. В практической работе с таблицей разрядов, модели чисел или счетным материалом предлагает детям «открыть» и описать новый прием сложения. Работу лучше вести группами. На листах должны появиться записи, аналогичные или близкие к тем, что даны в учебнике: Выводит общее правило: Единицы складывают с единицами, единицы вычитают из единиц. Десятки складывают с десятками, десятки вычитают из десятков. Первичное закрепление с проговариванием Проводит на материале №2а и №2б из учебника. Учитель по ходу задания спрашивает: – Можете ли вы рассказать, как вычислить: 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3? – Можете ли вы показать двузначные числа в таблице разрядов, с которыми производите действия и объясните приемы на модели числа? Самостоятельная работа Предлагает выполнить задание №1 в тетради. Вычисления можно дать частично, можно полностью. Далее следует самооценка по критериям оценивания: Правильно вычисляю в пределах 100. Могу объяснить прием. Выполняю вычисления в быстром темпе. Применение нового. Задание №4 в учебнике включает изученный прием. Самостоятельная работа. Задание №3 в учебнике, задания №2,3 в тетради на выбор для индивидуальной работы. Работу над ранее изученным проводит на материале №5 в учебнике. -Работа в  группах. «Проверь примеры»  8 + 4=16                                5.  14 -6 =7 9 + 6=15                                6.  18 - 9= 9 8 + 4 =11                               7.  14 - 8= 5 8 + 7 =15                                8. 16 -7= 8		Лента для ответов учащихся Таблицы разрядов, счетный материал, фигуры для модели числа, маркеры, бумага, учебник, тетрадь. Учебник и тетрадь. Карточки.
Конец урока	Итог урока. Рефлексия. Рефлексия. Узнает по ходу урока и путем самооценивания, чего достигли дети: ·    выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3; ·    объяснять правило: единицы складывают с единицами, единицы вычитают из единиц, десятки складывают с десятками, десятки вычитают из десятков; ·    выполнять в быстром темпе устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 45 + 3, 58 – 3.