Урок по математике в 1 классе

                                                      Урок математики                

Тема уро ка:   Решение уравнений				Школа- интернат№4
Дата: 01.03.2017год				ФИО учителя: Ергалиева Б. К.
Класс: 1 « а »				Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		1.2.2.2 решать уравнения на основе способа подбора и правил нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания, находить корень уравнения; представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: а +в=с, с-а=в, с-в=а.
Цели обучения		Все учащиеся будут:   решать уравнения на основе способа подбора и правила нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, находить корень уравнения. Большинство учащихся будут:  объяснять способы нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Некоторые учащиеся будут:  составлять уравнения по моделям и схемам и объяснять способы нахождения неизвестного слагаемого,  уменьшаемого, вычитаемого.
Языковая цель		Учащиеся могут:   называть неизвестные компоненты в записи уравнений. Предметная лексика и терминология:   Уравнение, корень уравнения. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Почему эта запись – уравнение? Почему эта запись не является  уравнением?
		Ключевые слова и фразы: Письмо:  Запиши уравнение по данным  таблицы.
Предыдущее обучение		Название компонентов действий при сложении и вычитании, связь между действиями.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)						Ресурсы
Начало урока 3 минуты 3 -5 мин 5-10мин Середина урока 11-26 мин	1. Орг. момент. Мотивация        Психологический настрой: Покажите вашу прямую спинку, покажите правую руку, умные глазки. Подарите мне и друг другу добрые улыбки. -Я рада видеть вас, уважаемые учителя, добро пожаловать. -Сегодня у нас двойной праздник, Это первый  день весны и День благодарения Дети :Мы говорим за всё спасибо. За всё, что было когда-либо: За всплеск эмоций, дивный смех, За Ваше творчество, успех. За понимание, доброту, За красноречие, мечту, За отношение, поддержку, За то, что с нами Вы всегда, Ведь это счастье, красота! Душа у Вас теплом согрета, Мы благодарны Вам за это! Учитель: Я говорю «спасибо»вам За добрые слова. Пусть на земле от добрых слов Прибавится добра! Пусть будет добрым каждый день, А так же каждый час, И солнце светит на земле Для каждого из нас! Дети выходят к доске: -Дружно держимся за друга Здесь в колонне: друг-подруга! Мы все смелые ребята Развеселые цыплята! Нам не страшен хищный коршун С нами наша мать! Мы идем с ней погулять Чудеса повидать! -И вдруг выходит коршун и ловит цыплят, они убегают от него . Садятся на свои места. -Ребята, почему мы начали урок с этой песни? (Потому что мы играли в казахскую национальную игру «Балапандар») -Значит, сегодня мы проведем урок математики проведем в какой форме? (в виде игры) -Не просто игры , а именно  казахские национальные игры. Какие казахские национальные игры вы знаете?( ответы детей) Тема нашего урока: « Решение уравнений» .Это обобщающий урок. 2.Постановка цели (проблемная ситуация) 1.Все вы знаете казахскую национальную игру «Байга»- конное состязание наездников . вы как всадники соревнуетесь кто из вас быстрее доскачет до намеченной цели. Вы должны первым прийти к юрте. В байгу мы будем играть на протяжении всего урока. 2.Итак, давайте поиграем в игру «Көкпар» Правила игры: вы должны пройти путь, преодолевая через 3 препятствия: реку, равнины и холмы. 1 препятствие:  а+3              50+х              с-а 2 препятствие:     18+1 * 4+4                 7+10* 0+5              5+3 *0+5 3 препятствие:        4+4    7-5             9 = 4+5                7-2   1+1 -Назовите, что это? Прочитайте (Это буквенные выражения, неравенства, сравнение числовых выражений; верные и неверные равенства и неравенства. -Молодцы, кто первым пришел к финишу. И на плакате мы передвигаем лошадь…….. вперед. 3.Следующая игра называется «Арқан тартыс» (Потягивание каната). На канатах написаны уравнения, разделимся на 2 группы, каждой группе по 2 уравнений. Правила игры: какая группа первая  закончит решение уравнений , значит ,та группа потянула на свою сторону канат и стала победителем. Х + 7 = 18            у -4 = 12             а – 10 = 20          8 + в = 10 - Как вы думаете, уравнения можно решать лишь способом подбора или как-то по-другому? (предположения детей) - Уравнения бывают разного вида и решаются они по-разному. – Что нужно знать, чтобы решить уравнения? (Необходимо знать состав чисел, название действий, название компонентов, нахождение неизвестных компонентов) Дополнительно задание в учебнике стр.56 «Сколько жемчужин в сундуке» -Молодцы, и мы передвигаем лошадь……… 4.Переходим к следующей игре «Ақ сүйек» (Белая кость) На асыках написаны ответы и они спрятаны в определенных местах. Правила игры: в конверте даны задания, найти части и целую, а внизу написано , где  спрятаны асыки. 5.Физминутка «Қара жорға». 6. Очень интересная игра «Тенге  алу» ( Подними монету) Правила игры: на полу разбросаны монеты, а в учебнике на стр.56 даны рыбки с уравнениями , корень этих уравнений монеты  на полу. Кто быстрее решит и соберет монеты, тот победитель.   Х +10 = 20          у + 40 = 8 0          х– 30 = 70            8 – у = 7    а – 4 = 3          100 – х = 80         а - 20 = 30             х + 2   = 7 в – 10 = 10         6 + с = 16 7. Казахская национальная игра «Сақина салу». Это очень древняя игра. Я каждому в ладошки должна положить колечко. Тот игрок, кому положила кольцо после моих слов: «Тұр сақинам, тұр!» должен выбежать и сказать: сакина менде. А сосед должен поймать этого игрока. А игроку с колечком предлагаю вот такое задание 8.Всеми известная игра «Қыз қуу» (Догони девушку).Дети выходят к доске, став лицом друг другу. Правила игры: сначала девочки читают мальчикам задачи, если он не ответил правильно, то девочка бьет его камчой. Затем ход переходит к мальчикам. Если девочки допускают ошибку, то мальчики должны забрать у них что-то из украшений или платков. Задачи: 1.На стройку привезли несколько банок с голубой краской и 6 банок с желтой краской. Всего привезли 10 банок краски .Сколько привезли банок с голубой краской? 2.В автобусе 15 пассажиров. На остановке вышли 5 пассажиров. Сколько пассажиров осталось в автобусе? 3.У Вики было 7 конфет. Она съела несколько конфет. Осталось 2 конфеты. Сколько конфет съела Вика? 4.Из корзины взяли 10 яблок. Осталось 20 яблок. Сколько яблок было в корзине? 5.В скворечнике сидели 4 птичек. К ним прилетели еще 3 птичек. Сколько птичек стало в скворечнике? 9.По результатам наших игр мы видим, что к финишу к юрте пришли первыми………. Молодцы, все хорошо справились с заданиями. -Скажите, где раньше люди играли в казахские национальные игры? (на улице, в степи) -Что стояла в степи? (юрта) -Что знаете о юрте? Из каких элементов состоит юрта? Кереге- раздвижная решетчатая основа Уики- купольные жерди Шанырак- полусферическое навершие Сықырлақ- дверь 10 Рефлексия « Юрта» В конце урока я хочу услышать ваши впечатления об уроке. На шаныраке юрты напишите на стикерах чему научились? Я научился!………. На уиках- Я разобрался! …… На кереге- Для себя взял! ……. На  сықырлақ - Я не понял……….. 11.Домашнее задание: на стр.56 решите уравнения . 12.Для полной проверки ваших знаний даю вам задания (формативное оценивание) Подраздел 2.2 «Равенства и неравенства. Уравнения» Цель обучения: 1.2.2.2 Решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания. Уровень мыслительных навыков: Применение Критерий оценивания: Обучающийся ·Определяет действие для нахождения неизвестного компонента. ·Решает уравнение на основе связи сложения и вычитания. Задание 1 Алдар Косе не знает, каким действием найти неизвестный компонент. Подскажите ему, выберите знак действия для решения уравнений. Дескриптор: Обучающийся - определяет знак действия для нахождения неизвестного уменьшаемого; - определяет знак действия для нахождения неизвестного слагаемого; - определяет знак действия для нахождения неизвестного вычитаемого. Задание 2 Помогите Алдару Косе решить уравнение. 4 + х = 9 Дескриптор: Обучающийся - соблюдает алгоритм записи решения уравнений; - находит неизвестное слагаемое, выполняет соответствующее действие; - находит значение корня уравнения; - По традициям казахов гостям преподносили наши баурсаки и курт. Постановка цели (проблемная ситуация) –  Знакома ли нам такая  запись? Чем эта запись отличается от известных нам? х+3=7 (картинка ЦИРК) Это равенство с буквой. Сегодня мы с вами посетим цирк и узнаем, как называется в математике равенство с буквой, научимся выполнять новые задания.  - Сформулируйте тему и цель нашего урока. -Узнать, как называются равенства, содержащие букву и научиться находить буквенное значение. - Каковы критерии успеха? - Мы достигнем цели, если научимся решать равенства, содержащие букву. - С новой темой познакомится класс. Сегодня узнаем мы без сомнения «Имя» этого выражения: х+3=7. Минутка красивого письма: 18. - Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых Середина урока.   Открытие новых знаний. - На чашечные весы с одной стороны поставили одну гирю в 1 кг и коробку массой 2 кг. На вторую чашу весов поставили одну гирю массой 3 кг. Весы при этом оказались в равновесии. -Что можно составить, равенство или неравенство? (равенство)   – В математике принято вместо отсутствующего компонента писать буквы латинского алфавита: х (икс), а (а), b (бе) c (це) и другие.  (П)  –  В парах составьте равенство.( 1 + Х = 3) Равенство, в котором есть неизвестный компонент, называется уравнением. - В данном равенстве неизвестна часть, а целое известно. – Какое число следует поставить вместо Х, чтобы равенство было верным? (2) - Как вы решили это уравнение? (подобрали такое число, чтобы равенство стало верным) – Число 2 является решением данного уравнения, или корнем Решить уравнение – значит найти такое число, при котором равенство будет верным. (И)- Марат и  Таня придумали уравнения. Помогите им заполнить схемы и решить уравнения способом подбора. Дифференциация - Вы решили уравнения способом подбора. - Как вы думаете, уравнения можно решать лишь способом подбора или как-то по-другому? (предположения детей) - Уравнения бывают разного вида и решаются они по-разному. (Ф) – Что нужно знать, чтобы решить уравнения? (Необходимо знать состав чисел, название действий, название компонентов, нахождение неизвестных компонентов) – Чтобы открыть новое, нам необходимо хорошо повторить то, что мы уже знаем. 1С + 2С = СУММА 1С = СУММА – 2С 2С = СУММА – 1С Вывод: чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое.  Физкультминутка. (Ф) Итак, давайте теперь вместе разработаем алгоритм решения уравнений. Алгоритм решения уравнений 1.      Прочитай уравнение. 2.      Назови действие, компоненты. 3.      Вспомни, как найти неизвестный компонент. 4.      Запиши и вычисли. 5.      Проверь. (Г) Решите в группах предложенные уравнения. Докажите, почему данные равенства являются уравнениями. Объясните, как  нашли корень уравнения. х + 7 = 17 12 + а = 19 в + 40 = 100 50 + с = 70 у + 10 = 20 11 + у = 19 Х + 12 = 18 13 + у = 16  (Учащиеся устно доказывают вариант своего выбора, после комментируют решение уравнения, подтверждая правильность ответа у одноклассников.)						Атрибуты цыплят, коршуна. Рисунки казахских национальных игр Плакат с конями и фото детей, с названиями игр Рисунок с препятствиями Рисунки каната, ламинированные белые листы, Конверт с заданием, асыки Асыки  с ответами, конверты с заданиями Монеты- тенге , рыбы с уравнениями. Колечко, рабочий лист Задачи, камча, платок, украшения. Рисунок юрты, стикеры. Карточки для парной боты: 1, Х, +, =, 3 Карточки для индивидуальной работы
27-31 мин	Закрепление. Работа по учебнику.
Конец урока 32 - 35 минут	Итог урока. – Какую тему сегодня на уроке мы изучали? – Вспомним, какие критерии успеха мы определили?  –Достигли ли поставленной цели? Рефлексия учебной деятельности на уроке:  – Оцените свои достижения (смайлики). – Что будут делать те ребята, которые испытывали трудности при работе с уравнениями?(Высказывания учащихся.) Оцените себя с помощью лестницы успеха						смайлики
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?			Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания?		Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями - патриотизм

1 + Х= 3
1	+	Х
=	3

х (икс)

а (а)

b (бе)    

c (це)       у (игрек)

Х + 10= 60
Х + 20 =60
40 + Х =60
Х + 30 =60
Х + 40 =90

10-8=2

10 >5

5 + d

10-3 >5

d  < 9

х+3=7

5                                15