Конспект урока математики на тему "Решение задач изученных
видов"
Предмет: математика
Класс: 4 б
Вид
урока: закрепление изученного.
Тема: «Решение
задач изученных видов»
Цель
урока: закрепление умений учащихся решать задачи изученных видов.
Задачи:
Образовательная:
·
закрепить умения решать задачи изученных видов;
·
формировать умение анализировать и решать задачи изученных
видов;
·
закрепить знания учащихся о понятиях «условие», «вопрос»,
«решение», «ответ»;
·
вырабатывать и совершенствовать вычислительные навыки;
·
учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения
данной темы.
Развивающая:
·
развивать внимание и оперативную память;
·
развивать логическое мышление;
·
развивать математическую речь учащихся.
·
Воспитательная:
·
воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические
задачи в окружающем мире, любовь к малой родине, бережное отношение к природе,
заботливое отношение к своему здоровью.
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий
с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых
выражений, решать текстовые задачи;
Личностные:
·
самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
-
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и
умения;
-
понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
-
быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
-
не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть
решения любой задачи;
-
положительное отношение и интерес к изучению математики;
Метапредметные:
Регулятивные:
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
-
выполнение учебных действий в разных формах (самопроверка, взаимопроверка,
корректировка учебного задания);
Познавательные:
-
составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при
работе с конкретным заданием;
-
анализировать тексты простых и составных задач;
- выделять
существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись
условия задачи;
-
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
Коммуникативные:
-
работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
-
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать
очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение
(предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);
- учитывать
мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать
своё решение; распределять обязанности при работе в группе;
I Организацион-ный
момент. Мотивация к учебной деятельности.
(1
мин)
Приветствует
детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.
Математика
нужна!
Математика
важна!
В
жизни пригодится!
Изучая
математику,
Не
следует лениться.
-
Улыбнитесь друг другу. Посмотрите, как тепло и весело стало от ваших улыбок в
классе. И работать нам с таким настроением будет веселей.
Приветствие
учителя и обучающихся.
I.
II Постановка проблемы и определение цели урока.
-Прочитайте
эпиграф к нашему уроку
Повторять,
да учить – ум точить!
-Как
вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку стала эта фраза?
(Математические
задания заставляют нас мыслить, думать, ум становится гибким, острым, мы
становимся умнее).
-Прочитайте
слова и вспомните: где мы встречаемся с этими понятиями?
условие
вопрос
решение
ответ
(При
решении задач)
-Сформулируйте
тему урока.
(Решение
задач изученных видов)
-Сформулируйте
цель и задачи урока.
(Цель:
закрепление умений решать задачи изученных видов.
Задачи:
-формировать
умение анализировать и решать задачи изученных видов;
-развивать
внимание и память, логическое мышление, математическую речь;
- воспитывать
уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.)
-Зачем
вам нужно уметь решать задачи?
(Учиться
принимать решения в различных жизненных ситуациях)
III Актуализация
знаний.
Сегодняшний
урок принесет нам двойную пользу, мы не просто будем решать задачи, но и узнаем
о театре.
Как вы думаете
почему именно о театре? (2019 год посвящен году театра)
А кто из вас
знает, что такое театр?
-
Слово «театр» - греческого происхождения. Театр – место зрелища, само зрелище.
- Вы
были в театре?
Для
того что начать наше занятие, вам нужно взять листочки с примерами, решить и
занять свое место в соответствии нумерации стола (ответы примеров есть номер
команды).
№1 67-66=1 1+34*0=1 97:1-96=1 83-82=1
№2 32:16=2 48:24=2 22:11=2 64:32=2
№ 3 66:22=3 27:9=3 99:33=3 24:8=3
Молодцы, ребята! У нас с вами получилось 3 команды, и
осталось два человека у кого ответы отличаются, они у нас будут жюри:
1. Пригара Артем
2. Перегудова Валерия
Вам улыбнулась удача, вы отправляетесь в путешествие за билетами
на спектакль «Гуси лебеди». Путешествие далекое, интересное, на нашем пути
могут встретиться всякие неожиданности (герои спектаклей подготовили задания). Я
уверена, что мы с ними обязательно справимся: ведь все ученики у нас смелые,
сообразительные и находчивые ребята (показываю карту). Вам нужно будет получать
задания у меня, на выполнение 3 минут, после выполнения отдаете жюри, та
команда которая не справилась получают дополнительное задание-вопрос, ответив
на который переходят в следующий этап.
Итак, мы начинаем наше путешествие. Первую задачу для нас подготовил
Кот в сапогах.
1
задача.
В
Новокузнецком театре 618 мест. На спектакль «Кот в сапогах» были проданы все
билеты. Треть зала заполнили взрослые, а остальные места заняли дети. Сколько
детей посетили спектакль «Кот в сапогах»?
Решение:
618
: 3 = 206 (чел.) – столько взрослых
618
– 206 = 412 (чел.)
Ответ:
спектакль посетило 412 ребенка.
Вторую
задачу для нас подготовил театр кукол.
2
задача.
Из
третьего класса в театр кукол поехали 25 человек, а из четвертого 20 человек.
Все дети благодарили артистов одинаковым количеством цветов. Сколько цветов
подарили артистам ученики третьего класса, если третий класс подарил на 15
цветов больше, чем четвертый?
Решение:
1)
25 – 20 = 5 (уч.) – на столько уч-ков 3 кл. больше
2)
15 : 5 = 3 (цв.) – столько у одного уч-ка
3)
3 * 25 = 75 (цв.)
Ответ:
третий класс подарил 75 цветов.
Физкультминутка
Третью
задачу подготовила Красная шапочка.
3
задача.
Перед
тем, как зайти в Новокузнецкий драматический театр, ученики с билетами
построились на расстоянии 50 см друг от друга. Все ученики растянулись на 11 м.
Сколько было учеников?
11м=1100см
1100:50=22
(уч)
Ответ:
22 ученика.
Четвертую
задачу подготовила Снежная королева.
4
задача.
В
первом городе 4 театра, а во втором на 8 театров больше. Во сколько раз в
первом городе меньше театров, чем во втором?
Решение:
·
1) 4 + 8 = 12
·
2) 12 : 4 = 3
·
Выражение: (4 + 8) : 4=3
·
Ответ: в 3 раза.
Последнюю задачу нам
подготовил Буратино.
5 задача.
Билет
на спектакль «Буратино» стоит 150 р., а на спектакль «Кот в сапогах» в 3 раз
дороже. Насколько спектакль «Буратино» дешевле, чем спектакль «Кот в сапогах»?
Решение:
·
1) 150 * 3 = 450
·
2) 450 - 150= 300
·
Выражение: (150 * 3) - 150
·
Ответ: на 300 рублей.
Молодцы ребята все
справились с задачами. И мы с вами пришли к финишу. Все ребята получают билеты
на спектакль «Гуси лебеди»!
VIII Рефлексия
Ребята у
меня на доске лесенка, на которой вы должны прикрепить солнышко на той
ступеньке, на которую вы поставили бы себя при выполнении заданий.
1. В своей
деятельности на уроке и знаниях по данной теме я достиг больших высот.
2. У меня
есть небольшие результаты в деятельности на уроке, но я на достигнутом не останавливаюсь.
Я заполню пробелы в знаниях.
3. Мне
трудно. Я пытаюсь…, но мне еще нужно много работать над тем, чтобы достичь
хороших результатов на уроках.
VIII Оценивание
(1
мин)
-
Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке.
-Оцените
свою работу.
Отметка
«5» - получает первая команда, дошедшая до финала, «4» - вторая команда, «3» -
третья.
V.
IX Домашнее задание
VI.
(1 мин)
«Идеальное
задание»
-В
карточке 4 задачи:
Оценка
«3» - 2 задачи,
Оценка
«4» - 3 задачи,
Оценка
«5» - 4 задачи.
44:2=
66-44= 0*2+22= 77-55*1=
44:2=
66-44= 0*2+22= 77-55*1=
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.