Урок по обществознанию 6 класс

Урок «Человек славен добрыми делами»

ХОД УРОКА

1.Орг. момент.

Наступил новый день, давайте поприветствуем друг друга. Необычный способ, поздоровайтесь:

- как деловые люди на встрече

- как друзья, которые очень давно не виделись.

2. Мотивационно- целевой этап.

 Я предлагаю начать урок с просмотра м/ф «Цветик-семицветик»

- что сделала девочка?

- кто может определить тему урока?

СЛАЙД- Человек славен добрыми делами.

- предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

СЛАЙД Задачи: -что такое добро

              - добрый человек

              - добрые поступки

3. Введение в новый материал

- что такое ДОБРО? Какие ассоциации у вас вызывает это слово? (забота, жалость, помощь, милосердие, сострадание и т.д)

- каким бы цветом вы нарисовали добро?

- всегда ли люди могут быть добрыми? Существует истинная и ложная доброта. Что бы узнать, что это такое, нужно выполнить задание 1

Истинная доброта	Ложная доброта
2 3	1 4

1. Одноклассник дал списать домашнюю работу. 2. Бабушка заступилась за внука, который сломал игрушку.3.Шестиклассник снял с дерева маленького котенка.4.За то, что Коля помог маме вымыть посуду, он потребовал 50 рублей. (Ответ: перевернуть лтст)- если все правильно 1 балл.

Итак, Добро – это когда делаешь что-то полезное, помогаешь другим.

-Добрый человек. Какой он? Какими чертами характера мы можем наделить доброго человека?

ДА/НЕТ задание 2 _

Задание 2

Утверждение	Да/ Нет
1 Человек может жить и развиваться только в обществе	да
2 Добрый человек всегда внимателен к окружающим	да
3 Добрый человек милосерден, груб, честен	нет
4 Сначала ты делаешь доброе дело, а потом требуешь благодарности	нет
5 Добрым человек может быть в любом возрасте	да

меняются листами- взаимопроверка

Честность, чуткость, внимание к людям, отзывчивость, мужество, милосердие, грубость, агрессивность, безразличие.

- нет ничего дороже богатства души человека. Оно проявляется в его отношении к людям, к делу. В жизни есть люди, которые совершают добрые дела, ради благополучия других людей.

- притча «Бабочка и цветок».(СЛАЙД)

Скучно было Цветку стоять целыми днями на одной ножке посреди клумбы. Он вырос и распустил свои лепестки намного раньше остальных цветов, и поэтому общаться ему было совершенно не с кем. И вот, в один из дней, на него села незнакомая, очень красивая Бабочка. Она, наверное, прилетела издалека, потому что таких красивых крыльев Цветок еще ни­когда не видел. Пока Бабочка, сложив крылья, отдыхала, Цветок пожаловался ей на свое одиночество и рассказал о том, как скучно и невесело ему живется. Сжалилась Бабочка над оди­ноким Цветком. Она решила не лететь дальше, а поселиться поблизости. Ей захотелось почаще прилетать к Цветку и рас­сказывать ему о тех местах, где она уже успела побывать.

Теперь Бабочка помногу раз в день прилетала к Цветку с новостя­ми, а он, широко раскрыв лепестки, радостно встречал свою красивую гостью. Но однажды, ког­да Бабочки не было рядом, к Цветку по­дошел мальчик и захотел его сорвать. Цветок сжался, задрожал от страха и попросил не срывать его, а вместо себя предло­жил мальчику поймать свою красивую подругу. Мальчик согласился и сходил домой за сачком. Вернувшись, он спря­тался и стал дожидаться Бабочки. Вско­ре она появилась в небе. Бабочка куда-то торопилась и летела мимо, но Цветок широко раскрыл свои лепестки и вос­кликнул:

– Бабочка, лети скорей ко мне, я тебя давно жду. Мне надо тебе кое-что сказать.

Как только Бабочка подлетела к Цвет­ку, она тут же оказалась в сачке. Она хотела выр­ваться из плена, но у нее ничего не получалось. Вдруг край сачка приподнялся, и Бабочка увидела руку, тянущуюся к ней. Чьи-то пальцы пытались ее схватить. Бабочка металась, билась крыльями и внезапно ей удалось вырваться на волю. Взлетев высоко, она оглянулась и увидела, что от удара сачка Цветок сло­мался. Он без движения лежал среди травы. Мальчик ушел, а Бабочка еще долго сидела рядом со своим сломанным и молчащим дру­гом, и горько плача, говорила:

– Это я виновата, это тебя из-за меня сломали, прости меня, Цветочек.

- Как поступил цветок? А бабочка?

СЛАЙД Золотое правило: относись к окружающим так, как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе.

Мораль-это правила доброго поведения.

- От добрых дел становится светлее, они как лучи солнца радуют и согревают нас.

_  А какие добрые дела вы совершили в своей жизни? Задание 3 (за каждый лучик 1 балл)

ФИЗМИНУТКА «Найди себе подобного»

-Что помогло вам найти пару?

ОЦЕНИТЕ свое поведение

Эксперимент с куклой Лизой. Я разрешу вам делать то, что не разрешала и не разрешу больше никогда– сказать обидное слово,

-Лиза, какая ты неряха! (загибаю часть куклы), передаю детям (КАРУСЕЛЬ)

А теперь разгладим загибы. (Хвалим куклу) Лизе стало лучше, но стала ли она такой же, как была раньше? Почему?

Вспомните, как вы чувствовали себя:

- когда вам наступили на ногу

-спрятали шапку

- говорили неприятные слова

Доброе слово лечит, а злое-калечит..

_А еще, совершая добрые поступки, можно стать героем.

СЛАЙД Дети- герои

Их имена вошли в историю добрых дел, о них написаны рассказы, очерки.

4.Давайте и мы напишем свою историю о ДОБРЫХ ДЕЛАХ

Прием сторителлинг (работа в паре)

Проверка-зачитывают свои истории.

4.ИТОГ – ЛАДОШКИ (потрогайте ладошки друг друга. Какие они? Такие ладошки бывают только у добрых людей. Пусть они всегда будут у вас такими, потому что человек с добрыми руками не может причинить зла.

- подсчитайте баллы в своих оценочных листах. У кого меньше 5? Больше 5- значит вы действительно ДОБРЫЙ ЧЕЛОВЕК.

5. Рефлексия «Гора знаний» Мне было очень приятно провести с вами ..

Самоанализ урока

Основными целями и задачами урока являлись:

Урок направлен на формирование УУД

Предметные: применять ключевые понятия, объяснять золотое правило нравственности, иметь целостное представление об обществе и человеке.

Метапредметные: регулятивные- ставят цели и задачи урока, выбирают оптимальные пути их решения

Коммуникативные- взаимодействие с одноклассниками, определение правил поведения, принятие совместных решений.

Познавательные –анализируют, сравнивают, обобщают факты и явления.

Личностные – формирование целостного мировоззрения, соответствующего поведения в обществе.

Тип урока- Урок открытия новых знаний

На этапе актуализации я использовала видео-прием- мульт. способствующий развитию мыслительных операций ученика.  Это позволило определить тему и задачи урока.

На этапе изучения нового материала я использовала следующие методы: объяснительно-иллюстративный, наглядный, диалоговую форму, метод сравнения.

Также использовала приемы, критического мышления,усиливающие восприятие нового материала: «мозговой штурм», составление структурных схем, «карусель». сторителлинг

Сочетала индивидуальную, фронтальную и самостоятельную работу. использовала разные виды заданий, направленные на анализ, сравнение, обобщение, выделение существенных признаков, систематизировать и делать выводы.  Презентация позволила наглядно представить изучаемый материал.

На протяжении всего урока опиралась на социальный опыт учеников.

На этапе рефлексии дана оценка результативности и полезности проделанной работы, выражено свое отношение к уроку.

Считаю, что все этапы урока соблюдены, темп урока  высокий, по насыщенности методов, приемов и форм достаточно плотный.

Поставленные задачи удалось решить.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Задание	Критерии	Максимальное количество баллов	Мои баллы
1»Истинная и ложная доброта»	Все правильно.	2
	Допущены ошибки.	0
2. «Верю-неверю»	За каждый ответ «ДА» - 1 балл	3
3. «Я могу»	За каждую правильный луч  1 балл	0т 3 и больше
5.»Найди себе подобного»	Я чувствовал (а)  страх	0
	Мне трудно было найти пару	1
	Я хотел (а) чтобы мне помогли одноклассники	2
Итого		8 и более

Лист самооценки работы в паре

Оцени работу в паре. Для этого в одной из колонок напротив каждого утверждения поставь +

Утверждение	Согласен		Затрудняюсь ответить
	Да	Нет
В паре работать всегда интереснее, потому что можно: 1) разобраться с непонятным заданием; 2) найти и исправить ошибки
Мы сразу пришли к согласию, какие задания будем выполнять вместе
При выборе заданий мне пришлось уступать своему партнёру
Большинство решений предложено моим партнёром