Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок по обществознанию "Межнациональные отношения в современном мире"

Урок по обществознанию "Межнациональные отношения в современном мире"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Тема: Межнациональные отношения в современном мире.


Национальность – принадлежность человека к той или иной нации.

Здоровая нация так же не замечает

своей национальности,

как здоровый человек своего позвоночника.

Б. Шац.

Нет перед Богом иудея и эллина.

Библия.

Цель урока:


  • содействие становлению системы нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры, свободной, саморазвивающейся личности, терпимой к разнообразию взглядов и мнений на существующие общественные и национальные проблемы;

  • формирование умения применять полученные знания для определения собственной позиции в общественно-политической жизни, для решения познавательных и практических задач.


Задачи урока:


  • воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, толерантности;

  • формирование у учащихся обобщённых знаний о человеке и обществе, об отношении к другим людям, обществу, государству, а также о нормах, регулирующих эти отношения;

  • развитие умения получать необходимую информацию из разнообразных источников;

  • формирование позитивной мотивации с учётом возрастных особенностей учащихся, а также индивидуальных черт и свойств;

  • побуждение учащихся к размышлению, высказыванию личностных оценок, практическому оценок, практическому применению полученных знаний.


Умения:


  • развивать у учащихся специальные умения и навыки;

  • анализировать и составлять факты;

  • оформлять письменные сообщения;

  • анализировать документы;

  • поиск идей, оценка которых откладывается до тех пор пока они не высказаны и не сформулированы учащимися;

  • поиск решения, при котором высказанные идеи подвергаются анализу, оценке; поиск признания найденного решения окружающими;

  • выстраивание линий сравнения, выявление взаимосвязи между понятиями, классификация, обобщение, умение делать вывод;

  • умение использовать свой собственный опыт (рефлексия, абстрактная концептуализация, активное применение).





Форма урока: семинар

Формирование творческих умений и навыков:


  • уметь видеть проблему;

  • уметь сформулировать проблему;

  • уметь выдвинуть гипотезу;

  • уметь составить план решения проблемы, задачи;

  • уметь делать обобщёния и выводы;

  • уметь систематизировать материал;

  • уметь составить план по теме;

  • уметь делать прогноз;

  • уметь анализировать свою деятельность, вычислить успешные и неудачные способы, приёмы, затруднения, сравнивать результаты с целями;

  • уметь оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность;

  • уметь использовать метафоры, аналогии, новые ассоциации и связи, развивать восприимчивость и воображение.


Проблематика урока:

В центре внимания - значение деятельного сострадания и, роль гуманных правил в жизни человеческого общества. Актуализация роли правил во взаимоотношениях людей.

В этой теме имеются альтернативные подходы к оценке проблемы прошлого и однозначные этические оценки личностей и хода событий, обсуждение этих вопрос на уроках невозможно без приобретения учащимися опыта ведения диалога, дискуссии, и приобщения творческой деятельности, способности к моделированию ситуации

  • это далеко не полный перечень методов и приемов на этом уроке;

  • уметь давать развернутые ответы, в которых проявляется готовность связно, образно излагать факты, формировать собственное отношение, оценки персонажей и фактов.


Модель дискуссии (М.С. Ерохин) назвал «вертушка»/семинар. Дискуссия направлена на одновременное включение всех участников в активную полемику с разными партнерами по общению.


Требования к качеству образования.

  • умение работать в группе в тесной кооперации, беря на себя ответственность и участвуя в принятии решений по поводу организации процесса достижения ожидаемого результата;

  • умения работать самостоятельно без постоянного руководства;

  • умения работать с проблемами и искать пути их решения;

  • умения осуществлять анализ новой ситуации, используя имеющиеся знания;

  • умения действовать в неопределенной ситуации, самостоятельно добывая недостающую информацию;

  • способность кооперировать свои усилия с другими членами группы.


Тема межнациональных отношений была и будет важна во все времена. Исторические формы социальных общностей людей


hello_html_m21ff8832.gifhello_html_m2557863a.gifhello_html_6a0cd951.gifhello_html_3acc6c86.gifЭтнос


род племя народность нация


Род - коллектив родственников (первобытность)

Племя – объединение нескольких родов. Союз племен (первобытность)

Народность (недостаточно устойчивая общность) – древность и средневековье

Нация – устойчивая и наиболее развитая общность (новейшее время)

Народ – этническая совокупность людей (современность и будущее).


В мире народов, говорящих на самостоятельных языках или на диалектах, - от 3 до 5 тысяч. В России проживает 130 национальностей.


Существует 2 тенденции в развитии нации

hello_html_35cc712b.gifhello_html_m3e24470.gif


Центробежная, или дифференциация


Стремление к саморазвитию, политической и экономической самостоятельности, расцвету наций культуры, к раскрытию творческих сил, к национальному самосознанию.




Центростремительная, или интеграция, или интернациональная.


Стремление к расширению связей между различными нациями, ломке национальных перегородок, интернационализации всей общественной жизни и восприятию всего, что создано другими народами.




Тhello_html_4ce61ee6.gifенденции способствуют прогрессу цивилизации, так как ведут к развитию и расцвету народов (к развитию человеческой личности).


Через внутренний мир – через взаимообогащение, обмен национальными ценностями, всестороннее сближение народов, укрепление взаимопонимания, доверия, дружбы и мира.


Как определить национальность человека?

Национальная принадлежность является частичным (личным) делом самих граждан.


Конституция РФ, ст.25, п.1; «Каждый вправе определять и указывать национальную принадлежность. Никто не может быть принужден к определению и указанию своей национальной принадлежности».


Национальное самосознание-осознание личностью себя как неотъемлемой частицы нации, как члена этой общности.


Национальные интересы

hello_html_m19d9437d.gifhello_html_72103bb5.gif

Сохранение своей особенности, неповторимости, самобытности. Не отгораживаться от других наций и народов.


Общественно-национальные ценности:

  • история народа;

  • письменность;

  • национальный язык;

  • достижения в духовной культуре;

  • национальный менталитет;

  • обычаи и традиции.


Национальные отношения - это отношения по поводу выживания и развития народов, проблем территорий, языка, духовной жизни народов, его традиций и др.


Национальный вопрос – совокупность социальных и других проблем, порожденных гнетом одних наций другими и отсутствием равноправия народов.




Основные направления национальной политики России.

1.Совершенствование национально-государственного устройства наций и народностей РФ.

2.Расширение и углубление хозяйственных связей между субъектами федерации.
3.Обеспечения равенства прав свобод граждан вне зависимости от национальной принадлежности.

4.Создание условий для свободного развития национальных культур, языков и традиций.
5.Создание цивилизованных форм межнационального общения и мирных способов разрешения конфликтов.
6.Совершенствование механизма руководства и управления национальными процессами в стране.


Национальная политика-это целенаправленная деятельность политики по регулированию отношений между нациями и народностями.
Межнациональный конфликт-крайнее обострение противоречий между народами при защите своих национальных интересов.
Способность общества разрешать межнациональные конфликты - показатель гражданской зрелости и демократизма.



Причины конфликтов:

  • спорные территории;

  • изгнание народа своей территории или возвращение депортированного народа на свою историческую родину;

  • произвольное изменение административных границ;

  • насильственное включение территории народа в соседнее государство;

  • отсутствие у народа национальной государственности и его расчленение;

  • притеснение этническим большинством этнического меньшинства.


Термины.

  1. Апартеид – разделение по расовой принадлежности

  2. Самоопределение наций – право любой нации на свободное отделение от других национальных и многонациональных коллективов и на образование своего коллектива.

  3. Культурно-национальная автономия – широкое внутреннее самоуправление отдельной нации и полная самостоятельность в вопросах культуры.

  4. Интеграция экономическая – сближение национальных экономических с целью выравнивания уровней экономического развития.

  5. Интернационализация – сближение наций и народов мира во всех сферах общественной жизни.

  6. Интернационализм пролетарский – классовая солидарность трудящихся всех наций и рас в борьбе за освобождение от всех видов социального и национального угнетения.

  7. Ассимиляция – поглощение одной нации другой.

  8. Геноцид – систематическое истребление полностью или частично народов, наций, национальных групп.

  9. Национализм – идея превосходства одной нации над другой.

  10. Шовинизм – идея национальной исключительности, увеличение своей нации, противопоставление своей нации другим.

  11. Расизм – идея о физической и психической неравноценности человеческих рас, допустимости господства одних рас над другими.

  12. Сегрегация – одна из форм расовой дискриминации, ограничение в правах по мотивам расовой или национальной принадлежности.


Омбудсмен (правозащитник) – в ряде стран – должностное лицо парламента, наблюдающее за законностью действий государственных органов и соблюдением прав и свобод граждан.


Записать

Решение национальных вопросов и предотвращение национальных конфликтов на основе гуманистического подхода.

  1. Отказ от насилия и кровопролития в межнациональных отношениях.

  2. Отказ меньшинства от сепаратизма, признание за верховной властью всех полномочий в обороне, в ведении иностранных дел, в борьбе с организованной преступностью.

  3. Создание национально-территориальной автономии и культурно-национальной автономии.

  4. Признание приоритета прав личности над правами государства и нации, т.е. обеспечение прав и свобод личности независимо от национальной принадлежности.

  5. Развитие экономического, культурного сотрудничества между нациями и народностями.

  6. Участие третьей стороны в преодолении конфликтных ситуаций.


Ход урока:

  1. Стр. 55. Зачитать старинную легенду. (хорошо, что все мы разные)

Вопросы для обсуждения:

  1. В чем основная идея, составившая суть мудрости наших далеких предков? Согласны ли вы с этой мудростью?

  2. Приходилось ли вам в жизни встречать ситуации, подобные той, о которой рассказывает легенда?

  3. Почему общности людей такие разные? (белые, черные, традиции, обычаи, культура)


А вот как нам объясняет миф, почему мы разные

«Вавилонская башня»


Вопросы:

  • Какие образования людей относятся к этносам (племя, народности, нации)


Признаки (записать)

  1. Кровное родство

  2. Устойчивая преемственность поколений

  3. Единство территории

  4. Единство языка

  5. Общность исторической судьбы

  6. Общая культура и традиции

  7. Общее самосознание.


(записать) Язык – душа любого народа, история.



Вспомните этапы и особенности формирования русского этноса:

  1. Самоназвание в разное время

Этногенез – происхождение народов

Славянский язык относится к индоевропейской языковой семье. Славяне.

  1. Какие племена и народы проживали на данной территории?

Племена

Поляне – устье Десны

Северяне – р. Десна, р. Сейм

Древляне – по р. Припять

Дреговичи между Припятью и Западной Двиной

Вятичи – по Оке

Уличи, Тиверцы- к Дунаю (здесь жили скифы, готы, гунны, авары, булгары, хазары, весь, чудо, мурома, корела, мордва)

  1. Особенности характера русских?

  • Традиционные формы жизни

  • Патриархально-монархические устои как оплот нравственности

  • Любовь к ближнему, идеал общности

  • Непротивление злу насилием

  • Отрицание государства

  • Коллективизм.



Литература к семинару (уроку)

1.Европейскаяконвенция о правах человека (ЕКПЧ)

2.Всеобщая Декларация прав человека

3.Краткие сведения о Совете Европы (справочник)

4.Конвенция о правах человека

5.Права человека А.Ф.Никитин (Учебное пособие для средних школ)

6.Пархоменко И.Т. Обществознание

7.Гражданский кодекс РФ

8.Уголовный кодекс РФ

9.П.С.Гуревич Человек и культура

10.Что делать в сложной ситуации. Из Н.Ф.Бочкаревой Молодежный центр прав человека и правовой культуры

11.Права человека Бюллетень

12.Права человека О.А.Кудинов

13.А.А.Горелов Политология в вопросах и ответах

14.Теория государства и права А.В. Якулов

15.А.А.Морозова основы государства и права

16. «Как сегодня преподавать религиозные вопросы в школе» кафедра истории МГПИ

17.А.Ф.Никитин Обществознание

18.А.А.Зеленов, А.А.Владимиров Основы социологии.


Конфликт как социальное явление.


Конфликты связаны с социальными противоречиями, природа которых многообразна. В общественных науках существуют различные подходы к выявлению причин социальных конфликтов. Наиболее распространенными являются следующие точки зрения:

1.Конфликты порождаются различиями в образе жизни людей, принадлежащих к различным социальным или национальным группам, с неравенством их жизненных шансов. Однако противоречия далеко не всегда влекут за собой конфликты. Для превращения противоречий в конфликты необходимо осознание противоположности интересов. Пока противоположность интересов не осознана, конфликт не наступает.

2.Социальная напряженность связана с уровнем удовлетворения базовых потребностей, к которым относится потребность в пище, инстинкт самосохранения, инстинкт собственности, потребность в коллективном самосохранении (семьи, религиозный общины, партии и т.д.), потребность в свободе, жилище и одежде, половой рефлекс, потребность в самовыражении, интерес к соревновательности, творческой работе и др. Их подавление вызывает социальную напряженность, конфликты и, в конечном счете, является предпосылкой всякой революции.

3.Конфликты в обществе порождаются социальным неравенством. Положение людей и соответствующий ему уровень социальных притязаний определяется не вечными инстинктами, а сопоставлением с другими людьми. То, что является нормальным для одних людей, другими может рассматриваться как бедность и нищета.

Неравенство социальных положений означает неодинаковый доступ к ресурсам развития индивидов, социальных групп или сообществ людей. Ресурсами же распоряжаются те, в чьих руках находится власть, которая представляет собой совокупность социальных позиций, позволяющих одной группе людей распоряжаться деятельностью других групп людей. Именно здесь заложен центральный конфликт в любой системе общественных отношений. Люди делятся не на богатых и бедных, не на тех, кто обладает недвижимостью, и тех, кто живет на зарплату, а на тех, кто участвует во власти и кто не участвует в ней.


Мнение.

Из аналитического обзора «Национальная доктрина России (проблему и приоритеты)» : Неравенство имеет для общества положительное значение, так как является важнейшим источником состязательности, стимулирующим жизненную энергию человека. Оно порождает необходимость социальных изменений, в том числе и в организации общественной жизни.


4.Главная причина конфликтов – несовпадение целей и интересов людей или социальных групп.

Формы конфликтов.


Наиболее распространенными и масштабными конфликтами на территории бывшего СССР являются:

  • политические;

  • социальные;

  • национально-этнические.

Политический конфликт – это конфликт по поводу власти, доминирования, влияния, авторитета.

Социальный конфликт – (в узком смысле) – конфликт по поводу средств жизнеобеспечения.

Национально-этнический конфликт – конфликт, связанный с правами и интересами наций и этнических групп.

Во всех перечисленных видах конфликтов, при всем различии их природы, доминируют политические факторы. Так, исследователи шахтерских забастовок отмечают, что во многих случаях ситуация искусственно обострялась в связи с определенными политическими интересами и социальный конфликт превращался в политический.

В ещё большей степени доминирующая роль политики просматривается в национально-этнических конфликтах. Их динамика во многом определяется тем, насколько сильны притязания на власть новых элит, выросших в рамках старых структур и отторгнутых от участия во власти в бывшем СССР. Местная власть, формируемая центром, не подпускала к процессу принятия решений представителей новой элиты, из-за чего они вынуждены были облекать свои притязания на власть в форму национально-этнических интересов, экономических, религиозных и этнических ценностей. Такого рода конфликты отличаются наибольшей длительностью и ожесточенностью, плохо поддаются урегулированию даже при участии международных организаций.


Факты.

По данным статистики за 1990г. в СССР во всех этнических конфликтах было убито около 750 человек, а в 1992г. на территории СНГ число убитых, по самым минимальным оценкам, составило 17-20 тысяч.







Причины конфликтов на территории бывшего СССР.


После августовских событий 1991г. бывшие союзные республики устремились к созданию собственной государственности. Началась ожесточенная борьба за власть между различными политическими группировками. К рычагам управления пришли люди. Посвятившие себя борьбе с центральной властью, но не успевшие осмыслить собственную программу реформирования, сформулировать новые национально-государственные интересы. Поэтому они обратились к единственному сильнодействующему и объединяющему началу – националистическим идеям.


Мнение.

А. М. Юсуповский, философ: нормы международного права неспособны быть панацеей в решении политических проблем, возникших в результате разрушения СССР. Поэтому создание регулируемой межэтнической напряженности стало эффективным средством осуществления и укрепления новой политической власти, удобной формой международно-правовой легализации внутренней де-факто дискриминационной политики при минимуме опасности возникновения сильной легальной политической оппозиции.


Молодой национализм в силу собственной логики развития требовал размежевания с соседями, обращал особое внимание на национальное достоинство, что при наличии застарелых, до времени приглушенных противоречий с неизбежностью вело к трениям и спорам. История словно вернулась на двести лет назад – к периоду создания молодых национальных государств на европейском континенте.

Конфликты между бывшими союзными республиками порождаются несколькими причинами. На первом месте – проблема границ, за которой стоит стремление молодых государств присоединить территории, принадлежащие им якобы по « историческому» праву, но утраченные в ходе перекройки административной карты бывшего Союза.













Мнения.

А. И. Дороченков, философ; М. Т. Мещеряков, историк: государственная политика исходила из несущественности для Союза внутренних национально-государственных границ. Сегодня трудно определить, был ли в этом злой умысел (ради возможностей вмешательства Центра в любой национальный конфликт), либо за обилием других дел « руки не доходили», либо действовала уверенность в невозможности межнациональных противоречий, поскольку уже в 1936г. национальный вопрос считался решенным.

Грэм Фуллер, советолог: В центре было много коммунистов, которые действительно думали, что национализм в Советском Союзе обречен. Раз экономические условия хорошие, республики никогда не захотят отделяться. На самом деле ваши республики только начинают у себя развитие настоящего национализма. И это плохо, что так поздно, что он был заморожен на 70 лет. Поэтому таковы крайние и яростные проявления этого, в общем, человеческого чувства.


Факты.

На сегодняшний день в пределах бывшего союза не маркировано 85% границ. Протяженность российских составляет 58 тыс. км, но международно-правовыми документами их конфигурация обеспечена только с 5 государствами – Норвегией, Финляндией, Польшей, Монголией, КНДР, тогда как российская Федерация граничит с 17 странами. Вскоре после распада СССР на 1/3 территории СНГ было зафиксировано 180 пограничных споров. 7% автономий внутри России требовали изменения границ в свою пользу.


Мнение.

Грэм Фуллер, советолог: Раньше всюду был враг за пределами СССР. А теперь Россия не знает, откуда может исходить угроза, какую роль в ее защите могут сыграть республики, не станут ли они сами угрожать ей.


Заявили о своих правах и некоторые национальные меньшинства, потребовав национально-территориальной автономии.


Мнение.

А. И. Доронченков, философ, М.Т. Мещеряков, историк: Российские власти обещали вернуть потомков репрессированных немцев на места традиционного с екатерининских времен расселения. При этом никто не напомнил, что, приглашая немцев в Россию, царское правительство не считало нужным создавать внутри своего государства ещё и немецкую государственность. До этого додумалась лишь Советская власть.


Мощные обороты набрал процесс ревизии других последствий национально-государственной политики бывшего СССР. Речь идет о созданных на Кавказе искусственных бинациональных образованиях, таких как Чечено-Ингушетия, Кабардино-Балкария, Карачаево-Черкессия. С другой стороны, возник вопрос о преодолении странного положения, когда единые народы оказались разделенными по автономиям различных союзных республик. Осетины, например, очутились одновременно и в Грузии, и в России, армяне – в Азербайджане.

Сюда же относится и проблема некогда депортированных народов, которые стремятся к обретению собственной автономии (крымские татары, ингуши и др.). Последствия сталинских депортаций – ферганская трагедия – погром турок-месхетинцев в Узбекистане.

Ко второй группе причин можно отнести проблему раздела бывшего союзного наследства: долгов и обязательств, предприятий и сооружений, вооружений и армейского имущества.

К третьей группе относится ситуации в некоторых постсоветских республиках, чреватые гражданскими войнами: недовольство широких слоев населения резким падением уровня жизни, религиозный фактор. В Таджикистане эта опасность стала реальностью, приобретя при этом характер не только политического, но и этноконфессионального спора за возрождение ислама как объединяющего начала всего общества.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-340239
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>