Урок
обществознания в 10 классе
Учителя
КОУ «Средняя школа №2» (очно-заочная)»
Косенок
Ирины Васильевны
Тема урока:
«Деятельность людей и ее многообразие»
Цели
и задачи: объяснить понятия и термины: «деятельность», «мотивы
деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель», «средства
достижения цели», «действия», «бессознательное»; ознакомить с социальной
сущностью деятельности человека, с типологией деятельности, выяснить природу и
особенности творческой деятельности; развивать у учащихся умения осуществлять
комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать,
анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные
задания; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Тип
урока: урок-исследование.
Ход урока
I.
Организационный момент
Однажды
Ходжа Насреддин проснулся среди ночи, вышел на улицу и стал кукарекать.
Услышали это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня
много дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».
- О чем
эта притча? - Какое она имеет отношение к теме нашего урока?
- Что
такое «деятельность»? Чем деятельность животных отличается от деятельности
человека? Какую роль играет деятельность в нашей жизни?
На эти
вопросы мы и будем отвечать на наших уроках. Мы рассмотрим следующие вопросы:
1.
Сущность и структура деятельности.
2.
Потребности и интересы.
3.
Многообразие видов деятельности.
4.
Творческая деятельность.
Все
живые существа взаимодействуют с окружающей средой. Внешне это проявляется в
движениях - двигательной активности. Но для животных характерно приспособление
к окружающей среде. Они только используют то, что дала им природа.
Человек обладает
такой специфической формой взаимодействия с окружающей средой, как
деятельность.
Деятельность - форма активности, направленная не только на
приспособление к окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней
среды; на получение нового продукта или результата.
Таким
образом, и поведение животных, и деятельность человека целесообразны, но целеполагание
присуще только человеку.
В ходе
такой деятельности реализуются силы и способности человека, которые потом
воплощаются в продуктах деятельности. В этой цепочке и проявляется социальная
сущность деятельности.
Проверим
ход наших рассуждений с помощью схемы:
1.
Сущность и структура деятельности
Познакомимся
с сущностью и структурой деятельности. Прочитайте в § 5 и найдите:
- Что
такое «субъект» деятельности? - Что такое «объект» деятельности?
- С чего
начинает человек любую деятельность? - Что такое «цель»?
- Можно
ли считать любую цель осуществимой? - Как определить реальность цели?
- С
помощью чего люди обычно достигают целей? - Что такое «действия»? Приведите
примеры - От чего зависит достижение или неуспех деятельности?
- Что
значит выражение «Средства должны соответствовать цели»?
- Можно
ли, поставив перед собой благородную цель, воспользоваться нечестными
средствами?
- Как вы
относитесь к выражению «Цель оправдывает средства»? Свой ответ аргументируйте.
(По ходу
ответов учащихся на доске выстраивается схема.)
Структура деятельности
2. Потребности и интерес
Теперь
нам следует определить, что побуждает человека к деятельности. Для чего? Да
хотя бы для того, чтобы не стать героем следующей притчи, которая получила
название «Старательный дровосек».
Старательный
дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие.
Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали
людей. О чем притча? В ней говорится о том, что человек всегда должен
осмысливать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в
результате - добро или зло.
Прочитайте
в § 5 учебника: - Что такое «мотив»? - Какую роль играют мотивы в
деятельности человека?
- Что
может выступать в роли мотивов? - Что такое «потребности»?
- На
какие три большие группы разделили потребности авторы учебника?
-
Охарактеризуйте и проанализируйте их. - Какие из них вам кажутся наиболее
важными? Свой выбор объясните.
-
Вспомните и охарактеризуйте шкалу потребностей, разработанную А. Маслоу.
- Что
такое «социальные установки»? Приведите примеры.
- Что
такое «убеждения»? Какую роль они играют в деятельности человека?
- Почему
особую роль в формировании мотивов играют «интересы»?
- Как
они формируются? От чего зависят? - Что такое «идеал»? «Общественный идеал»?
- Что
значит для вас «нравственный идеал»? - Что мы подразумеваем под понятием
«сознательная деятельность»?
- Всегда
ли мы сознательно действуем? Что такое «бессознательное»?
- Почему
авторы учебника особую роль отводят в деятельности человека понятию «воля»? -
Согласны ли вы с ними? (По ходу ответов выстраивается схема.)
Что движет человеческой деятельностью
3.
Многообразие видов деятельности
М. Е.
Салтыков-Щедрин в своей сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил» помещает на необитаемый остров двух заслуженных чиновников,
привыкших жить на всем готовом. Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая
пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет». «Стало
быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ее
изловить, убить, ощипать, изжарить...»
- О
какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте? Какие вообще бывают виды
деятельности? Попробуйте перечислить их.
Чтобы не
потеряться в многообразии видов деятельности ученые создали определенные модели
классификации человеческой деятельности. Давайте познакомимся с ними.
Прочитайте в § 5:
-
Охарактеризуйте и проанализируйте первую модель классификации видов
деятельности: практическая, духовная.
-
Охарактеризуйте и проанализируйте вторую модель классификации видов
деятельности: созидательная, разрушительная.
-
Приведите примеры отдельных видов деятельности.
- Как вы
относитесь к славе Герострата? Почему?
(По ходу
ответов на доске выстраивается схема.)
4.
Творческая деятельность
- Что
такое «творческая деятельность»? Чем она отличается от других видов
деятельности?
- Какие
ассоциации возникают у вас при слове «творчество»? (После ответов обучающихся,
по ходу объяснения учителя, выстраивается схема.)
Творческая деятельность
Творчество - деятельность,
порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее
↓
Источником деятельности
может быть воображение, фантазия
↓
Фантазия - необходимый
компонент творческой деятельности
↓
Интуиция - важнейший
компонент творчества. Бессознательное
↓
Бессознательное связано с
созидательными усилиями
Итог
урока
- В чем
заключается социальная сущность деятельности?
- Какова
структура деятельности?
- Как
связаны между собой цель, средства и результат деятельности?
- Каковы
мотивы деятельности?
- Как
соотносятся потребности и интересы?
- В чем
особенности творческой деятельности?
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.