Урок по обществознанию на тему "Нравственная оценка деятельности"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИПЕЦКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

 

Методическая разработка урока обществознания.

На тему:  «Нравственная оценка деятельности»

В группе 2016-01  «Машинист крана металлургического производства».

Преподаватель: Панина Т.В.

                                                                    Липецк 2018г.

Пояснительная записка

Вопросы нравственности, нравственного воспитания, духовного становления личности на протяжении всех периодов развития общества были и остаются предметом рассмотрения в философии, педагогике, психологии. Актуализация проблем нравственного воспитания в настоящее время обусловлена изменениями в общественном сознании, связанными с возрастанием потребности в гуманных отношениях, с утратой ценностно-смысловых ориентиров бытия людей в кризисном обществе.

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому актуальность проблемы воспитания  обучающихся связана с четырьмя положениями:

1. Наше общество нуждается в подготовке широко высоконравственных,

образованных, людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

2. В современном мире подросток живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера,  

3. Само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. По мнению К. Д. Ушинского: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».

4. Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют  подростка о нормах поведения,

утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Всё больше и больше людей приходят к пониманию того, что для духовного возрождения общества недостаточно только знаний, даваемых традиционным образованием. Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь, веру, сострадание.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования  духовно-нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности:

- патриотические чувства гражданина России;

- гражданская идентификация;

- общечеловеческие ценности;

- поликультурный мир;

 - личное нравственное самосовершенствование.

Тема урока: «Нравственная оценка деятельности».

Цели и задачи:

1.       Познакомить с основными социальными ценностями и нормами, показать  причины изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии, проанализировать нравственную культуру.

2.       Развивать умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными чертами  и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями, участвовать в дискуссии, работать с документами.

3.       Формировать отношение к социальным ценностям, нормам права, нравственным ориентирам в жизни человека.

Оборудование:  учебник  «Человек и общество» Л.Н.Боголюбов,  схемы, презентация, пакет документов,

Тип урока: комбинированный урок.

Форма урока:

Беседа;

Работа в группах ( работа с отдельными высказываниями, выполнение опережающих и проблемных заданий)

Тестирование.

Ход урока.

      1.Организационный момент.

План урока.

1.       Духовный регулятор жизни.

2.       Социальные ценности, идеалы, категории морали.

3.       Моральная оценка.

4.       Становление нравственного в человеке.

5.       Закрепление.

Изучение нового материала

1. Вступительное слово учителя.

И. Кант как-то записал: «Лишь две вещи на свете способны тревожить наше воображение: звёздное небо над нами  и нравственный закон внутри нас». Прав ли он? Попробуем ответить на этот проблемный  вопрос  сегодня на уроке.   Слайд 3.

Миф о мудром Зевсе. Какие вечные универсальные ценности вы можете назвать, основываясь на этом мифе? Слайд 4.

1 . Духовный регулятор  жизни.

Живя в обществе, человек не может не подчиняться определенным правилам. Это необходимое  условие выживания  человеческого рода.

Кто же устанавливает моральные нормы?

 Давайте сравним и категорический императив и золотое правило поведения. Мы видим эти два определения на экране. В чем же разница? Да, на самом деле золотое правило рекомендует, как надо себя вести, а императив обязывает. Найдите это главное слово - это максима и закон. Это назидание, повеление, вести себя именно так, а не иначе. Слайд 5.

    2. Социальные ценности, идеалы, категории морали.

Зачем быть нравственным человеком? Ведь это гораздо сложнее, чем жить для себя, ни о чем не задумываясь. Кто ответит, для чего нужны человеческие ценности?

Как вы думаете, могут ли люди жить без ценностей? Свое мнение аргументируйте.

 С ценностями мы сталкиваемся на каждом шагу. Но часто ли задумываемся над ними? Изречение « Смотри внутрь себя» предполагает, что основой нашей нравственности должен быть внутренний диалог, суд человека над самим собой, в котором он сам и обвинитель,  защитник, и судья. А что  определяет суть этого монолога? Конечно, те ценности, которые двигают человеком. Что же такое ценности?

Ценность-это, то что наиболее дорого, свято для индивида, для сообщества людей. Ценность отражает отношение человека к действительности, к другим людям, к самому себе. Слайд 7.

Ценности.

В узком смысле:   предмет, идеал, норма, значимость.

В широком смысле:   положительная или отрицательная значимость какого- либо объекта для субъекта.

Классификация ценностей:

Высшие ценности - цели, положительные и отрицательные, материальные и духовные.

Ценности - это незыблемые, сокровенные жизненные ориентации человека. Без них человек существовать не сможет. Другое дело, что для кого-то золотой телец является главным ориентиром, а для кого- то ценностью является дружба.

- И все же есть такие ценности, которым поклоняется абсолютное большинство жителей планеты.  О каких ценностях я говорю?  ( Об общечеловеческих , вечных ценностях).

Вечные ценности: Сайд 8.

Добро, благородство, достоинство, красота, совесть, вера, надежда, истина, свобода, любовь.

Все ценности находятся во взаимосвязи, в единстве и образуют целостный внутренний мир человека - пирамиду ценностей .

- Постройте свою собственную пирамиду ценностей и объясните свой выбор.

-Как вы  думаете, какую роль эти ценности играют в жизни человека?

Любая ценность носит социальный характер. Ценности активно воздействуют на сознание и поведение людей. Попробуем провести параллели между ценностью и нормой. Слайд 9.

Ценности	Нормы
1.       Социальным ценностям как социальному регулятору свойственна высокая степень абстракции, умозрительности. 2.       Социальные ценности- это мир внутренних устремлений, но они лишь указывают на нечто желаемое.	1.       Норма - признанный обязательным порядок, образец. 2.       Норма устанавливает границу  ( меру)  возможного и должного. 3.       Социальная норма- общеобязательное правило поведения, устанавливающее допустимые границы деятельности. Классификация норм: Моральные Правовые Политические Религиозные Традиции Обычаи Ритуалы

На вопрос о том, что для вас  является высшей ценностью, нередко дают ответ: «Деньги». Есть, конечно, и другие ответы. А как вы ответите на этот вопрос?

 Приведите примеры нравственных категорий, которые вам известны.

Работа в группах.

Попробуем проанализировать свое отношение к нравственным категориям, сравним свои ориентиры и принятые в обществе. Слайд 10.

Группа 1. Разъясняет  сущность понятий добро и зло.

 Может ли существовать одно добро в обществе? Почему появляется зло? Совершали ли вы добрые и  злые поступки? Почему вы это делали?

Группа 2. Разъясняет сущность стыда и совести.

Приходилось ли вам испытывать эти чувства? В чем заключается особенность их проявления?

Группа 3. Дают характеристику  и анализ морального выбора.

Приведите примеры моральных поступков.

3.Моральная оценка.

Моральная ( НРАВСТВЕННАЯ)оценка-это одобрение или осуждение деятельности человека с позиций тех требований, которые содержаться в моральном сознании общества, этнической группы, социальной общности людей, тех или иных личностей. Слайд 11-12.

- Скажите, каким должно быть поведение человека, включенного в систему социальных отношений.

Рассмотрим эти регуляторы подробно.

Стержнем человека, который помогает ему встретить радости и выдержать невзгоды, является мораль. Что же это такое? Какова ее природа и сущность? Каковы ее функции?

Мораль:

- Это система особых правил, которые жестко устанавливают границу возможного и должного.

 Моральные нормы помогают человеку правильно оценивать свои и чужие поступки с точки зрения добра и зла, справедливости и несправедливости.

Мораль способствует гармонизации отношений между людьми.

Нормы морали - частные правила, которые предписывают человеку способ действия в более определенной форме.

Моральные требования и представления	Функции морали
Нормы поведения: не лги, не укради, не убий, почитай старших и т.д.	Регулирует поведение человека во всех сферах общественной жизни, поддерживая и санкционируя определенные общественные устои, строй жизни, общение людей.
Моральные качества: доброжелательность, справедливость, мудрость и т.д.	Утверждение человеческого в человеке.
Нравственные принципы: коллективизм- индивидуализм; эгоизм- альтруизм и т. д	Этические категории- это фундаментальные понятия морали, отражающие события жизни сточки зрения самых общих моральных оценок.
Морально - психологические механизмы: долг, совесть.
Высшие моральные ценности: смысл жизни, свобода, счастье.

 Слайд 13 -16.

Моральный контроль:

-Общественное мнение.

Внутренний контролер - совесть.

Недостаточно просто знать нормы морали и принципы морали. Важнее руководствоваться ими в повседневной жизни.

4.Становление нравственного в человеке.

Почитайте учебник на стр. 170, и ответьте на вопрос:

Формируются ли нравственные начала в человеке стихийно, или их необходимо формировать сознательно?

5.Закрепление.

Тестирование: вариант 1-2..

Итог урока.

 «Нравственность - это разум сердца».Г.Гейне

Согласны ли вы с Г.Гейне? Почему?

Мне остается пожелать, чтобы вы стали настоящими, высоконравственными людьми, и чтобы на вашем пути встречались достойные люди. Пусть трудно быть Человеком с большой буквы, но в этом и есть смысл жизни.

Домашнее задание:

Напишите эссе на тему:

«Совесть карает иногда даже там, где закон этого не делает».

                                                                                                        Публий Сир

6. «Правила нравственности, как и люди, меняются с каждым поколением: они подсказаны то добродетелью, то пороком».

В.О. КЛЮЧЕВСКИЙ