План
– конспект открытого урока для 10 класса
в
курсе обществознания
по
теме «Личность» c элементами
инклюзивного обучения
Что
мы хотим узнать:
·
знать, что
понимается под личностью в обществе
·
различать понятия личность, индивид, индивидуальность
·
понимать,
какое влияние оказывают природа и общество, сам человек на становление
личности
·
уметь определять уровень своей социальной
зрелости
Мотивация
урока:
Считаешь
ли ты себя личностью?
Можешь
ли ты уверенно назвать ЛИЧНОСТЬЮ кого-либо из своего окружения?
Являются
ли известные современные политики ЛИЧНОСТЯМИ?
(детям
с ОВ дать карточки с вопросами)
1 этап Актуализация
знаний»- 7 мин.
Позвольте
мне начать урок с маленькой притчи: «Знаменитый греческий философ Диоген 2500
лет назад расхаживал по улицам Афин с фонарем. На вопросы прохожих, что же он
ищет днем с огнем, Диоген отвечал: «Ищу человека!» Странно, но ведь улицы
древнего города были полны народа: старики и дети, мужчины и женщины, торговцы,
богатые и бедные… И каждый из них был человек….»
-Как
вы думаете, что же имел в виду Диоген под словами «Ищу человека»? (ответы
учеников)
Вывод:
Диоген искал не просто человека. Он искал особенного человека, не такого как
все. А в окружающих его людях философ видел обычных людей, индивидов,
представителей рода человеческого «homo sapiens».
Я умышленно не повторяю вашу версию о личности. А знаете почему? Тогда, две с
половиной тысячи лет назад Диоген не мог так ответить, так как слово
«личность» от латинского «persona»
первоначально обозначало маску - «личину» , в которой выступал актер античного
театра. И лишь позднее существенно изменило свое значение.
А
какие у вас есть ассоциации со словом личность?
– ответы учащихся записываем на доске с помощью метода
«виноградное дерево».
2
этап мини-лекция - 3 мин.
Итак,
мы видим, что у нас с вами различные представления о том, кого можно называть
личностью.
Обратимся
с вами к словарю учебника: Личность - результат социализации, усвоение
традиций и систем ценностей, выработанных обществом, т.е. социальных норм и
социальных ролей.
Однако
это не единственное определение. Различные группы ученых, изучающих человека, рассматривают
понятие личность через призму своих познаний. Сейчас я предлагаю вам
представить себя в роли ученых, собравшихся на круглый стол по теме: «Кого
можно назвать личностью?».
3
этап Групповая работа - 10 мин.
Задание
для детей с ОВ: наглядно представить на ватмане ваше определение понятия личность.
К
нам приехали делегации психологов, биологов, социологов, а также независимых
экспертов.
Сейчас
я предлагаю вам представить себя в роли ученых, собравшихся на круглый стол по
теме: «Личность в философии, социологии и психологии на примере личности Петра
Первого ».
Мы
с вами разделились на 3 группы, в каждой группе мы выберем руководителя,
который будет координировать деятельность группы и выставлять оценки участникам
группы в зависимости от степени участия в работе.
А
теперь каждой группе ученых предлагается проанализировать личность Петра
Первого с точки зрения философии, социологии и психологии, заполнив свою часть
круга. – работа в группах 3-5 мин.,
Задание
для психологов : нарисовать дерево личностных характеристик Петра Первого
Задание
для философов : рассмотреть Петра как продукт и субъект истории, его роль в
истории страны, составив ассоциативный ряд, какие факторы повлияли на
формирование личности Петра, каковы его результаты деятельности.
Задание
для социологов : составить кластер социальных ролей Петра Первого.
Выступления
групп, презентация продукта – 5 мин.
Ответы
учащихся.
4
этап. Первичное закрепление. Составление синквея «Личность»
Личность
Общественная,
многоликая
Развивают,
создают, отличается
все
личности неповторимы.
Уникальность
- Первая
строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно
существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о
котором пойдет речь.
- Вторая
строка — два слова (чаще всего прилагательное или причастие), они дают описание
признаков и свойств выбранного в синквейна предмета или объекта.
- Третья
строка — образована тремя глаголами или деепричастиями,
описывающими характерные действия объекта.
- Четвертая
строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора
синквейна к описываемому предмету или объекту.
- Пятая
строка — одно слово резюме, характеризующее суть предмета или
объекта.
5
этап (дополнительно) Кластер по теме личность
СПОСОБНОСТИ-НАПРАВЛЕННОСТЬ-ТЕМПЕРАМЕНТ-ХАРАКТЕР
6
этап «Рефлексия» - 8 минут
Заполняют
бланки самооценивания
-
Что нового узнали на уроке?
Заключительное
слово учителя (благодарность за урок, д\з).
7
этап Итоговое повторение - 8 минут
Выберете
высказывание и подберите 2 аргумента, подтверждающее его.
1.
Жить в обществе и быть свободным от
общества нельзя!
2.
Каждый человек - индивидуальность, даже
если он не личность. (Илья Шевелев.).
3.
Каждый человек - исключение. (Кароль
Ижиковский.)
4.
Каждый человек есть художник своей
собственной жизни, черпающий силу и вдохновение в себе самом. (Сергей
Николаевич Булгаков.).
5.
Человек от человека - как земля от неба.
6.
Если человек захочет, гору на гору
поставит.
7.
Что испортит один, того не исправит и
тысяча человек.
Свое
мнение аргументируйте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.