Урок по обществознанию на тему "Занимательная экономика" (11 класс)

Открытый урок по обществознанию на тему

«Занимательная экономика»

Цели урока:

Образовательная:  актуализировать, углубить и обобщить знания студентов об экономике.

Развивающая:  совершенствовать умения использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач,  анализировать, 

делать выводы.
Воспитательная: формировать личностное отношение к содержанию урока и 
действительности, умение работать в группах.

Оборудование урока:

 ПК, медиапроектор, экран, презентация, подготовленная в программе «Power Point», карточки­-задания, протоколы для жюри.

Форма работы: групповая.

  Тип урока: урок обобщения знаний

Ход урока

1.     Организационный момент.

Приглашаю вас на интеллектуальную игру «Занимательная экономика» .

Жеребьевка. Студенты садятся за столы, согласно номеру.

(слайд 2)Условия игры: каждая группа (предварительно разделить на 4 группы по 5 человек) – фирма.

Должности (провести выборы в группе)

- президента фирмы (принимает все важные решения)

 - финансовый директор (контролирует финансы)

- остальные в роли консультантов.

Каждая фирма получает от государства грант 100 тыс. рублей на развитие бизнеса. Теперь у вашей фирмы есть бюджет. Эти деньги вы сможете использовать во время игры.

Мой совет считайте не только свои деньги, но и контролируйте счета ваших конкурентов.

(слайд 3 )Задача минимум – не разориться.

Задача максимум – получить наибольшую прибыль.

Но даже, если кто-то сегодня не добьется успеха, помните, это только игра. Лучше проиграть в игре, чем в жизни.

(слайд 4)Желаю всем удачи!

2.     Ход игры.

(слайд 5) И так. Уважаемые бизнесмены, мы открываем наш аукцион!!!

Лот 1. Вопрос – ответ. Условия: называется начальная цена и область вопроса. Вопрос продается с аукциона той фирме, которая предложит наибольшую цену. Участвует в торгах только президент, остальные могут давать ему советы. Если ответ правильный цена вопроса прибавляется к общей сумме фирмы, ответ неверный такая же цена вычитается – это убытки фирмы. В случае неверного ответа,  другая фирма может перекупить задание за половину стоимости вопроса (верный ответ – цена вопроса прибавляется к капиталу фирмы, неверный ответ – вычитается). Всем понятны правила?

1.В Древней Греции искусство ведения хозяйства	Экономика.
2.Процесс создания материальных благ, превращения вещества природы в блага, необходимые людям.	Производство.
3.Вещи, которые используются для производства материальных благ, удовлетворяющие потребности.	Ресурсы.
4.Общественный механизм, который сводит вместе покупателей и продавцов товаров или услуг.	Рынок.
5.Количество товаров, которое продавец готов продать при определённом уровне цен на эти товары.	Предложение.
6.Разница между выручкой и издержками	Прибыль.
7.Вывоз за границу товаров, предназначенных для продажи на иностранных рынках.	Экспорт.
8.Главный финансовый план образования и расходования денежных средств государства на год.	Бюджет.
9.Обязательные безвозмездные платежи, установленные государством.	Налоги
10.Снижение цены товара ведет к увеличению спроса на него и наоборот	Закон спроса.
11.Cращивание государственных структур со структурами преступного мира в сфере экономики, а также продажность и подкуп политических и общественных деятелей, государственных чиновников.	Коррупция.
12.Плата или подарок должностному лицу за незаконные действия в пользу дающего.	Взятка
13.Переход собственности из государственной в частную.	Приватизация.
14.Ситуация на рынке, при которой продажу товара осуществляет один-единственный продавец.	Монополия.

Подводим итоги

 Лот 2. Экономическое задание “Шифр”

Разгадать шифр, в котором спрятаны слова, имеющие отношение к экономике:

1.СИПЕНЯ (пенсия)                                              2. ЛАКМЕРА (реклама)

3. ПАРТАЛАЗ (зарплата)                            4. ОВОДРОГ (договор)

Подводим итоги

Лот 3. Экономические ребусы

(Собственность)                                                                     (Деньги)

(Налог)                                           (Кредит)

Подводим итоги

 Лот 4. «Сказки Пушкина глазами экономиста»

Прочитайте заметки. Подумайте, что напоминают вам эти «экономические новости».

1. Международные отношения.

Делегация работников торговли, возвращаясь с международной ярмарки, нанесла визит правительству небольшого островного государства. Встреча прошла в теплой, дружеской обстановке. 

2. На страже отечества.

Правительство намерено сократить расходы военно-промышленного  комплекса, купив биологический наблюдательный прибор, реагирующий на приближающегося неприятеля.

3. Вести из российской глубинки.

В российской провинции, пенсионер С. Нашел оригинальный способ улучшения материального положения своей супруги. К сожалению, непомерные запросы последней привели к плачевным результатам.

4. О налогах.

Местный священник организовал отдел налоговой полиции, единственный работник которой проследил за своевременной сдачей налога у самой неорганизованной части населения.

5. Внимание!

В продаже появились фальсифицированные фрукты, употребление которых приводит к негативным последствиям, таким, как продолжительный летаргический сон.

Прежде, чем приобретать фрукты, требуйте сертификат соответствия и лицензию на право торговли.

6. Проблемы молодежи

Социологический опрос молодых девушек показал, что одна треть опрошенных решила сделать карьеру в области общественного питания, одна треть - посвятить себя ткацкому делу, остальные же надеются на удачное замужество.

Ответы: 1. Сказка о царе Салтане… 2. Сказка о Золотом петушке 3. Сказка о рыбаке и рыбке 4. Сказка о Попе и работнике его Балде 5. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях 6. Сказка о царе Салтане…

Подводим итоги

Лот 5. Экономическая задача.

1. Семья Афониных состоит из шести человек. Бабушке 65 лет, она уже не работает. Афонину Сергею 40 лет, он работает экономистом в банке. Его жене 36 лет, она учитель школы, но сейчас находится в отпуске по уходу за ребёнком. Старший сын Афониных студент-первокурсник, отличник. А их дочка – ученица 5 класса.

   Выберите из приведённого ниже списка положения, отражающие доходы этой семьи.

1) пособие по безработице

2) стипендия

3) дивиденды

4) пенсия

5) заработная плата

6) доход от предпринимательской деятельности

2. N – житель современного мегаполиса, участник разнообразных экономических отношений. Какие отношения связаны с получением N доходов от использования собственности? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) N уплатил налог на дарение

2) N получил дивидеды по принадлежащим ему ценным бумагам

3) соседи возместили N материальный вред, причинённый квартире, собственником которой он является

4) банк начислил N проценты по вкладу

5) N сделал обеспечительный взнос по договору аренды коттеджа

6) N продал принадлежащий ему легковой автомобиль

3.     В 2008 г. правительство государства Z инициировало широкомасштабные социально-
экономические реформы. В ходе социологического опроса совершеннолетних граждан
страны Z им задавали вопрос: «Планируете ли вы создать собственный бизнес?»
Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии в позициях групп
опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняются указанные Вами:
а) сходство; б) различие

Ответ

В правильном ответе должны быть сформулированы выводы
и высказаны предположения:
а) о сходстве, например: как в 2009 г., так и в 2019 г. десятая часть
опрошенных ответила, что им не интересно создавать собственный бизнес
(возможное объяснение, например: вполне естественно, что у некоторых
людей существует страх перед рискованными действиями);
б) о различии, например: в 2019 г., по сравнению с 2009 г., суммарная доля
тех, кто планировал открыть собственный бизнес, увеличилась, а доля тех, кто
не планировал, так как не видел перспектив развития, сократилась (возможное
объяснение, например: скорее всего, социально-экономические реформы
увенчались успехом, и большинство опрошенных увидели возможности для
развития собственного бизнеса).
Могут быть сформулированы другие выводы о сходстве и различии,
высказаны иные уместные предположения

Подводим итоги

Викторина

1.       Кого в Речи Посполитой называли «клепачами»?  (фальшивомонетчиков)

2.       Она без него не бывает, ему её не хватает, она его бережет.

О какой паре идет речь? (Рубль и копейка. "Копейка рубль бережет")

3.       В Древнем Риме этих служащих ценили так высоко, что даже освобождали от налогов. Главным орудием их труда были крепкие зубы. Чем же занимались эти люди? (Выявляли фальшивые деньги, проверяя их «на зуб». Название профессии – «аргироскоп».)

4.       Как на Руси называли купцов, изгнанных из гильдии за систематические обманы и обвесы покупателей? (Разгильдяи.)

5.       Денежная единица Древней Руси?

Основной денежной единицей была гривна — серебряный слиток, который носили на шее в виде полоски (шея по-древнеславянски — «грива»).

Гривну рубили на две части — отсюда рубль

3.Заключительная часть.

Подведение итогов. Объявление победителя.

Приложение

фирма	1 лот	2 лот	3 лот	4 лот	5 лот	итог
1
2
3
4

фирма	1 лот	2 лот	3 лот	4 лот	5 лот	итог
1
2
3
4

фирма	1 лот	2 лот	3 лот	4 лот	5 лот	итог
1
2
3
4

Бюджет фирмы: 100 тыс. р.

лот	Доходы	расходы
1
2
3
4
5
итог

В 2008 г. правительство государства Z инициировало широкомасштабные социально-
экономические реформы. В ходе социологического опроса совершеннолетних граждан
страны Z им задавали вопрос: «Планируете ли вы создать собственный бизнес?»
Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии в позициях групп
опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняются указанные Вами:
а) сходство; б) различие

Ответ

В правильном ответе должны быть сформулированы выводы
и высказаны предположения:
а) о сходстве, например: как в 2009 г., так и в 2019 г. десятая часть
опрошенных ответила, что им не интересно создавать собственный бизнес
(возможное объяснение, например: вполне естественно, что у некоторых
людей существует страх перед рискованными действиями);
б) о различии, например: в 2019 г., по сравнению с 2009 г., суммарная доля
тех, кто планировал открыть собственный бизнес, увеличилась, а доля тех, кто
не планировал, так как не видел перспектив развития, сократилась (возможное
объяснение, например: скорее всего, социально-экономические реформы
увенчались успехом, и большинство опрошенных увидели возможности для
развития собственного бизнеса).
Могут быть сформулированы другие выводы о сходстве и различии,
высказаны иные уместные предположения

1	2	3	4
1	2	3	4
1	2	3	4
1	2	3	4
1	2	3	4
1	2	3	4

1                                                                                                      2

3  4