Урок по обучение грамоте .1 класс. Написание заглавной буквы Б .Что ты наблюдаешь в природе?

Краткосрочный план по обучению грамоте

Тема: Что ты наблюдаешь в природе? Написание заглавной Б

Урок: обучение грамоте		Школа №3 имени Улугбека
Дата:  11   .12.2016		Имя учителя: Корнеева И.Н.
Класс: 1 «В»		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:		1.1.2.1  Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. 1.2.5.1   Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помо­щью учителя).
Развитие навыков:		1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного текста. 2.5 Формулирование вопросов и ответов. 3.9Соблюдеиие орфографических норм.
Предполагаемый результат:		Все учащиеся смогут: Определять па слух особенности произношения звуков [б], [б']. Приводи ть примеры слов со звуками [б], [б'] в начале, середине, конце слова. Соотносить звуки [б], [б'1 и букву, их обозначающую. Большинство учащихся смогут: Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (баран, барсук, белка, абрикосы), Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [б] - согласный, 'твердый, звонкий, [б'] - согласный, мягкий, звон­кий. Слышать звуки [б], [б'] в произносимых словах, определять место этого звука в слове. Выделять звуки [б], [б'] в процессе слого-звукового анализа. Передавать информацию с помощью рисунка или знаков. Составить вопрос к тексту. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Б, б. Некоторые учащиеся смогут: Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию. Выслушать ответ товарища, оценить правильность выполнения задания в доброжела­тельной форме. Рассказать об изменениях в природе зимой.
Языковая цель:		Трехъязычие: жануар, животное, animal. Основные термины и словосочетания: Звук - буква, заглавная и строчная, элементы буквы, зима, лес, экскурсия, кластер. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Что вы знаете о звуках [б], [б']? Что можно увидеть на экскурсии в зимнем лесу? Расскажите, что вы знаете о баране? О барсуке?
Материал прошедших уроков		Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема пред­ложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, п, б, сочета­ние - ШИ.
План
Временное планирование	Планируемые мероприятия				Ресурсы
0-2 мин	(К) Создание положительного эмоционального настроя. (К) Перестанем мы скучать - Будем вместе мы гулять. Голову мы повернем, И друг другу подмигнем. Мы поднимем руки вверх, Хлопнем мы в ладоши, Скажем дружно другу мы: «Ты такой хороший!» А теперь все руки вниз Плавно мы опустим. Никакую хворь и боль Мы к себе не пустим!				Песня «Неприятность эту мы переживем» Муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта
3-5 мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К, И) Игра «Волшебная коробка». Учитель ставит на стол коробку, внутри которой находится неизвестный пред­мет. Учащиеся с помощью вопросов выясняют, что находится в коробке. Вопро­сы формулируются так, чтобы учитель мог ответить только «да» или «нет». В коробке лежит игрушка «белка». (К, П) Трехъязычие: жануар, животное, animal. Учитель достает из сундучка карточку со словами и прикрепляет на «говорящую стену» в классе. Просит детей проговорить слова, повторить другу. Учитель совместно с детьми выделяет первый звук из слова «белка», подводит к цели урока и сообщает детям о том, что сегодня будет совершена экскурсия в зимний лес, где живет белочка. - Как еще можно назвать белочку? (зверек, животное)				Коробка Игрушка «белка» Таблички на «говорящую стену»
6-12 мин	Работа над новой темой. Работа по учебнику. (К) 1. Учитель проводит работу со стихотворением С. Есенина «Береза». (Д, К) 2. Просмотр презентации «Лес зимой». (Г, К) Составление кластера «Зимняя экскурсия». Учитель делит класс на две группы и просит учащихся рассмотреть иллюстрации в учебнике. Обсудив ответ, каждая группа изображает его на листке с помощью рисунков или знаков. Например, вопрос «Как зимует белка?» При ответе на этот вопрос ученики могут изобразить на листке дерево с дуплом или гнездо белки, или шишки, грибы и т.д. После выполнения работы каждая группа защищает свой ответ и помещает лист на доску, таким образом, весь класс принимает участие в составление кластера. (И) 3. Учащиеся называют (или выбирают картинки с птицами), которые прожи­вают в данной местности, и высказывают свое мнение о том, как можно помочь зимующим птицам.Учитель предлагает учащимся дома рассказать, за что они любят зиму.				Учебник Презентация «Лес зимой» Белые листы, цветные ка­рандаши, фло­мастеры Картинки птиц
13-14 мин	(Д, К) Динамическая пауза «Зимняя экскурсия в лес». 1, 2, 3, 4, 5 - в лес пойдем мы наблюдать! Валенки наденем, шапку, Шарф завязан? (Дети имитируют движения, как они надевают эти предметы.) Все в порядке! (Дети показывают большой палец.) Раз - присесть, Два — наклониться, Три - тихонько притаиться, Дети опускаются вниз.) На четыре и на пять Всем тихонько встать опять!
15-18 мин	Работа по учебнику. (И, К)4. Развитие фонематического слуха. Понимание смыслоразличительной роли звука с помощью слов: баран, барсук. (Звуковые карточки). Учитель просит учащихся рассказать все, что они знают об этих животных.				Карточки
19-25 мин	(К, И)Работа в прописи. 1.  Мальчик-Звуковичок: анализ буквы Б и звуков, которые она обозначает. 2.  Рассматривание образца заглавной буквы Б. -  Между какими линиями она располагается? -  Из каких элементов состоит буква Б? -  Опишите направление движения руки при написании буквы Б. 3.  Написание буквы на линиях с частой наклонной линией и на рабочей строке. 4.   Сравнение с образцом. 5.  Написание буквы с гласными буквами: отработка нижнего и верхнего соеди­нений. 6.Запись предложений.				Пропись
25-26 мин	(Д, К) Пальчиковая гимнастика. Сидит белочка в тележке, Продает она орешки. (Дети сжимают и разжимают кулачки.) Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому, Кому в платок, кому в роток, Кому в лапочку. (Дети поочередно загибают пальчики от мизинца к большому.)
27-29 мин	(К, И) Работа в прописи. 1.  Звуковой анализ слов «белка», «абрикосы». Определение позиции звуков [61, |б'1 в словах. Раскраска «Белка».				Пропись
30-33 мин	(П, И) 5. Работа по учебнику. Учитель продолжает формирование у учащихся навыков плавного чтения по слогам и целыми словами: рассказ про семью барсуков. Работая в парах, учащи­еся учатся составлять вопросы к тексту и выслушивать товарища в доброжела­тельной форме, указывая на ошибки. (К) 6. Чистоговорки. Учитель совместно с учащимися ведет наблюдение над тем, какой звук обозначает буква б в слове в зависимости от ее позиции.				Учебник
34-35 мин	Итог урока. Рефлексия. «Снежинки на деревьях» Всем учащимся учитель раздает снежинки из бумаги. Педагог предлагает уча­щимся прикрепить снежинку на дерево. На доске два дерева. Учащиеся оценива­ют свое отношение к уроку: первое дерево - урок понравился, второе - урок не понравился. Рефлексивное оценивание в прописи. Педагог предлагает каждому ученику до­полнить и раскрасить смайлик, который будет соответствовать его настроению.				Деревья, снежинки из бумаги
Дополнительная информация
Дифференциация			Оценивание		Межпредметные связи
Учащиеся с помощью учи­теля придумывают продол­жение сказки.			Если ребенок понял тему и способен применить знания и умения - смайлик улыбается, если цель достигнута частично - смайлик грустит, если цель не достигнута - смайлик плачет. Таким образом, педагог анализирует принятие ин­формации всем классом.		-  познание -  литература -  физкультура -  казахский язык -  английский язык
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:			Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?