Урок по обучению грамоте "Играем в грамматическую арифметику" 1 "Б" класс

+КСП  по обучению грамоте в 1 классе

3 четверть 38 урок

Сквозная  тема:					Традиции и фольклор
Школа:
Дата: «____»____________20___г.					ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.					Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:					Играем в грамматическую арифметику
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
•                   Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). •                   Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове. 1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений. 1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя). 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме. Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).
Развитие навы­ков:		1.9 Ориентирование в звуковой форме слова. 2.1 Использование видов чтения. 2.4 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте. •         Соблюдение каллиграфических и графических норм. •         Соблюдение орфографических норм.
Критерии успеха			Все учащиеся смогут: Находить в словах и текстах букву ч. Характеризовать звук [ч']. Работать над четкостью произношения. Читать слова, предложения, тексты с изученной буквой. Познакомиться с новой игрой «Чайнворд». Большинство учащихся смогут: Перечислять известные средства, указывающие на мягкость согласных. Писать слова с сочетаниями ча, чу. Составлять схемы к словам. Объяснять смысл пословицы. Некоторые учащиеся смогут: Изучить алгоритм решения чайнворда. Рассказать одноклассникам о принципе построения чайнворда.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			•   Взаимосвязь с предметами:  математика •   познание •   самопознание •   казахский язык •   английский язык •   изобразительное искусство •   физическая культура
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.
Предварительные знания			Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание - жи -, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю, х, ц, ч.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Создание положительного эмоционального настроя. Прием «Проснуться и уснуть». Описание. В ходе игры дети учатся быстро переключаться с ситуации сна на ситуацию бодрствования и наоборот, совершенствуя умение расслабляться и переходить из одного состояния в другое. Учителю необходим колокольчик. Инструкция детям. Найти удобное место на парте, как будто вы отходите ко сну. Через некоторое время, когда прозвенит колокольчик, нужно быстро встать и выполнять танцевальные движения. Повторить упражнение несколько раз. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. На доске буквы: Ж Ш. ·                                 – Назовите звуки, которые на письме обозначаются этими буквами. ·                                 – Чем сходны эти звуки? Чем различаются? ·                                 – Звуки Ж, Ш всегда твердые, они верны своей твердости перед любыми гласными. Докажите. – Почему в слогах ЖИ - ШИ пишется И ? Учитель подбирает загадки или словесное описание предметов, в записи которых встречаются сочетания ча, чу. Разгадав кроссворд, дети читают еще одно слово «смекай». Учитель выясняет с детьми, что означает это слово. Наводит детей на мысль, что необходимо тренировать и ум, играя в интеллектуальные игры.
Критерии успеха	Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя.
Середина урока	Работа над темой. Работа по учебнику. (К, И) 1. Проведение игры «Грамматическая арифметика». Составление слов и схем к ним (ключ, бочка, чемодан). (Г) 2. «Игра со словами». Дети составляют и читают слова. Педагог нацеливает внимание на правило, которое выводят сами дети. Дети характеризуют звук [ч᾽]. Делается вывод о том, что звук всегда мягкий, поэтому не нуждается в смягчении. Поэтому после Ч пишутся А, У, а не Я и Ю. (К, И) 3. Отгадывают ребусы (свеча, начало). (И) 4. Отгадывание загадок (чайник, перчатки, чулки). (П) 5. Заучивание правила. (Д, К) Двигательная физминутка «Поднимает руки класс». Поднимает руки класс - Это «раз», (потягивания под счет учителя.) Повернулась голова - Это «два», (движения головой.) Руки вниз, вперед смотри - Это «три», (приседания.) Руки в стороны пошире Развернули на «четыре», (повороты туловища.) С силой их к плечам прижать - Это «пять», (движения руками.) Всем ребятам тихо сесть - Это «шесть», (ходьба на месте.) Руки на пояс поставьте вначале. Влево и вправо качните плечами. Вы дотянитесь мизинцем до пятки. Если сумели - все в полном порядке. (Д, И) Работа в прописи. •    Прописывание слогов. •     Запись слов «получай», «отвечай», «выключай», «чайник», «чайная», «чайка». Обсуждение вопросов, на которые отвечают слова (слова- действия, слова-предметы). •     Запись слов «чулок», «чугун», «стучу». •     Раскрашивание чайника и чашек. •     Фонетический разбор слов «чайник», «чашки». Пальчиковая гимнастика «Посуда». Раз, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга) Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (загибать пальчики по одному, начиная с большого) Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали. (разгибать пальчики по одному, начиная с большого) Так мы маме помогали! (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши) Работа по учебнику. (К, И) Чтение чистоговорки. Работа над высотой, темпом голоса, отчетливым произношением. (К, И) Чтение подготовленными детьми информации об игре-задаче. Поиск информации о значении слова «чайнворд», его происхождении, правила игры. Последняя буква слова является началом нового слова. (К, И) Отгадывание чайнворда «Лесенка». Сом - май - йод - дым - мел - лис - сор - рог - газ. Трехьязычие: повторение. (П) Обсуждение смысла пословицы: «Мало уметь читать, надо уметь думать». (Д, И) Работа в прописи. Списывание с письменного текста. Бельчата ворчат. Волчата рычат. Зайчата молчат. Шутке - минутка, а делу - час. Выяснение значения пословицы.						Учебник Пропись Учебник Пропись
Критерии успеха	Учащиеся могут перечислить известные средства, указывающие на мягкость согласных, писать слова с сочетаниями ча, чу, составлять схемы к словам., объяснять смысл пословицы.
Конец урока	Итог урока. Рефлексия. •    Взаимооценка. •     Ответы на вопросы: – Что такое чайнворд? – Для чего развивать внимание, память и логику? – Какие игры на развитие смекалки и ума ты знаешь? – Правила каких игр ты можешь объяснить?
Критерии успеха	Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, могут рассказать правила игр.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Чтение правил игры детьми с лучшей подготовкой. Объяснение смысла пословиц в паре, заучивание правила в паре. Составление слов по группам.				Ответы детей на систему вопросов по предыдущему материалу и материалу урока. Результаты наблюдений учителя в групповой работе. Результаты взаимооценки. Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов. Качество выполненных заданий в «Прописи». Результаты самооценочной деятельности учащихся. Выполнение контрольного задания на усмотрение учителя.		Пальчиковая гимнастика «Посуда». Раз, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга) Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (загибать пальчики по одному, начиная с большого) Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали. (разгибать пальчики по одному, начиная с большого) Так мы маме помогали! (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)