Урок 8
развитие речи
Тема: слог и
ударение.
Цель
урока:
Цели:
1. закрепить
ранее изученный материал о делении слова на слоги;
2. продолжить
работу по обогащению словарного запаса учащихся;
3. работать
над группой слов по нормам литературного ударения;
4. учить
логическому мышлению, умению делать выводы при решении орфографических и
лексических задач;
5. привить
умение учащегося работать со словарями и справочниками.
Тип
урока:
Урок
комплексного применения ЗУН учащихся
Ход
урока.
1. Оргмомент.
2. Вступительное
слово учителя.
Дорогие
ребята, уважаемые гости. Сегодня мы с вами проведем урок развития речи по теме
«Ударение». Очень часто мы с вами неправильно ставим ударения в том или ином
слове. А в некоторых случаях сомневаемся, как правильней произносить слово,
ведь иногда может быть так, что именно от ударения зависит не просто форма
слова, а даже смысл слова. Ведь от того, как мы поставим ударение, зависит и
форма слова, и все значение слова, а иногда и смысл всего предложения.
Итак,
вначале несколько остановимся на повторении изученного.
(Запись даты
в тетрадях)
1. Повторение
изученного.
1)От чего
зависит количество слогов в слове?
(От
количества гласных в слове, сколько в слове гласных, столько и слогов).
2)
Творческий словарный диктант.
Учитель диктует
слова, а учащиеся записывают их, разделив на слоги.
(1
ученик выполняет задание на доске)
Россия,
родина, страна, отчизна, отечество.
- Какие
слова вы записали? (Близкие по значению)
- Как
называются слова, близкие по значению? (Синонимы)
-
Придумайте со словом Россия предложение,
чтобы оно было обращением. Запишите это предложение.
Я люблю тебя, Россия!
- Является
ли членом предложения слово «Россия»? Почему?
IY. Работа
по теме урока.
(Запись
темы в тетрадях. Тема появляется на слайде.)
1. Внимательно послушайте рассказ и ответьте на вопрос: «Почему
Сережа оказался в смешном положении?» (П.ч. неправильно
поставил ударение)
На
слайде:Заболел Сергей. Лежит в постели и думает: «Хочется поскорей в
школу вернуться. Нужно сейчас лекарство принять». Он берет бутылку с лекарством
и читает: «Три раза в день по столовой ложке, после приема пищи». Выпил Сергей
лекарство и запищал. Вбежала мама и спрашивает: «Что случилось, сынок? Почему
пищишь?» - «Я лекарство принял, а там написано: после приема - пищи».
Мама рассмеялась: «Эх ты, глупышка! Ведь ты неверно прочел, здесь написано :
«Три раза в день после приема пищи, то есть после завтрака, обеда и ужина». И
Сережа сразу вспомнил, что…
- Как вы
думаете о чем? (О том, что он неправильно поставил ударение).
2. Делаем вывод, что такое ударение. (Вначале устно, затем
записываем определение).
Ударение
– произнесение одного из слогов с большей силой.
- Запишите
это предложение.
-
Подчеркните грамматическую основу.
- Объясните
постановку тире.
1. А
теперь запишите следующие словосочетания. Расставьте ударения в одинаково
звучащих словах. ( Под диктовку учителя)
Пропасть
между скалами – пропасть навсегда; плачу от боли – плачу добром; длинная дорога
– Родина мне дорога; солнце село - село за рекой.
-
Определите части речи у одинаково звучащих слов. Какой можно сделать вывод?
Вывод:В
данных случаях ударение подсказывает нам смысл.
1. Сейчас
поучимся правильному ударению в некоторых словах.
Этому нам
помогут загадки и рифма, которая будет подсказывать правильное ударение.
Отгадки записывайте в тетрадях.
На
слайде: 1).На Бахче у нас
растет,
2). Это зелье ты не тронь;
Как разрежешь – он
течет;
Жжется больно, как огонь.
Свеж и сладок он на
вкус,
Неприметна, некрасива,
Называется
(арбуз).
Называется (крапива).
3). Из меня
посуду
тонкую,
4). Чтоб скорей в библиотеке
Нежно-белую и
звонкую
Отыскать ты книгу смог,
Обжигают с давних
пор,
В ней бывают картотека,
Называюсь я
(фарфор).
Специальный (каталог).
5). Буквы-значки, как бойцы на параде,
В строгом порядке построены в ряд,
Каждый в условленном месте стоит,
Называется все (алфавит).
- Из
последней загадки возникает вопрос: как образовывался алфавит? (Названия
двух букв алфавита : альфа и вита (бета).Алфавит синоним слова азбука, которое
тоже составлено из первых букв славянского алфавита: аз и буки)
- Теперь
запишите отгадки загадок в алфавитном порядке. Составьте предложения с данными
словами. Какая группа первой выполнит задание?
(алфавит,
арбуз, каталог, крапива, фарфор)
1. Теперь
давайте проследим за ролью ударения в различении
смысла слов. В этом вы
убедитесь, отгадав следующие загадки.
На
слайде:
1) Я травянистое
растение
2) Я сборник карт: от ударения
С цветком сиреневого
цвета,
Зависят два моих значения:
Но переставьте
ударение,
Захочешь – превращусь в название
И
превращаюсь я в
конфету.
Блестящей, шелковистой ткани я.
(Ирис –
ирис)
(Атлас – атлас)
3) Мы для пильщика подставка,
Мы для кучера сиденье.
Но попробуй-ка, поставь-ка
Нам другое ударение –
Осторожней будешь с нами:
Забодаем мы рогами!
(Козлы – козлы)
1. Давайте
решим задачу, учитывая роль ударения в различении смысла слов: сколько
здесь слов? Почему? Прочитайте их правильно.
Объясните с помощью толкового словаря их значения.
На
слайде: мука
хлопок
пропасть
трусить
избегать
вычитать
7. Обычно, когда мы говорим о местоположении ударения, называем номер
слога: 1-й, 2-й и т.д.
А теперь посмотрите на экран и запишите ряды однокоренных слов, расположив их
так, чтобы ударение падало сначала на 1-й, затем на 2-й, а потом на 3-й слоги.
(Работа в группах)
На
слайде: 1 группа – молодежь (молод,
молоденький, помолодел )
2 группа – дорогой (дорого, дорогие, дороговатый)
3 группа – перенос (носит, носить, переносной)
4 группа – просьба ( просить,выпросить,просится)
- Сверьтесь
с орфографическим словарем
- Какой
можно сделать вывод?
Вывод:Мы с
вами понаблюдали еще за одним интересным явлением русского ударения –
разноместность и подвижность.
1. На
экране записаны предложения. Прочитайте их, правильно ставя ударения. Укажите,
в каких примерах перенос ударения создает новое слово, а в каких – только
изменяет их форму (падеж, число…).
На
слайде:
1. В
классе вымыли полы.- Сергей вычистил полы пальто.(новое
слово)
2. Столяр
сделал книжные полки.- По дороге
день и ночь двигались вооруженные полки.(новое
слово)
3. Он уже окончил
школу.- Старый мостик был уже нового.(новое
слово)
4. Открыты
все окна.- Я стою у окна.(изменяет
форму)
5. Собрались директора всех
школ района.- Учителя собрались в кабинете директора.(изменяет
форму)
6. Я мою руки.-
Дай мою книгу.(новое
слово)
- Спишите
предложения, расставьте ударения в выделенных словах.
1. Но
есть слова с двойным ударением. Послушайте стихотворение и попробуйте
определить, какие это слова.
На слайде:
Мой дядя выяснял лет сорок,
- Попробуйте
привести подобные примеры двойных ударений в словах.
(комбайнер
– комбайнер, прожил – прожил)
1. Орфоэпический
диктант.
(Учитель
показывает рисунки, по которым учащиеся называют слова; определяют
местоположение ударения и правильно называют их).
Козлы –
козлы
замок – замок
Полки –
полки
атлас – атлас
1. Игра
«Проверь себя».
(На экране
четыре группы слов, учащиеся (по группам) должны списать слова, расставить
ударения, пользуясь орфоэпическими словарями; затем составить словосочетания с
данными словами, пользуясь толковыми словарями).
1)
сутолока 2) каталог 3)
ненависть 4) столяр
Средство
километр
процент
цыган
Маляр
документ
жаворонок
фарфор
Y. Обобщение.
- Какова
роль ударения в русском языке?
(
1) позволяет грамотно говорить;
2) говорить так, чтобы тебя понимали;
3) быть культурным человеком )
YI. Домашнее задание.
Спишите
слова, разделите слова на слоги и расставьте ударения, пользуясь орфоэпическим
словарем.
Период, доить, осьминог, отрапортовать, перемирие, раскрасавец, созерцать,
стоматолог, цветоводство, цепочка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.