|
Организационный момент
Цель для учителя: настроить на положительные эмоции,
способствовать созданию внутреннего комфорта
|
Создает эмоциональный настрой класса на урок.
- Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок.
- Ребята, посмотрите на экран. Как прекрасен этот мир! Им б
только восхищаться, но есть одно но…
- Мы всегда куда-то торопимся. Сегодня мне хочется вас
остановить. Оглянитесь вокруг.
Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют
для нас. Берегите нашу землю, нашу природу.
|
- Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
|
Личностные: самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
|
Актуализация
Цель для учителя: дать возможность самостоятельно
вспомнить, выделить группы растений
Цель для учащихся: уметь группировать растения по их
признакам и свойствам
|
- В царстве растений учёные насчитывают около 500 тысяч видов.
Все они объединены в классы, или группы.
-Какова особенность папоротников, мхов и водорослей?
- Как они размножаются?
-Назовите группы растений, которые вы знаете.
- Какие части имеют растения известных вам групп?
|
Отвечают на вопросы.
|
Познавательные: логические – анализ объектов с целью
выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
|
Постановка учебной задачи
Цель для учителя: организовать и направить к восприятию
нового материала
Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и
назвать тему и цель урока
|
- А знаете ли вы, что некоторые виды растений стали исчезать или
их осталось очень мало.
- Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и
растений?
- Кто основной виновник исчезновения некоторых видов растений,
животных и птиц?
- Какую задачу предстоит нам решать на уроке?
- Многие растения и животные, которые раньше встречались часто,
теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.
- Где вы встречались с красным цветом?
- Что означает в этих случаях красный цвет?
- Но о какой опасности?
- Почему эту книгу назвали красной?
- Сформулируйте тему и цель урока?
Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Каждый из вас слышал
о ней, но не все знают её историю.
|
Отвечают на вопросы.
-Человек.
Попробовать разобраться в этих вопросах.
Познакомиться с Красной Книгой, раскрыть основные причины
исчезновения некоторых растений. Как помочь живой природе.
|
Регулятивные: целеполагание;
познавательные: формулирование
проблемы
общеучебные:
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной
цели;
|
|
Построение проекта выхода из затруднения.
Первичное усвоение новых знаний
Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление
о существовании Красной книги России, Республики
Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения
животных, растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной
ситуации и аргументировать свой выбор
|
На нашей планете существовало много разных видов и растений. И
людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения
для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые
забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно.
Некоторые виды растений стоят на грани исчезновения. В 1948 году учёные мира
создали Международный союз охраны природы, стали изучать, каким растениям и
животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки.
В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном
виде. Хранится в швейцарском городе Морже.Обложка у неё — красная, а страницы
разноцветные.
- Как вы думаете, зачем?
- А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком
положении находится то или иное животное или растение.
Чёрная – уже вымерли
Красная – исчезающие виды
Жёлтая – редкие виды
Зелёная – восстановленные виды
В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
В 1995 году в нашей республике создали Красную книгу Республики
Татарстан, с которой мы сегодня будем знакомиться.
Давайте познакомимся с некоторыми видами растений из Красной
книги. Есть в Красной книге РТ печальный раздел, который
называется "черный" список. В него занесены виды, уже исчезнувшие
с территории Татарстана.
Прочитайте на слайде названия редких растений.
- С какой целью была создана Красная книга?
|
.
На экране слайды растений, занесённых в Красную книгу России и
РТ
Знакомятся с растениями и животными, занесенными в Красную книгу
России и РТ
|
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого
и поискового характера,
решение проблемы, построение
логической цепи
рассуждений
коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
Первичная проверка новых знаний
закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для
самостоятельной работы по этому материалу.
Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, умению
договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать
умение выделять главное; обучающийся сможет задуматься о том, кем он является
природе и выразить своё отношение к ней.
|
Организация деятельности об-ся по проверке усвоенных знаний .
Работа по учебнику (с.81)
Рассмотрите на рисунке некоторые цветковые растения,
внесенные в Красную книгу России.
-Есть ли они у нас?
- Какие из них вы видели в нашем крае?
Только ли цветковые растения заносят в Красную книгу?
Динамическая пауза.СИГНЭЧЭС
А теперь будем работать в командах.
Стол №1
Работаете по структуре. СИНГЛ РАУНД РОБИН.
-Что вы узнали о Красной книге?
- О чём она предупреждает нас?
.
Стол №2
Составьте памятку по охране растений. Придумайте и
нарисуйте знаки к правилам поведения в природе. Ваше задание называется
мини-проект «Запрещающие знаки».
Стол №3..
Вы работаете по структуре ПЛЭЙСМЭТ-КОНСЕНСУС
Что делается в нашей стране для охраны растений? С одной стороны
-государство, с другой –вы.
Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие
растения
Стол №4 .Частично поисковая работа .
- Вам нужно оформить Красную книгу РТ. На столе лежат рисунки
растений. Определите их названия, уточните, какие из них занесены в Красную
книгу РТ, приклейте на бумагу. Создайте свою красную книгу.
Стол №5. Вы работаете по структуре ФИН-ЭН-ПИК. Выполняете тесты.
*Проблемный вопрос.
Что случится на планете, если исчезнут растения?
Проверка работ.
Отвечает стол №1.
Стол №2,
стол№3,
стол №4,
стол №5.
|
Работают на интерактивной доске,
располагают растения по группам.,
Работают с учебником.
Работают в команде.
СИНГЛ РАУНД РОБИН
Составляют памятку по охране растений, оформляют знаков,
защищают мини-проект «Запрещающие знаки».
Учащиеся работают с ситуацией.
Записывают свои варианты ответов и обсуждают в
команде.
Творческая работа.
Работают с Красной книгой РТ, определяют
названия растений, приклеивают на лист бумаги, готовят сообщение о растениях.
Ответы команд.
Защита мини-проекта «Запрещающие знаки».
|
Личностные. Объяснять
положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков.
Познавательные УУД:
- выстраивать логическую цепь
рассуждений
Регулятивные: Умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество, принимать решения;
формирование
умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
Познавательные
:(П)
-
ориентироваться в своей системе знаний;
- находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
- развитие
операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Развивать
умение выделять существенную информацию из учебных и научных текстов;
коммуникативные – Умение вести диалог, координировать
свои действия с партнёром, - Способность доброжелательно и чутко относиться к
людям, сопереживать;
Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение,
отстаивать свою точку зрения
личностные-Навыки сотрудничества с учителем и сверстниками; Воспитание
целеустремлённости и настойчивости; Мотивацию к исследовательской работе и
получение конечного результата
|
|
Рефлексия.
Цель для
учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и
наметить перспективу на будущее. Организовать участие детей в обсуждении
обобщающего вывода.
Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать
значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.
Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании,
разъяснить методику его выполнения.
Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание
|
Организует
рефлексию.
Чем
занимались на уроке?
-Какие открытия сделали? Что вас удивило?
- Над чем вы задумались на уроке?
-Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы
Красной книги?
-Ребята,
от каждого из нас зависит, будет ли на Земле такое разнообразие растений и
животных потому каждый из нас является частью одного общего дома, одной
семьи, имя которой ПРИРОДА . Каждое растение по своей значимости
достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут
в Красную книгу.
Организует самооценку
учебной деятельности
- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
Объясняет сущность
домашнего задания.
Оцените свою деятельность..
Красный цвет – отлично;
Желтый цвет – хорошо;
Зеленый цвет – удовлетворительно.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника с. 81-85. Выполнить задания в рабочей
тетради с.34-35.
* Проектное задание.
Нужно оформить с родителями две страницы о растениях своей
местности, занесенных в «Красную книгу» по плану
Можно задать вопрос: зачем это задание? И начать следующий урок
с ответа на вопрос.»
Наш урок подошёл к концу. Давайте все вместе прочитаем
стихотворение на экране, которое является заветом нам с вами.
- Спасибо за урок!
|
Ответы учащихся.
.
Любите родную природу-
Озёра, леса и поля.
Ведь это- же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено
и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные:
самоопределение.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.