Урок по окружающему миру по теме "Мастера печатных дел" 4 класс "Школа России"

Разработка  

урока окружающего мира

с применением ИКТ по теме: «Мастера печатных дел».

Составила:

Азнабаева Рауфа Зинатовна

учитель начальных классов

МОАУ «Подольская  средняя

                                 общеобразовательная школа»         

Представляю Вашему вниманию модель урока с применением цифровых образовательных ресурсов по окружающему  миру  в 4 классе  в соответствии с учебником «Окружающий мир. 4 класс» (авторы учебника А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова)

Проведению урока предшествовала проектно - исследовательская работа учащихся по теме «Появление книгопечатания на Руси». Эта работа преследовала следующие дидактические цели:

Ø  вовлечение учащихся в проектную деятельность;

Ø  приобретение навыков самостоятельной работы  с дополнительными источниками информации (использование ресурсов сети Интернет);

Ø  формирование творческого подхода  к работе;

Ø  развитие ответственности за общее дело, коммуникативных, организационных и рефлексивных умений

Продуктом исследования является презентация и буклет (см. Приложение 1 и 2), которые будут использованы при изучении новой темы.

Методические рекомендации:

Данный урок и  предшествующая работа  пробудят интерес к прошлому нашей Родины, воспитывают чувство патриотизма и гордости за соотечественников,  позволят сделать вывод, что изобретение книгопечатания - одно из величайших открытий человечества, которое двинуло вперед образование, науку, литературу

Рекомендуется за 2 недели до урока дать задание найти материал из различных печатных и мультимедийных источников. По этим материалам помочь учащимся составить презентацию и оформить буклет.

Желательно проводить урок в компьютерном классе, где каждый ученик может взаимодействовать по сети.

Для проверки домашнего задания используется версия прикладной программы Интернет – тестирования Mytest.(http: // www.klyaksa. net)Программа  Муtest предназначена для работы в сети (локальной, глобальной). При использовании Mytest в школьной локальной сети ученики отправляют результаты тестирования на сервер учителю для проверки.

Mytest также может использоваться в глобальной сети для интерактивного тестирования.

Результаты находятся в файле resust, который находится на удаленном ПК или сервере локальной сети.

Тема урока: Мастера печатных дел

Цели деятельности учителя	Создать условия для обобщения знания по истории книгопечатания, полученные на уроках литературного чтения и окружающего мира; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о появлении первой печатной книги на Руси, о становлении книгопечатания; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своего Отечества, предмету «Окружающий мир»
Тип урока	построение системы знаний (общеметодологической направленности)
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Метапредметные; ü  познавательные: получат возможность обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников; сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу. ü  регулятивные:  овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать свои достижения на уроке. ü  коммуникативные:  слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения. ü  личностные: научатся проявлять уважительное отношение к истории и культуре народа
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, коллективная
Образовательные ресурсы	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»(А.А. Плешаков) http://download8.proshkolu.ru http://festival.1september.ru/articles/508290/
Оборудование	Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер; Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка; материалы, собранные учащимися,  иллюстрации с изображениями типографии в Москве, первого печатного станка, памятника Федорову в Москве, букваря, портреты И. Гутенберга, Кариона Истомина
Основные понятия	Первопечатник, «апостол», книгопечатание

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация Цели: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения  у  учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; создание положительного эмоционального фона	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала	Необычный день у нас И гостями полон класс. Что гостям сказать нам надо? -Видеть вас мы очень рады! На рабочий лад настройтесь, Ведь у нас немало дел. Поудобнее устройтесь. Чтобы каждый проявить себя сумел. – Сегодня мы совершим путешествие на «машине времени» по страницам истории. Чтобы путешествие было интересным и полезным, вы должны правильно выполнять все задания, опираться на знания, полученные на уроках чтения и природоведения.	Мотивация учащихся к учебной деятельности; проверка готовности к  уроку; концентрация  внимания; настрой на успешную  работу	Слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем. демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная, коллективная	Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету
II. Актуализация  опорных знаний Цели: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.	Постановка проблемы.	Проверка домашнего задания А. Ответьте на вопросы теста >>> 1.Иван Третий с ханом Ахмадом встретился на реке:  а) Оке;  б) Угре;  в) Дону. 2. Иван Третий  построил Кремль из : а) дуба; б) известняка; в) кирпича. 3. Первым царем России стал: а) Иван Калита; б) Иван Третий; в) Иван Грозный 4. Венчание царей на царство происходило в: а) Успенском соборе; б) Архангельском соборе; в) Благовещенском соборе. 5. На печати какого правителя впервые появился двуглавый орел: а) Дмитрия Донского; б) Ивана Третьего; в) Ивана Грозного Б. Соотнесите дату и событие, которое произошло в то время На карточках запись с датами и названиями событий. 988г.                                           Крещение Руси 1147г.     Первое упоминание о Москве в летописи 1237 – 1238                   Захват Руси Золотой Ордой 1240 г.                                 Битва на Чудском озере 1380г.                                         Куликовская битва 1480г.  Конец зависимости   Руси от Золотой Орды 1564                 Появление книгопечатания на Руси Какое событие вызвало затруднение?		Отвечают на вопросы теста Дети проводят стрелки от события к его дате	Работа в парах Групповая работа	Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного
III. Самоопределение к учебной деятельно- сти Цели: - организовать постановку цели урока;	Целеполагание	– Чтобы определить тему урока, нужно разгадать (ресурсный материал) – Какое слово у вас получилось в выделенных клетках? (Первопечатник.) -  Что означает слово «первопечатник»? - Попробуйте определить тему урока. -На какие вопросы вам хотелось бы найти ответы сегодня на уроке? – В связи с чем появилось это слово? – Какие события предшествовали этому? – Когда появилось это слово? Сегодня мы поработаем над темой «Мастера печатных дел» Изучая эту тему, мы постараемся найти ответы на ваши вопросы: - Как раньше изготавливались книги? - Почему возникла необходимость в другом способе изготовления книг? - Как было изобретено книгопечатание? - Кто был первопечатником в России? Главный вопрос: Является ли книгопечатание величайшим достижением в истории человечества?	Нацеливает на то, что дети должны узнать на уроке. Создает ситуацию познавательных противоречий для формулирования цели и учебных задач. Выделяет соподчиненность целей и задач. Определяет их объем.	Высказывают свои предположения. Отвечают на вопросы Учатся выделять, что сегодня на уроке узнают. Совместно выдвигают варианты формулировок цели и задач, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Останавливают свой выбор на целях.		Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог Личностные: проявляют интерес к предмету; стремятся к приобретению новых знаний.
III. Изучение нового материала Цели: организовать изучение нового материала; формировать умение делать выводы; развитие умения извлекать необходимую информацию, организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными  и новыми знаниями	Решение проблемы Сообщение ученика. Сообщение учителя Работа с учебником: поисковое чтение.	Ответы на два первых вопроса приготовили ребята.(Приложение 1) (Презентация учеников>>> ) Учитель: Как любое изобретение, книгопечатание было изобретено не вдруг. Вы, наверное, удивитесь, но мысль о печати подал человеку оттиск пальца. В незапамятные времена мастера умели вырезать на камне изображение или знак. Его можно было приложить к мягкой глине и надавить на нее, оставался оттиск. В странах Древнего Востока издавна мастера вырезали на доске рисунок, а потом, покрыв краской, печатали его на ткани. Пробовали позднее печатать и книги. Еще в XV веке немецкий мастер Иоганн Гуттенберг придумал способ книгопечатания (Приложение 2>>>. Московское государство – так в те времена называли нашу страну – не могло отставать от своих соседей в печатном деле. По повелению царя Ивана Грозного была открыта типография в Москве Типография была устроена в России с помощью датчан в 1553 году. Царь дал на ее устройство деньги из своей казны. Первопечатником стал дьякон Иван Федоров. Помогал ему Петр Мстиславец. Приложение2>>>) В Москве  недалеко от места расположения первой типографии, установлен памятник Ивану Федорову На высоком постаменте возвышается бронзовая фигура человека, одетого в длинный старинный кафтан. Перехваченные ремешком волосы ниспадают на плечи. Лицо его серьезно и сосредоточенно: Он читает лист только что отпечатанной книги. На камне памятника высечено имя – Иван Федоров. Фотография этого памятника помещена и в вашем учебнике на стр. 83 В  конце  XVI века в России была одна единственная типография, которая напечатала всего 11 книг, а вначале XVII века в разных городах России было уже 10 типографий, которые к 1640 году выпустили около 200 книг. В это время свободно можно было купить учебные книги, особенно «Азбуку» стоил этот учебник недорого. Еще были выпущены учебники « Славянская грамматика» и «Считание дробное» (таблица умножения) Прочитайте статью «Врата учености» о первых учебниках России и найдите ответы на следующие вопросы - Учебники каких авторов были выпущены в XVII веке? - Какой букварь считался самым удачным? - Как повлияло печатных книг в России на развитие просвещения и культуры? Букварь Кариона Истомина знакомил детей не только с русским алфавитом, но еще с латинской, греческой и польской азбуками. Предназначался этот учебник не только «отрокам», но и, что было тогда новым, «отроковицам»	Организует изучение нового материала. Создает проблемную ситуацию, побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Побуждает перестраивать условия проблемной задачи и находить главные определяющие принципы ее построения. Побуждает к анализу собственных действий. Организует анализ учащимися проблемной задачи, ее решение. демонстрирует изображение памятника Ивану Федорову в Москве	Ученики  рас- сказывают о создании первых книг. Слушают сообщение учителя. Рассматривают буклет, подготовленный учащимися) Читают стихотворение с буклета Читают текст об Иване Федорове из буклета. Внимательно слушают. Частично-поисковая деятельность, Читают статью на стр. 84-85 и ищут ответы на вопросы Отвечают на вопросы, обсуждают Читают текст из буклета о Карионе Истомине Приложение 2>>>)	Фронтальная, индивидуальная групповая	Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предмета Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
Физминутка		Для разминки из-за парт Поднимаемся. На старт! Бег на месте. Веселей И быстрей, быстрей, быстрей! Делаем вперёд наклоны – Раз – два – три – четыре – пять. Мельницу руками крутим, Чтобы плечики размять. Начинаем приседать - Раз – два – три – четыре – пять. А потом прыжки на месте, Выше прыгаем все вместе. Руки к солнышку потянем. Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться. Да прилежно, не лениться		Выполняют движения		Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Продолжение работы по теме	Работа с книгой: поисковое чтение. Работа с толковым словарём.	– В какой книге вы встречали описание печатного двора? Найдите в книге В. Яна «Никита и Микитка» описание печатного двора. Прочитайте, как он выглядел. – Кто такие апостолы? Найдите в словаре С. И. Ожегова (с. 26) толкование этого слова. – Рассмотрите первую печатную книгу. Чем она напоминает рукописную книгу? – Прочитайте, как описывает первопечатника В. Ян в книге «Никита и Микитка». Совпадает ли представление писателя и скульптора о первопечатнике? – А это памятник Ивану Федорову в городе Львове	показывает	читают описание печатного двора, отвечают на вопросы. Находят определение. Внимательно слушают.		Познавательные: осуществляют логические действия; поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений, доказательство.
IV. вклю- чение в систему знаний и повторение изученного Цель: - организовать усвоение учениками нового; зафиксировать новое содержание урока	Дидактическая игра «Узнай книгу». Задания из электронного приложения к учебнику Кроссворд	– Что объединяет эти слова? Описание первое: «Эта книга была составлена так, чтобы сделать обучение грамоте быстрым и легким. От изучения букв ученики переходили к чтению слогов. Приводились в этой книге и изречения, начинающиеся на каждую букву, и тексты для чтения». (Первый русский букварь.) Описание второе: Эта книга заключена в тяжелый переплет из досок, обтянутых кожей. Поражают четкий шрифт, красивые заставки в виде трав и веток, кедровых шишек и виноградных листьев. В книге нет ни одной опечатки». (Религиозная книга «Апостол».) Описание третье: «Эта книга – самая известная летопись Древней Руси. Написана она в начале XII века монахом Киево-Печерского монастыря». («Повесть временных лет».) Описание четвертое: «По этой книге постигал грамоту наш великий ученый Михаил Васильевич Ломоносов». («Грамматика» Мелентия Смотрицкого.) Давайте повторим материал с помощью кроссворда (Приложение 3 >>>)	Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации	по описанию узнают название книги. Выполняют задания Решают кроссворд и задания на карточках	Коллективная. Индивидуальная Групповая, индивидуальная	Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения. Личностные: осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения
V. Итоги урока. Рефлексия Цели: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	Вот и заканчивается наш урок. Смогли ли вы ответить на поставленные вопросы: – Что обозначает слово «первопечатник»? – В связи с чем появилось это слово? – Какие события предшествовали этому? – Является ли книгопечатание величайшим достижением в истории человечества  – Что вам доставило удовольствие на уроке? – За кого вы порадовались? – О чём можете рассказать друзьям? – Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?		Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные УУД: Уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.
VI. Домашнее задание	Комментарий учителя	Учебник, с. 82–86. ( по выбору) 1.      Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». 2.      Выполнить задание 2 (задание повышенной сложности) 3.      Попробовать составить синквейн на тему « Книгопечатание»		Задают уточняющие вопросы	Фронтальная	Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

Литература:

1.Осетров Е. Сказ о друкаре Иване и его книгах.М., 1983.

2.Энциклопедический словарь юного историка.

3. Ян В. Никита и Микита (исторический рассказ).М., 1998.

 Интернет-источники

1.      http://dob.iseptember.ru

2.      http:// mim999.photographer.ru

3.       http://laidinen.ru/women/php?code-239.

4.      http: // www.klyaksa. net

Ресурсный материал                                                                        кроссворд

1. В помощь князю Дмитрию Ивановичу Сергий отправил этого богатыря. (Пересвет.)

2. Один из городов в северо-восточной части Русских земель. (Тверь.)

3. Название монастыря около города Радонежа в середине XIV века. (Троицкий.)

4. Город, который при Иване Калите стал центром княжества. (Москва.)

5. Название поля, на котором происходила битва с войском Мамая. (Куликово.)

6. В Москву переселялись… (купцы), ремесленники, привлечённые возможностью жить под надёжной защитой.

7. Крепость, обнесённая дубовыми стенами. (Кремль.)

8. Татарский воин, участвовавший в единоборстве, перед битвой на Куликовом поле. (Челубей.)

9. Правитель Орды, который привёл своё войско на Куликово поле. (Мамай.)

10. Как называется мешок, кошель с деньгами, который носили на поясе? (Калита.)

11. Как стали называть князя Дмитрия Ивановича после победы на Куликовом поле? (Донской.)

12. Кто благословил Дмитрия Донского на борьбу с врагом? (Сергий.)

13. Как называется главный храм Руси? (Успенский.)

Ключевое слово: первопечатник.