|
Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация знаний.
Цель: актуализировать
мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания;
Цель для учащихся:
возникновение потребности познавательных
интересов.
Форма работы:
фронтальная.
Время: 5 мин.
|
Регулятивные:
умение определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные:
умение слушать и понимать речь других.
Познавательные:
понимание вопроса, в соответствии с ним
построение ответа.
|
Создаёт условия для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
-Давайте посмотрим на карту и вспомним то,
что уже изучали.
- Сколько материков на земле?
- Мы на прошлом уроке познакомились с новой
картой , как она называется? Что показано на ней разными цветами?
- На земле существует много государств. Кто
помнит сколько? Государства бывают большие и маленькие. Какое самое большое
по площади? А самое маленькое? В каком государстве проживает больше всего
людей? Что имеет каждая страна?
|
Показывают на физической карте материки.
Отвечают на вопросы учителя.
На политической карте разными цветами
показаны государства. Самое большое – Россия, самое маленькое – Ватикан.
Больше всего людей живет в Китае.
Каждая страна имеет свои границы, герб,
флаг, гимн.
|
|
Создание проблемной ситуации.
Цель: сформулировать
тему и согласовать цели урока; организовать уточнение и согласование темы
урока.
Цель для учащихся:
умение устанавливать причинно-следственные
связи.
Форма работы:
фронтальная.
Методы и приемы работы: создание проблемной ситуации, игровой метод, побуждающий диалог.
Время: 3 мин.
|
Личностные:
уметь проводить самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные:
умение оформлять свои
мысли в устной форме.
|
Организует формулировку темы урока.
- Между государствами много общего, но есть
и различии. Как думаете, какие?
– Как вы думаете, о чем мы сегодня узнаем?
Чему будет посвящен наш урок?
Какую цель поставим перед собой на данном
уроке?
Целепологание
- Нас
ждет сегодня трудное путешествие.
Успех ждет того, кто будет любознатель-
ным, активным и внимательным.
- Каким видом транспорта мы воспользуемся,
угадайте:
Что за птица: песен не поет,
Гнезда не вьет, а людей и груз везет?
( самолет)
Слайд №1
- У нас сегодня три рабочих группы:
«Кулинары», «Модельеры», «Этнографы».
- О каких традициях и обычаях будем
разговаривать?
|
Высказывания предположений детей,
осмысление собственного опыта.
Узнаем о традициях и обычаях разных стран.
Высказывают свое мнение.
Отгадывают загадку и доказывают
необходимость применения именно этого вида транспорта.
Высказывают свои предположения.
|
|
Учебно-познавательная
деятельность.
Цель:
формировать знания о традициях и обычаях
разных стран.
Цель для учащихся:
осмысление и запоминание нового материала.
Форма работы:
индивидуальная работа; фронтальная беседа; работа
в
группах.
Методы и приемы работы:
наблюдение, частично-поисковый метод,
самостоятельная работа, практический метод,
демонстрация.
Время: 20 мин.
Закрепление учебного материала.
Цель: проконтролировать
работу по закреплению полученных знаний.
Цель для учащихся: закрепить знания по усвоению темы урока.
Форма работы: групповая.
Методы и приемы:
работа с карточками, практический, метод
контроля и самоконтроля.
Время: 7 мин.
|
Познавательные:
осуществление поиска нужной информации в
учебнике, других источниках.
Личностные:
умение проводить самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
планирование своего
действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
распределение ролей,
взаимоконтроль действий друг друга.
Личностные:
иметь представление о
границах собственного знания и «незнания».
Коммуникативные:
уметь формулировать
свое мнение и позицию.
|
- Каждая группа подготовила сообщения о еде,
одежде, традициях в разных странах.
Учитель контролирует , корректирует
сообщения детей.
Слайд №3-12
Физминутка
Руки ставим мы в разлет:
Появился самолет.
Мах крылом туда-сюда,
Делай –раз, и делай –два.
Руки в стороны держите,
Друг не друга посмотрите.
Опустили руки вниз,
И на место все садись.
Организует работу с учебником (с. 33)
- Прочитайте текст.
- Почему люди по-разному одеты?
- Где празднуют карнавал?
- Если бы вы жили в Болгарии, как бы вы
показали без слов «нет»?
- Как здороваются люди на островах Тихого
океана?
- Как вы думаете, праздники, которые мы
празднуем в России, есть в других странах?
Слайд №13-20
Организует формирование знаний о
традициях Масленицы в разных странах.
- Масленица – праздник не только славян, но
и всей Европы. Это первая встреча весны.
Организует формирование знаний о
празднике Сороки.
- На Руси существовал обычай второй встречи
весны – Сороки. На Сороки день с ночью меряются. В этот день из теплых стран
прилетают сорок разных птиц, и первая из них – жаворонок.
Жаворонки, прилетите,
Студену зиму унесите,
Теплу весну принесите:
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела.
Загадки
о перелетных птицах
-Черный, проворный,
Кричит «крак», червякам враг.
-Стоит ствол, на стволе кол,
На колу – дворец, во дворце – певец.
- Спереди шильце, сзади вильце,
Сама мала, а за морем была.
Организует инсценировку обрядовых
действий.
- На Сороки проводилось много обрядовых
действий, которые должны были помочь
земледельцам.
- В Орловской губернии пекли печенье в виде
птиц, часть – съедали, а часть несли в сараи, чтобы они были полны хлеба.
- В Новгородской губернии хозяйка запекала в
одну птичку монетку. Человек, которому она попалась – считался главным
сеяльщиком пшеницы, которого выбрал сам Бог.
- В Вятской губернии из теста делали сорок
яичек, укладывали в гнездышки и относили в птичник.
Считалось, что курицы будут хорошо нестись.
Организует практическую деятельность в
группах.
- Народ подмечал приметы каждого дня,
проведем игру «Собери пословицу».
1. Увидел скворца – весна у крыльца.
2. Сколько проталинков – столько и
жаворонков.
3. Если на Сороки прилетели галки – жди
тепла.
- Помните, что птицы – наши друзья. А друзей
не обижают.
Организует
закрепление знаний, работу с новым понятием.
- Мы заканчиваем путешествие по странам,
можно ли считать, что один народ лучше, чем другой?
- У нас в классе учатся дети разных
национальностей: русские, узбеки.
- Я сегодня хочу вас познакомить с новым
словом.
Организует
работу в группах с карточками.
.
Слайд № 21
- Это трудное слово обозначает уважение,
терпение к обычаям, вере, культуре, внешнему виду других людей.
Мы должны быть толерантны по отношению друг
к другу, то есть уважать друг друга.
|
1 группа «Кулинары»
Сообщения учащихся с презентацией о том, что
едят в Китае, Германии, Африке, России.
2 группа»Модельеры»
Сообщения учащихся с презентацией о том,
что носят в Индии, Шотландии, Индии, России.
Проговаривают слова, выполняя движения.
3 группа «Этнографы»
Сообщения учащихся с презентацией о
праздниках весны в Голландии, Италии, Англии, Узбекистане ( исполнение песни
« Навруз»), России ( инсценировка фрагмента праздника «Сороки»)
Отгадывают
загадки. Классифицируют птиц по признаку «перелетные - зимующие».
Инсценируют
обрядовые действия праздника.
В группах собирают пословицы.
Взаимопроверка. Делают вывод о пользе
птиц.
Высказывают свою точку зрения.
Работают в группах, из карточек
образовывают натуральный ряд чисел, перевернув карточки, читают слово:
толерантность.
|
|
Рефлексия учебной деятельности.
Цель:
организовать рефлексию и самооценку
учениками собственной учебной деятельности.
Цель для учащихся:
осмысление своих действий в самооценке,
прогнозирование саморегуляции и сотрудничества.
Время: 3 мин.
|
Регулятивные:
уметь проговаривать
последовательность действий на уроке;
уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Личностные:
способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Акцентирует внимание на конечных
результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
- Что нового узнали на уроке?
- Какую цель ставили?
- Достигли ее?
-Какие знания, полученные на уроке, могут
пригодиться вам в жизни?
- Наше путешествие подошло к концу.
Организует самооценку учебной
деятельности.
- А теперь оцените свою деятельность на
уроке, используя «карточку-настроение», работу своей группы.
Но вот и всё, урок к концу подходит
Мы славно поработали сейчас,
Спасибо вам, ребята за работу,
Не подвели меня и в этот раз.
- Надеюсь, что мы в нашем классе, в школе
будем толерантны друг к другу.
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
(что получилось, что не получилось и почему)
Самооценка своей учебной деятельности.
Исполнение песни « Шире круг».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.