Этапы
урока
|
Обучающие
и
развивающие
компоненты,
задания
и
упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
1.Организационный
момент
2.Проверка
домашней работы.
.
|
Эмоциональная,
психологическая
и
мотивационная
подготовка
учащихся
к
усвоению
изучаемого
материала
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку.
На предыдущем уроке мы узнали, что растения можно
разделить на две большие группы в зависимости от того: растут они сами по
себе или за ними ухаживает человек. Какие это группы? Проверим как вы усвоили
урок.
Учитель раздает детям карточки.
Карточка
1.
1.Подчеркни названия культурных растений.
Берёза
помидор одуванчик крапива
лён горох
Пшеница
кукуруза
Репейник
смородина подорожник астра
2.Приведи
пример овощных культур.
Карточка
2.
1.Подчеркни названия дикорастущих растений
василёк
камыш крыжовник тополь
дуб
орешник
лопух
осина зверобой вишня
вишня
подснежник
2.Приведи
примеры плодовых деревьев
-
А теперь смотрите на доску и проверьте свои работы.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
Работа в
парах
|
3.
Актуализация
знаний.
Постановка
проблемного
вопроса
|
Беседа
по теме урока.
|
Организует
беседу по теме урока. Отгадайте загадки.
Загадки
1.Мордочка усатая,
шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается.
2.С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечко
3.Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
4.Кто
имеет пятачок,
Не
зажатый в кулачок?
На
ногах его копытца,
Ест
и пьёт он из копытца.
5.По
веткам скачет, да не птица,
Рыжая,
да не лисица.
6.Летом
ходит без дороги
Возле
сосен и берёз,
А
зимой он спит в берлоге
От
мороза прячет нос.
7.Травы
копытами касаясь,
Ходит
по лесу красавец,
Ходит
смело и легко
Рога,
раскинув широко.
8.Серый,
злой по лесу рыщет.
На
обед зверюшек ищет.
Как
найдёт – зубами – щелк
Догадался
– это…
Про
кого были эти загадки?
Можно
ли разделить животных на группы в зависимости от жизни? Какие эти будут
группы?
-
О ком мы будем говорить на уроке?
|
Отгадывают
загадки.
Отвечают
на вопросы.
Делают
выводы.
|
4.Физкультминутка
|
|
У оленя дом большой,
Он сидит, глядит в окошко.
Зайка по полю бежит,
В дверь к нему стучит:,
«Тук-тук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой
«Зайка, зайка, забегай!
Лапку мне давай»
|
Повторяют
движения за героями зарядки (на
интерактивной
доске)
|
5.Решение
проблемной ситуаций. Изучение новой темы.
|
Презентация
на тему «Дикие и домашние
Животные»
Работа
по материалам учебника(с.72-73)
Практическая
работа по материалам учебника (с.70-71)
|
Каких
животных мы называем домашними? А каких дикими? Почему?
Объяснения
учителя
Дикие животные живут самостоятельно в природе
добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомствам
Издавна человек начал охотиться на животных, а потом
научился их приручать.
Животные,
которые разводят люди и используют в своём хозяйстве, называются домашними
животными. От диких они отличаются многими признаками, т.е. они не живут в
лесах и степях, а живут в коровниках, конюшнях, которые построили люди. Люди
кормят, защищают и ухаживают за ними. Да и человек не может обойтись без
домашних животных. Они дают ему основные продукты питания: мясо, сало,
молоко, яйца, кроме того получают очень важное сырьё для промышленности:
шерсть и кожу.
|
Просматривают
презентации, отвечают на вопросы
|
6.
Первичное осмысление и
закрепление
изученного.
|
Задание
на карточках.
|
Работа
в парах. Учитель раздает карточки, учащиеся выполняют
-
распределите животных в два столбика:
домашние
дикие.
Косуля,
свинья, медведь, страус, тигр, пчела, лось, олень, пудель, котёнок, оса,
корова, лиса, кролик, рысь, слон, бобр, верблюд, крот, индюк, лошадь, овца,
собака, телёнок.
А теперь
свои работы поменяли соседом и проверяем. Правильно ли выполнил сосед?
|
Ученики
меняются своими работами и проверяют, неправильные вычеркивают. Сравнивают с
записью на слайде.
|
7.
Рефлексия. Итог урока.
|
Обобщить
полученные знания на уроке.
Определить
свое эмоциональное состояние на уроке.
|
-
На какие две группы мы сегодня научились распределять животных?
-
Почему одних животных мы называем домашними, а других- дикими? Докажите.
Могут
ли дикие животные стать домашними, а домашние – дикими?
Что
нового для себя открыли на уроке? Какое задание было интересно выполнять?
Игра
«Назови детёнышей»
Белка
–
Собака
–
Медведь
–
Кошка
–
Тигр
–
Овца
–
Животные
– наше братья меньшие. Мы всегда должны помнить о том, что животные друзья, а
к друзьям нужно относиться бережно, с любовью.
Покажите
с помощь смайликов свое настроение после урока.
СПАСИБО!
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Определяют
свое эмоциональное состояние с помощью смайликов.
Читают
все вместе со слайда на доске.
Домашнее
задание написано на слайде.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.