|
I.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Сегодня урок у нас необычный. Мы побудем в
роли геологов.
Опорные понятия «гео» - «геологи» -
«геология».
– Что означает слово
«гео »?
– Кто такие геологи?
Что означает понятие «геология»?
Объедините эти два понятия и назовите тему и
цели нашего урока.
|
3 мин.
|
Организовать детей на начало урока,
настроить на интересную и познавательную работу.
Определить цели и задачи урока.
|
Умение находить связи между понятиями,
умение работать со справочным материалом.
|
|
Сравнение
|
Слайд № 1
|
|
II. Подготовка учащихся к обобщенной
деятельности
– Проверим творческое домашнее задание.
Попробуйте назвать четыре группы в
зависимости от использования ПИ (полезных ископаемых) – строительство,
топливо, металлы, пища.
Вопрос проблемного характера:
– Почему гранит используется для постройки
зданий, сооружений, памятников?
Какие ПИ относятся к рудным? (Железные, медные
руды, цветные металлы)
У кого в гостях мы побываем? Какой уральский
писатель знакомит нас с несметными подземными сокровищами? В каком
произведении?
Проблема.
– Попробуем доказать эту мысль в процессе
творческой работы на уроке.
|
5 мин.
|
Проверить знания учащихся по теме через
творческую деятельность.
|
1. Использование ПИ.
2. Умение применять знания практической деятельности.
Умение доказывать выдвинутую гипотезу.
|
Проблемный метод
Объяснительно-иллюстратив-ный
Проблемный метод
|
|
Слайд № 14
Слайд № 4
|
|
III. Ознакомление
с новыми умениями
Упражнения творческого характера.
Три варианта заданий – на модельном,
проблемном и эвристическом уровнях.
1 группа.
Задание: найдите на карте ПИ Челябинской
области.
2 группа.
Задание: вспомнить опыт, который проделывали
с гранитом.
– Почему песок и глина – «дети» гранита, а
стеклянный стакан – его «внуки?
3 группа. Задание:
по рассказу-загадке узнать полезные ископаемые.
Проверка работы во 2, 3творческих группах.
Обобщение 1 группы
– О каком ПИ шла речь?
Назовите ПИ Челябинской области.
|
8 мин.
|
|
|
Исследователь-ский
|
Практическая работа
|
|
|
|
Сформировать представление детей о месторождениях
ПИ Челябинской области, формировать навыки работы с картой.
Формирование умений добывать самостоятельно
знания.
|
1.Основные свойства ПИ, состав гранита.
2.Умение работать с картой,
связать ранее изученный материал с новым.
|
Проблемный
|
Работа в творческих группах
(1 – картографы;
2 - лаборанты;
3– рудознатцы)
Практическая работа
|
Слайд № 5
Слайд № 6
|
|
IV. Систематизация знаний
Коллективная работа.
Разгадывание кроссворда (гранит, мел,
песок, природный газ, нефть, глина, торф, уголь).
Викторина (мрамор, известняк).
|
5 мин.
|
Проверить знания учащихся.
|
Основные свойства ПИ.
|
Частично-поисковый
|
Демонстрация слайда
|
Слайд № 7
Слайд № 8
Слайд № 9
Слайд № 15
|
|
|
Обобщить знания по теме.
|
1.ПИ Челябинской области.
2.Умение обобщать и делать выводы.
|
Демонстрация слайда
|
Обобщение, выводы
|
Слайд № 6
|
|
V. Применение знаний и умений
1 группа - картографы
– Назовите основные месторождения ПИ Челябинской
области по карте.
2 группа – исследователи
– Как вы думаете, могут ли иссякнуть ПИ на
планете?
– Что же тогда будут делать люди?
Проблемный вопрос.
– А как вы, ребята, можете помочь в охране
подземных богатств?
– Богат наш родной край, но природа
находится в опасности. Почему?
– Добывая ПИ, люди изменяют поверхность
земли, взрывают горы, роют карьеры, насыпают искусственные холмы отработанной
пустой породы. При этом местность, окружающая месторождение, становится
непригодной для жизни.
– А как отвечает нам природа?
3 группа – деды - Всеведы (сообщения)
|
4 мин
|
Показать необходимость бережного и
рационального использования ПИ.
|
Знать свойства, применение, использование
ПИ.
|
Объяснитель-но-иллюстратив-
ный
Проблемный
|
Работа в группах
(со справочной литературой, энциклопедиями,
использова-ние ИКТ)
|
Слайд № 6
|
|
VI. Обобщение
|
5 мин.
|
Закрепить знания учащихся.
|
|
|
Разноуровне-вые тесты
|
Слайд №11 (1 группа)
Слайд № 12 (2 группа)
Слайд № 13 (3 группа)
|
|
VII. Контроль усвоения
– О каких ПИ мы говорили?
– Назовите месторождения ПИ Челябинской области.
– Вернемся к высказыванию Д. Мамина - Сибиряка.
Докажите достоверность высказывания. Для доказательства используйте выводы,
обобщения, сравнения.
Чтение учащимися отрывков из произведения П.
Бажова.
– О каких драгоценных камнях вы узнали?
– Отправимся в подземные кладовые Хозяйки
Медной горы.
– Какой заповедник находится на Урале?
– В музее Ильменского заповедника
представлено большое разнообразие драгоценных камней (справка об Ильменском
заповеднике).
Изделия из Уральских камней.
|
5 мин.
|
Подвести учащихся к выводу о богатстве
нашего края.
|
1. Знание месторождений ПИ Челябинской области.
2.Умения устанавливать взаимосвязь, работать
по алгоритму, умение делать выводы.
|
Беседа.
Демонстрация слайда.
Работа с книгой
Демонстрация слайда
Демонстрация слайда.
Объяснительно-иллюстратив-ный
|
Сравнение, анализ, обобщение, выводы
Выводы (использова-ние яшмы, малахита, мрамора)
|
Слайд № 4
Слайд № 10
Слайд № 16
Слайд № 17
|
|
VIII. Рефлексия (подведение итогов урока)
– Вспомните, «геологи», нашу работу. Чем мы
занимались на каждой остановке? Что вам запомнилось на уроке? Какие интересные
и полезные сведения вы узнали? Какой вывод мы сделали?
|
5 мин.
|
Проверить, что заинтересовало детей, какие
темы наиболее актуальны.
|
|
Демонстрация слайдов
|
|
Слайд № 3
Слайд № 4
|
|
IX. Творческое разноуровневое домашнее
задание 1. Творческий проект (отражение урока в
рисунках, схемах).
2. Знатоки - «геологи» (составить
кроссворды, викторины, ребусы по теме).
3. Деды - Всеведы
(работа с энциклопедиями, справочной
литературой, использование ИКТ – создание слайдов: фотогалерея минералов).
4. Составить тест по теме: «Полезные
ископаемые Челябинской области».
|
3 мин.
|
Развивать творческую познавательную
активность учащихся.
|
Умения работать с дополнительной
литературой, пользоваться ИКТ.
|
|
Работа в творческих группах
|
|
|
X. Оценка деятельности учащихся
|
2 мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.