Урок по познанию мира на тему: Что такое полезные ископаемые".

Тема: Что такое полезные ископаемые.

Цель: Обобщить знания учащихся о полезных ископаемых.

Задачи: 1.Формировать знания учащихся по классификации полезных ископаемых;

                2.Развивать навыки работы в парах;

                 3.воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Оборудование: наглядности, раздаточный материал, анаграммы.

Ход урока

Этапы урока, время.	Содержание видов работ.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся.
I.Вводная беседа. (1 мин) 1.Организационно-мотивационный момент(2мин) 2.Актуализация знаний(5 мин)	Здравствуйте, ребята! Начинается урок, И пойдет он  всем нам впрок, Постарайся все понять, Учись тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь оценку «пять»! Вопросы по пройденной теме: -Что такое равнины? Какие бывают равнины? -Каким цветом равнины обозначаются на карте? -Каким цветом обозначаются на карте низменности? -Каким цветом обозначаются горы на карте? -Каким цветом обозначены на карте пустыне?	Учитель настраивает детей на урок Учитель задает вопросы.	Учащиеся в устной форме отвечают на поставленные вопросы полным ответом.
II.Основная часть.(35 мин) 2мин 1мин 1мин 2мин 2 мин 4мин 3мин 2мин 5мин 5мин 5мин 3мин	1.Мозговой штурм на тему: «Что вы знаете о полезных ископаемых?» 2.Индивидуальная работа. -Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Запишите в своих тетрадях 3.Формулировка цели: Исходя из темы, какая цель сегодняшнего урока? Обобщить знания учащихся о полезных ископаемых. 4.Индивидуальная работа . Дать определение, что такое полезные ископаемые. Обсуждение 5.Презентация учителя. Определение: Полезные ископаемые - это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве. 6.Парная работа. Составление кластера. На работу 4 минуты. Определите кто у вас будет хранитель времени.     Полезные ископаемые              Рудные                  Нерудные Черные  Цветные   Горючие Минералы 7.Проверка работ. Зачитывается ребятами и проверяется на доске 8.Физминутка Потрудились – отдохнём Встанем глубоко вздохнём Руки в стороны, вперёд Влево, вправо поворот Наклонились, прямо встали Руки вниз и вверх подняли Руки плавно опустили Всем улыбки подарили 9. Индивидуальная работа  Чтение текста с последующими вопросами. 10.Работа в паре. Обсуждение своих вопросов в паре. 11.Работа по анаграммам и з в е с т н я к ж а п в а г л и н а э н е й м ф ы б ш п ю а с е р г р а н и т щ о г а й н е ф т ь у к а м г в ю й р м д в л о а т д ц о и ь г в р з о к ф л т 12. Оценивание.	Задается вопрос Задает вопрос и направляет корректируя учащихся. Направляет, делает вывод, озвучивает цель Наблюдает Учителем дается определение, делает вывод. Учитель наблюдает Наблюдает, корректирует, направляет Проводит, показывает Наблюдает Наблюдает за правильностью ответов Наблюдает за правильностью ответов и выявляет способных детей Самостоятельно оценивает детей	Учащиеся по очередности называют свои ассоциации. Думают, отвечают. Слушают, предлагают идеи, формулируют цель. Дети дают свое определение полезным ископаемым. Записывают определении е в тетради. Составляют кластер Слушают и исправляют свои ошибки. Слушают и повторят. Читают, составляют вопросы и задают Задают друг другу вопросы и отвечают на поставленные вопросы Разгадывают анаграмму с последующей проверкой. Заслушиваю оценивание, задают вопросы.
III.Рефлексия.(2мин)	-было интересно                     - было не интересно -Какие моменты на уроке тебе были не интересны? Почему?	Наблюдает, задает вопросы.	Осмысливают, показывают свои интересы.