Урок по познанию мира во 2 классе на тему «Вода. Свойства воды».

Урок по познанию мира во 2 классе

на тему «Вода. Свойства воды».

Цель урока: дать расширенное представление о воде, о её свойствах, значении в природе и жизни человека.

Задачи:1. Сформировать знания учащихся о свойствах и состояниях воды, значении её в природе и жизни человека.

2.Способствовать развитию внимания, воображения, памяти учащихся; умения сравнивать, анализировать , самостоятельно делать выводы.

3.Воспитать в детях бережное отношение к воде; научить экономить и ценить её; развивать стремление охранять водоемы от загрязнения.

Ход урока:

I.Орг момент. Этап психологического настроя- звучит песня «Улыбка».

Сегодня мы будем работать - вы будете исследователями.

II.Побуждение.

1) Разгадывание загадок.

·         Летом бежит, а зимой стоит (река)- в жидком состоянии

·         Кругом вода, а с питьём беда (море). в жидком состоянии

·         С неба пришёл -в землю ушёл (дождь). в жидком состоянии

·         Без языка, а говорит. Без ног, а бежит (ручей). в жидком состоянии

·         Белая морковка зимой растёт (сосулька). в твёрдом состоянии

·         Пушистая вата плывёт куда-то,

Чем вата ниже, тем дождик ближе (облака) в газообразном состоянии

·         Я прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно.

Я вода, да по воде же и плаваю. (Лёд) -в твёрдом состоянии

· Похож я с виду на горох, где я пройду переполох (град)- в твёрдом состоянии

· Не снег, не лёд, а серебром деревья уберёт. (иней)- в твёрдом состоянии

· Белое покрывало - всю землю покрыло (снег). в твёрдом состоянии

· Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали

А пошли искать их днём

Ищем,ищем не найдём! (роса). в жидком состоянии

· Молоко над речкой плыло.

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко. (туман) - в газообразном состоянии

Запись отгадок на доске. Это явления неживой природы.

2) - Что объединяет все эти загадки? Как их можно назвать, одним словом?  «вода»

3) Какая тема урока? Сегодня на уроке мы узнаем новое о воде и её свойствах.

Всем известно, что такое вода, а что вы знаете о ней?

Назовите явления природы, связанные с водой?

 Запись ведётся в рабочих тетрадях, затем на доске.

-Индивидуально

 III.Реализация.

1) Видеофрагмент “Капля воды”- Что вы услышали? ( глаза закрыты)

Капли воды…

-Какие вопросы о воде у вас возникли ?

2)Работа по учебнику Чтение уч-ся

Вода о себе говорит:
Я и туча, и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.

Как вы это понимаете?

Вывод: вода в природе существует в 3 состояниях: твердом, жидком, газообразном.

 3)Рассказ учителя

а)Вода – самая загадочная жидкость на Земле. Самое необыкновенное вещество в природе.Певцы древних степных народов – акыны – воспевали её, поэты посвящали ей удивительные строки. А ученые по сей день, как и сотни лет назад, не могут дать точного ответа, на простой вопрос – Что такое ВОДА?

Французский писатель Антуан де Сент Экзюпери, ответил на этот вопрос так: «Вода!Тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама- ЖИЗНЬ. Ты наполняешь нас невыразимой радостью…ты,- самое большое богатство на свете! »

б) Она есть во всех уголках Вселенной.

- Покрутите глобус, посмотрите какого цвета на нём больше? 3/4 – Что обозначают голубым цветом?

Реки, моря, океаны – это вода, источник жизни. Есть организмы, которые могут жить без кислорода, а вот без воды не может жить никто.

в) Вода – подлинное чудо природ и учёные записывают строение молекулы водыН²О,водную оболочку называют гидросферой.

физ. минутка «Вода - не вода».

Игра «Вода - не вода». Условия её таковы: я произношу слово, и если оно обозначает воду - вы хлопаете, а если не относится к воде - делаете два шага на месте. Будьте очень внимательны. Итак: океан, ветер, снег, дождь ,песок, сосулька, скала ,роса, айсберг, акула. Молодцы! Тихонько сели.

4)Свойства воды

а) Проведение опытов.

- Докажите, проведя опыт в группе, каждый своё свойство воды. Обсудите. Ответьте на вопросы.

Опыт1 : На столе стакан, чашка, блюдце. Налей воду в посуду. Посмотрите, какую форму приняла вода. Сделайте вывод.

ВОДА ИМЕЕТ СВОЮ ФОРМУ

НЕ ИМЕЕТ СВОЮ ФОРМУ

Опыт 2: На столе лежит цветная бумага. Сравни цвет воды с цветом бумаги. Можно сказать, что вода красная? Жёлтая? Зелёная?

ВОДА ИМЕЕТ ЦВЕТ

НЕ ИМЕЕТ ЦВЕТ

Опыт 3: В одном стакане молоко, а в другом вода. Положите в них ложки. Хорошо ли видна ложка в воде? Почему? Какие свойства воды вы обнаружили?

ВОДА ПРОЗРАЧНА

НЕ ПРОЗРАЧНА

Опыт 4: На столе стакан с водой. Понюхайте воду. Чем она пахнет?

ВОДА С ЗАПАХОМ

БЕЗ ЗАПАХА

Опыт5: На столе стаканы с водой. Попробуй на вкус воду. Какой на вкус сахар, соль, лимон, лук,вода?

ВОДА ИМЕЕТ ВКУС

НЕ ИМЕЕТ ВКУСА

Опыт 6: На столе два стакана: один с водой ,а другой пустой. Перелей воду из одного в другой.

ВОДА ТЕКУЧА

НЕ ТЕКУЧА

б) что нового узнали.

Запись свойств, производится по ходу презентации на доске и в дневниках наблюдения.

Опыт 7: Мы нагреваем воду до кипения. Чайник кипит. Что мы наблюдаем? Что происходит с водой? Сделайте вывод.

Опыт 8: Я налила воду в ячейки и поставила в морозильник. Что произошло с водой? Сделайте вывод.

-Где в природе вы наблюдали за этими свойствами?

Вывод: чтение свойств воды

Ш Рефлексия.

Оценивание ответов учащихся.

Итог урока.

- Чему вы научились на этом уроке?

-В каких состояниях вода встречается в природе?

- Какими свойствами воды вы пользуетесь в жизни?

-Почему нужно беречь воду?

Домашнее задание

Практическая работа. Посчитай сколько раз в день ты пользуешься водой.

Составить кроссворд на тему «Вода»