Урок по развитию речи на тему: «Обозначения названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес» (3 класс)

Государственное  бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа-интернат 8вида

станицы Полтавской Краснодарского края

Развитие речи в 3  классе

«Обозначения названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес»

                                                                    Учитель начальных классов:

                                              Осипович Л.В.

                                                 2012. год

Использование информационно-компьютерной технологии для расширения знаний об окружающем мире у учащихся с нарушением интеллекта.

Тема урока: Обозначения названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.(слаид 1)

Цель:

1.     Расширение знаний об окружающем мире. Знакомство с названиями улиц и номеров домов, школьный домашний адрес.

2.     Коррекция познавательной активности учащихся, наблюдательности, внимания, памяти, речи, обогащение словарного запаса.

3.     Воспитывать  самостоятельность, усидчивость.  Формировать                                                  отношения сотрудничества, взаимопомощи, адекватную самооценку.

Оборудование: ноутбук, мультимедиа-проектор, экран, презентация « Название улиц и номеров домов. Адрес», таблица «Улица», оценочные жетоны, конверты, веер цифр, микрофон, мозайка, карточки с заданием, шаблоны для изготовления улицы.

                                                  Ход урока

I.Орг. момент:

     Динь, динь, динь,

Звенит звонок,

     Начинается урок.

Приветствие гостей.

II.Артикуляционная гимнастика: 

                                             «Толстый и тонкий».

Педагог	Ученики показывают
- Толстые внуки приехали в гости.	«Толстячки» надули щёки.
- С ними худые, лишь кожа да кости.	«Худышки» втянули в себя щёки
- Бабушка с дедушкой всем улыбнулись.	«Улыбка»
- Поцеловать они всех потянулись.	«Трубочка».
- Утром проснулись - почистили зубы: влево и вправо, внутри и снаружи. вправо, внутри и снаружи.	«Чистим зубы»
- Блюдца поставят - положат блины нам.	«Лопаточка»
- Дуем на блинчик - не в щёки, не мимо.	«Дуем на лопаточку»
- Блинчик жуём.	«Жуём блинчики»
- Следующий блинчик - с вареньем закусим.	«Вкусное варенье»
■ -Чашки поставим, чтоб чаю налили.	«Чашечка»
- Вкусный был завтрак - мы губки оближем.	«Облизываем губки по кругу»

III.Речевая зарядка: .(слаид 2)

                           Рыбу  ловит рыболов

                           Весь в реку уплыл улов.

-Какой звук чаще всего повторяется в этой скороговорке? (звук  «р»).

-Назовите слова, которые  начинаются с звука «р»?

Словарная работа: .(слаид 3)

Рыболов - Человек, занимающийся рыбной ловлей; вообще тот, кто ловит рыбу.

Улов - то, что поймал рыбак.

-Кто хоть раз был на рыбалке? Поднимите руки.

Чтобы узнать о чём будет наш урок , вы должны отгадать загадку.

Загадка:

                                         В два ряда дома стоят-

Десять, двадцать,  сто подряд,

                                         И квадратными глазами

Друг на друга глядят.(улица)

-Давайте мы тоже расположим дома на доске, выстроим улицу (дети используют шаблоны для изготовления улицы).Учащиеся выходят к доске по очереди и прикрепляют дома.

Беседа с детьми по вопросам:

▪Какие бывают дома? (одноэтажные, многоэтажные)

▪В каких домах вы живёте? (Ответы детей)

▪Сколько этажей в вашем доме? (Ответы детей)

▪Для чего людям нужны дома? (Ответы детей)

IV.Сообщение темы и цели:

(В течение урока ответы детей оцениваются жетонами)

1.-Посмотрите  на доску и скажите, как располагаются дома? (высказывание детей.

(Друг за другом, в ряд, напротив друг друга.) -высказывание детей.

Номера домов бывают чётные и нечётные.

-Какие вы знаете чётные цифры?

-Назовите нечётные цифры.(работа с веерами цифр).

Названия улиц возникли не сразу, их происхождение имеет богатую историю.
Ещё в давние времена улицы не имели названий (при необходимости надо было подробно описывать приметы местности, чтобы найти тот или иной дом). Но очень часто названия улиц возникали стихийно ( жители селений нередко сами давали то или иное имя). Улицы и площади часто переименовывались, но многие из них в своих старинных названиях донесли до наших дней память о истории знаменитых людей. Есть улицы, которые  названы в честь выдающихся людей. (В.И.Ленин, Д.П.Жлоба,  Тарас Шевченко). .(слаид 4-6)
Названия улиц  обозначаются табличками на домах, заборах.

-Ребята, а какие вы знаете улицы? (Ответы детей)

-На какой улице вы живёте?

Физминутка для глаз (слаид 7)

2. Упражнение с лабиринтом.(карточки)

- Поселите девочку в многоэтажный дом. Проведите её по дорожке красным карандашом.

-Поселите мальчика в одноэтажный дом. Проведите его по дорожке синем карандашом.

Проверка выполнения задания (взаимопроверка)

3. Работа   по   уточнению   домашнего   адреса учащихся.

-   Если бы у вас не было ориентиров, то как бы вы могли найти дома девочки и мальчика? (По адресу.)

Словарная работа: .(слаид 8)

-   Адрес - это местожительство лица или местонахождение учреждения, предприятия      \

-   Правильно, для этого нужно знать адрес.

Домашний адрес – это название посёлка, улицы, на которой вы живёте, номер дома и квартиры

-   Знаете ли вы свой адрес?

4.Игра «Радиоэфир»

-    Сейчас у каждого из вас появится возможность громко по радио объявить свой домашний адрес. Начинать надо со слов: «Я живу в посёлке…, на улице…, дом №…, квартира №…

-    (Для игры используется атрибут «микрофон»). Дети по очереди называют свой домашний адрес, в случае затруднения воспитатель помогает ребёнку правильно назвать свой домашний адрес.

-    Воспитатель: Молодцы ребята. Вы знаете свой домашний адрес. А что нужно делать, когда вы потерялись в большом магазине или парке? (Ответы детей).

-    ▪Надо подойти к милиционеру или другому взрослому человеку. Назвать своё имя, фамилию и домашний адрес. Но мы будем надеться, что этого с вами не случится.

-    ▪А как вы думаете, для чего ещё человеку нужно знать домашний адрес? (Ответы детей)

-    Домашний адрес нужно знать ещё для того, чтобы получать письма из других городов, чтобы ваши гости знали, куда приходить на праздники, чтобы можно было вызвать на дом врача, если вдруг заболеете.

                                               Физминутка (под музыку)

                                               На лугу растут цветы

На лугу растут цветы

Небывалой красоты.

(Потягивания — руки в стороны.)

 К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты.

(Потягивания — руки вверх.)

 Ветер дует иногда,

Только это не беда.

(Дети машут руками, изображая ветер.)

 Наклоняются цветочки,

 Опускают лепесточки.

(Наклоны.)

        А потом опять встают

        И по-прежнему цветут.

Кроме домашнего адреса  есть ещё и адрес школьный. .(слаид 9)

-Кто знает адрес школы? (Ответы детей).

5. Игра «Почта»

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Почта».

Учитель объясняет правила игры.

У каждого ученика на парте 2 конверта (второй – запасной). Дети должны написать свой домашний адрес (получатель – кто-нибудь из родных) и обратный адрес – адрес школы.

Выигрывает тот, кто быстрее, аккуратнее, грамотнее надпишет конверт.

Учитель собирает конверты, определяет победителя.

Какое правило вы применили при написании адреса?

(Названия городов, сёл, деревень, улиц пишется с большой буквы).

6.Работа  по группам «Сложи картинку»  пазлы (Школа-интернат).

Подарок гостям .(Дети вручают гостям картинку школы-интернат).

V. Итог урока:

- Ребята! Вот и подошел к завершению наш урок.

- О чем вы сегодня узнали и чему научились?(Ответы детей)

Оценка  работы уч-ся за урок.

Д/З- выучить школьный и домашний адрес.