Урок по русскому языку для 3 класса "Правописание суффиксов -ек, -ик"

Дата: 22.10.2015
Тема: Правописание суффиксов –ек-, -ик- Тип урока: урок получения новых знаний.
Цель: сформировать представление о правописании суффиксов -ек-, -ик- в словах.
Задачи: Образовательные: 1.     Продолжить формировать представление о морфемном составе слова. 2.     Об изменяемой части слова - суффиксе. 3.     О правописании уменьшительных суффиксов -ек-, -ик- 4.     Отрабатывать умение разбирать слова по составу. 5.     Способствовать формированию графической зоркости, грамотного письма. Коррекционно-развивающие: 6.     Развивать фонематический слух, внимание, память  учащихся, тонкую моторику. 7.     Развивать логическое мышление при решении проблемных задач. Воспитательные: 8.     Воспитывать интерес к предмету, культуру поведения на уроке, аккуратность, бережное отношение к школьным принадлежностям. Материальное оснащение: интерактивная доска, презентационные материалы, дидактический материал,  индивидуальные карточки, учебник «Русский язык» (изд. Атамура 2014г.), видеозаписи: отрывок из мультфильма «В стране невыученных уроков», физминутка. Методические формы: индивидуальная, групповая, фронтальная работа с учащимися.
Ход урока:                                    Цель:
1.     Орг.момент: Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь всё понять И всё грамотно писать. Если вам нравится учиться в школе – хлопните! Если у вас хорошее настроение – улыбнитесь! Если вы хотите получить удовольствие от урока – сядьте правильно, будьте активны и внимательны! Настроение у нас отличное, А улыбки – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, Ведь начинать нам урок пора. - Определение времени года, месяца, числа, дня недели, урока по счету. 2. Актуализация опорных знаний:   -На уроке мы продолжим знакомиться с тайнами правописания слов русской речи. Сегодня вам, ребята, предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие. А помогут нам в этом гости, которые пришли к нам на урок. А чтобы узнать, кто это, отгадайте загадку: Деревянный озорник Из сказки в нашу жизнь проник. Любимец взрослых и детей, Смельчак и выдумщик затей, Проказник, весельчак и плут. Скажите, как его зовут? (Буратино) -Правильно ребята, а вместе с Буратино к нам пришли и другие герои сказки Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик». И каждый из них подготовил для нас задания. Чистописание: И первое задание для нас подготовила: Гостья дружила с самим Буратино, А звали её очень просто …. (Мальвина) -Мальвина очень любила учить Буратино грамоте. И сегодня она подготовила небольшие задания для вас:  -Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.  -Пропись букв Сс Словарная работа: Вставьте пропущенные буквы:  .рбуз, ябл.ко, м.рковь. Проверка задания. Работа с анаграммой: -Расшифруйте анаграмму, подготовленную синеволосой девочкой, и скажите, чему будет посвящен наш урок? -Посмотрите, на доске набор букв. Составьте и запишите слово: Сфксфиу  (суффикс) - какая орфограмма есть в этом слове? -А что такое суффикс? - Вместе с Буратино и его друзьями к нам на урок пробрались 2 главных хитреца в  сказке. Как их звали?(Лиса Алиса и кот Базилио). -Но пришли они не просто так, а подготовили для вас загадки о частях слова: Часть слова, известная всем. Не быть его может совсем, Оно может быть звуковое, А может быть и нулевое. (Окончание)  -что такое окончание? Она выражает значение слова И называется просто — ... (основа)  -дайте определение основе слова. Он, конечно, главный в слове, Называем его … (корень) -дайте определение корню слова. В словах «отдал», «вошел», «подставка» Перед корнем пишется... (приставка) -что такое приставка? Для чего она служит? Индивидуальная работа с карточками: Разобрать по составу слова: 1 вариант:   присказка 2 вариант:   рассказчик Проверка задания. -Отлично! Вы знаете все части слова! И теперь можно получать новые знания! 3.Сообщение темы, целей урока: -ребята, Буратино пришел к нам не просто так: -посмотрите, что у него в руках? (ключик) -а  что открывают ключиком? (замочек от двери, ведущей в театр) -но проблема в том, что Буратино не может открыть своим волшебным ключиком замочек от театра, потому что не знает, как пишутся эти слова-какие суффиксы в словах: ключик и замочек. Сегодня на уроке мы узнаем, как проверить написание суффиксов –ек-, -ик- в словах, а так же поможем Буратино и его друзьям. Знакомство с новым материалом. -Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями. Путь 1: взять готовое правило. Путь 2: самим изобрести это правило. -Каким путём мы пойдём и почему? (Лучше попробовать самим выявить правило, чтобы лучше им овладеть и запомнить его). -Хорошо! Итак, мы сами изобретаем правило. -Посмотрите на ряд существительных: кузнечик,  орешки, сыночек, мячики, орешек, мячик,  сыночки, кузнечики. - На какие две группы можно разделить эти слова? (На существительные в единственном числе и множественном числе). Задание: Работа в парах: -распределите слова в 2 столбика: единственное число и множественное число, определите и сравните суффиксы в данных словах: Ед.ч.                               Мн.ч Кузнечик                    Кузнечики сыночек                      сыночки           мячик                          мячики орешек                        орешки -Как выбрать нужную букву, чтобы правильно написать суффикс? Как вы думаете? Для этого сравните суффиксы в словах первого и второго столбика. Что вы заметили? ( при изменении формы слова гласный И остаётся, то его и надо писать в суффиксе –ик-. А если при изменении формы слова гласный исчезает, то надо писать –ек-) -Правильно ребята! Так давайте попробуем вставить пропущенные буквы в словах «ключик» и «замочек». Что для этого нужно сделать? -запишите слова, вставьте пропущенные буквы, обозначьте суффиксы в словах. -Молодцы ребята! Теперь Буратино с легкостью откроет дверь своим ключиком. -Давайте откроем учебник на странице 50 и сравним наше правило с правилом в учебнике: -чтение правила. Анализ: -какой суффикс пишется, если при изменении существительного гласная выпадает? -какой суффикс пишется, если при изменении существительного гласная не выпадает? -Но правило, которое вывели мы с вами, не единственное. А другой способ проверки нам подскажет ученик третьего класса Витя Перестукин из сказки  Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков». - Посмотрим фрагмент мультфильма. -Как видим, Витя Перестукин смог отличить –ик- от –ек-. Это было единственное правило, которое знал Витя. Если при склонении слова – изменении по падежам – гласный выпадает, то пишется –ек-, а если не выпадает, пишется –-ик-. 4.     Физ.минутка: А теперь я предлагаю отдохнуть. Сейчас мы проведём физ. минутку, которую вы честно заслужили. Видео: физ.минутка 5.     Продолжение работы: -У Вити было слово-помощник «нет»: замочек-(нет) замочка; ключик-(нет) ключика. Итак, мы составили следующий алгоритм: Алгоритм правописания гласных в суффиксах –ек-, -ик- (стр.50) 1.Измени форму слова.  2.Если гласный «убегает» пиши –ЕК-,     Если гласный сохраняется пиши –ИК-. -мы помогли Буратино, но Артемон приготовил для нас еще одно упражнение: он просит нас выполнить упражнение 142  на  странице 51: Работа в группах: Буква е или и? Выпиши  слова: 1 группа: с суффиксом –ек- 2 группа: с суффиксом –ик- Проверка упражнения.      6. Рефлексия: -Сегодня на уроке вы проделали серьёзную научную работу. - чему мы научили Буратино и узнали сами? -Что нового открыли для себя?       7. Домашнее задание: стр.50: выучить правила, стр.51, упр.114: найди и исправь ошибки. 8.     Итоги урока: -Символом театра всегда были грустная и весёлая театральные маски. Такие, как лежат перед вами. Ребята, если урок вам понравился: прикрепите к изображению нашего гостя веселую маску, если же нет – грустную. -Вы замечательно работали. Урок окончен. Я довольна вашей работой. Спасибо!	- Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.  Создание положительного настроя учащихся на урок.  -проверка усвоения знаний, полученных на прошлых  уроках; -развитие внешней речи учащихся; -актуализировать имеющие знания о составе слова; -мотивировать обучающихся к изучаемой теме. -проявление познавательной активности;  -развитие тонкой моторики. - развитие умения отгадывать загадки; -развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию. -повторение пройденного  материала; -развитие активного словаря учащихся -подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели; -сообщение новых знаний; -развитие логического мышления учащихся -развитие умения анализировать и делать выводы -снятие мышечного напряжения; -снятие напряжения с мышц глаз -развитие умения применять на практике изученное правило; -самостоятельное закрепление полученных знаний -закрепление знаний, полученных на уроке -самостоятельное закрепление полученных знаний

Краткое описание документа:

Урок получения новых знаний, включающий в себя объяснение материала и первичное закрепление знаний. При составлении конспекта использовался учебник "Русский язык" (изд. Атамура, 2014 г.)

Планируемый объём учебного материала, и сложность информации учтены с возрастными особенностями школьников и учебными возможностями учащихся класса. (Данный урок проводился со слабовидящими и незрячими школьниками).

На уроке проводилась индивидуальная, групповая, фронтальная работа с учениками.