Работа
над новой темой.
(К)
Прием «Ответ на ушко».
На
слайде презентации слоги: ме ни ку де
Учитель
сообщает задание - найти лишний слог, доказать это при помощи схем. Дети
подходят и называют свой ответ на ушко учителю (ку - согласный твердый).
Учитель
просит произнести ответ хором и аргументировать его.
Дети
доказывают, что согласные стали мягкими благодаря буквам е, е, и.
Педагог
предлагает рассмотреть сказочную ситуацию.
Однажды
в городе произошла одна удивительная история. Гласные е, е, и, совершенно
не желая никому зла, решили отдохнуть и уехали в отпуск. И тут такое
началось...
(Г)
Дети
рассказывают продолжение истории.
(все
согласные стали твердыми, слова стали непонятными, жители перестали понимать
друг друга.)
На
слайде появляется Ь. Учитель предлагает детям открыть учебники и узнать, что
это за буква и на какой улице она живет.
Работа
по учебнику.
1.Чтение
учителем или
детьми стихотворения о Ь.
(И,
К) 2.
Чтение с превращением твердого звука в мягкий.
Артикуляционная
гимнастика.
(П,
И) 3. Сравнение слов, составление схем к словам.
Дети
делают вывод, что Ь звук не обозначает, а дает мягкость предыдущему согласному.
Заучивание
правила.
(И,
К) 4.
Составление слов с Ь из слогов (король, сосулька, карамель, килька, карусель,
корень, камень).
Зрительная
гимнастика. «Тренировка»
Дети
выполняют движения в соответствии с текстом:
Раз
- налево, два - направо,
Три
-наверх, четыре - вниз.
А
теперь по кругу смотрим,
Чтобы
лучше видеть мир.
Взгляд
направим ближе, дальше,
Тренируя
мышцу глаз.
Видеть
скоро будем лучше,
Убедитесь
вы сейчас!
А
теперь нажмем немного,
Точки
возле своих глаз.
Сил
дадим им много-много,
Чтоб
усилить в тысячу раз!
Посмотреть
влево. Посмотреть вправо.
Круговые
движения глазами: налево
- вверх — направо - вниз - вправо - вверх - влево - вниз. Поднять
взгляд вверх. Опустить взгляд вниз. Быстро поморгать.
Работа
в прописи №3.
•
Рассматривание
элементов буквы.
•
Предварительный
просмотр анимированного слайда.
•
Прописывание
в воздухе. Прописывание буквы.
•
Правила
правильной посадки при письме.
•
Прописывание
слогов.
•
Запись и
образование новых слов.
•
Фонетический
разбор слов «конь» и «лось».
•
Прописывание
этих слов.
(Д,
К) Пальчиковая гимнастика. «Покорми лошадку»
Учитель
говорит, что у лошадки закончилось сено, а свежая травка еще не выросла,
ребята смогут ей помочь, выполнив гимнастику.
Одной
рукой я травку рву, Хватательные движения левой и Другой рукой я тоже рву.
правой рукой поочередно.
Я
травкой накормлю коня. Руки вытягиваются вперед ладонями
Вот
сколько пальцев у меня! вверх. Показываются пальцы.
Работа
по учебнику.
(Г)
Учитель напоминает детям, что они находятся в городе Букваринске и им пора
возвращаться домой. А чтобы вернуться, необходимо назвать, в каких городах
Казахстана встречается Ь.
Выясняют,
какой литературой нужно воспользоваться (интернет, справочники, энциклопедии,
атласы и т.п.). Вспоминают правила пользования справочной литературой (в
алфавитном порядке, на определенную букву, слово).
С
помощью материалов, предоставленных учителем, выясняют города (Аральск,
Акколь, Есиль, Кульсары, Уральск, Усть-Каменогорск).
5.
Чтение текста «Степь».
Рассказ
детей по иллюстрации.
Нахождение
в тексте слов с Ь.
Выбор предложений, относящихся к рекламе данного места.
(Как прекрасна степь! Радость побывать там!)
Работа с сигнальными
карточками: поднимите карточку с Ь, если вы услышите слово, в котором
нужно писать Ь:
Целый день лежит тюлень Все короче
наша тень,
И лежать ему не лень. Это значит- скоро день.
Раньше здесь лежала галька,
А теперь летает
галка.
Там, где был рассыпан уголь.
Вдруг мы видим темный угол.
Чтение слогов и слов, записанных на
доске.
угол уголь
кон конь
ел ель брат брать
лось гусь
дверь пень
Составление предложений с этими
словами.
Чтение предложений: Гусь идёт. Конь бежит.
Окунь плывёт.
Игра «Соотнеси слово и рисунок». Свяжи слова с картинками:
на доске размещены картинки и слова: окунь, лебедь, тополь, ель, гусь. Задание:
прочти слово - найди картинку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.