Урок по русскому языку 3 класс: "Безударные гласные в корне слова"

   МКОУ Заброденская СОШ

Открытый урок по русскому языку в 3 классе

Тема:

«Правописание безударных гласных в корне слова»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

МКОУ Заброденская СОШ

Щекотунова С.Д.

2016-2017 учебный год

Открытый урок по русскому языку на тему:

«Правописание безударных гласных в корне слова».

Приемы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, комментирование, беседа, работа в парах, взаимопроверка.

Тип урока: урок закрепление изученного материала.

Вид урока: комбинированный

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.

Оборудование: карточки с тестовыми заданиями

ИКТ:  презентация к уроку

Цель: Отработать умение распознавать в словах проверяемых и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Приветствие гостей.

Вот книжка на столе,

А вот тетрадки,

Не хочется играть

Сегодня в прятки,

И недосуг дуть

На корабль бумажный

Сегодня в классе у ребят

Урок уж больно важный!

- Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

III. Психологический настрой.

- Садитесь. Я рада видеть вас. Пусть этот день принесёт вам радость общения.

 - Сегодня ребята мы побываем в гостях у Мудрой Совы. Она приглашает нас в лес. (Слайд 2)

IV. Чистописание.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа   (слайд 3)

- А сейчас минутка чистописания.

На доске:

Нос, носовой, носить, переносица

- Скажите, что объединяет эти слова?       

- Какое слово лишнее?           (слайд 4)

V. Словарная работа.

- Сова приготовила для вас задание. Запишете под диктовку в тетрадь слова:

МОРОЗ,  ЗАЯЦ, УЛИЦА,  РАБОТА,  СЕВЕР,  ОБЕД.    (слайд 5)

- Как называются слова, которые мы записали? Почему эти слова называются словарными? Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.

VI. Постановка проблемы урока.

- Сова рассказала мне историю, она произошла с её друзьями – Сашей и Денисом. Послушайте её.

«Саша написал своему другу Денису записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Денис записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Саша – Денис принесёт. Пришёл Денис, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал Саша?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом          (слайд 6)

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

- Я вам предлагаю  ответить на вопросы:      (слайд7)

Что

Где                                      надо проверять?

Как

Чем

VII. Работа над темой урока

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

- Например, слово ЗИМА

- Сначала  прочитаем слово.

- Затем - поставим ударение.

- Далее - выделим корень

- Потом определим безударную гласную.

- И подберём проверочное слово.

АЛГОРИТМ

 Прочитай слово.

 Поставь ударение.

 Выдели корень.

 Определи безударную гласную.

 Подбери проверочное слово.              (слайд 8)

VIII. Упражнения. Работа по учебнику.

- Используя алгоритм, выполните упражнение  №263  в учебнике на стр. 99. (слайд 9)

     Выб…гать, бл…стеть, сп…шить, пос…дить, закр…чать, засв…стеть, уд…вить, забл…стеть, дот…щить, просл…дить, зал…вать.

- Молодцы, ребята! С этим заданием вы тоже справились. И мы продолжаем наше путешествие.

X. Физкультминутка. (Слайд 10)

- Что-то сова устала. Да и мы тоже. Давайте проведём физкультминутку.

-Я буду называть слова. Если я назову словарное слово, где безударную гласную нельзя проверить, вы подпрыгнете на месте. Если я назову слово с безударной гласной, проверяемой ударением, вы сделаете приседание. Будьте очень внимательны!

 (свистулька, пальто, коньки, чистота, тишина, пятно, пятёрка, заяц, сапоги, ребята, поляна, звериный, тропинка, горох, земляника)

 -Сколько словарных слов я назвала?

- Следующее задание Совы потребует от вас не только знание алгоритма, но и внимания.

- Возьмите свои карточки. На карточках три тестовых задания. Вам необходимо  из четырех представленных ответов, найти правильный. Ребята первого варианта выполняют задание, а ребята второго варианта проверяют.  Желаю удачи!

А.  В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжелый – тЯжесть                              3) столовая - стОлик

2) похвала – хвАлить                               4) гостиница – гОсть

В) В каком слове допущена ошибка?

1) морской                                         3) посодить

2) письмо                                           4) страна

С) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) камушки                                       3) стрелки

2) легкие                                           4) спортивный

                                              (слайд 11)

- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы! Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает.

IX. Работа с текстом.

- Сова приготовила для вас новое задание – текст. Прочитайте. О чём говорится в тексте? Какая главная мысль текста? Восстановите его и вставьте пропущенные орфограммы. (Слайд 12)

         Кр…сив русский лес з…мою! Поб…лели  п…ля и луга. Льдом покрылась р…ка. Глубокие, чистые л…жат под д…ревьями сугробы.

- Молодцы! С этим заданием вы тоже справились.

XI. Подведение итогов.

- Итак, со всеми заданиями, которые подготовила вам сова, вы справились. Давайте вспомним, чем мы занимались на уроке. (Учились писать слова с безударной гласной в корне слова)  (Слайд 13)

- Первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый?

- Молодцы!

XII. Рефлексия.

- Послушайте стихотворение в конце нашего путешествия по лесу.

Сосна, вода, дела, трава –
Проверить надо все слова.
Безударный гласный –
Стоп! Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте –
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.

-Я, думаю, что урок Мудрой Совы вам запомнится. Многое мы повторили, а кое-что  узнали нового. Ребята, на уроке вы все были молодцы, старались.

-Получился ли урок, каким мы его задумали?

-Давайте поблагодарим сову за те задания, которые она вам приготовила. Если они вам понравились, то подарите сове цветочек, а если вы испытывали затруднения, то подарите ей шишку, чтобы сова на следующем уроке помогла вам понять этот материал.

Спасибо за урок!

XIII. Домашнее задание. Стр. 98, упр. 261 (Слайд 14)

                ПРИЛОЖЕНИЕ

Безударные гласные в корне слова.

По горизонтали: 1. На глазах – по колесу И сиделка на носу. 3..Площадь круглая, Площадь важная Между ухом и ртом раскинулась. 5. Серый длинноух “иа-иа!” кричит. 7. Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали, И пошли искать их днём: Ищем-ищем – не найдём. 9. Ходит – бродит среди льдин Птица важная… 11. Что же это за девица: Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год? 13. Кафтан на мне зелёный, А сердце, как кумач. На вкус, как сахар, сладок, На вид похож на мяч. 15. Течет, течет – не вытечет. Бежит. Бежит – не выбежит. 16. Птица длинноклювая Дом на крыше свила, Счастье с собой привела.

По вертикали: 2. Мы день идём, мы ночь идём, Но никуда мы не уйдём. 4. Ею траву косят И девчата носят. 6. Рыжая птичница Пришла в курятник Наводить порядок. 7. Ягоды – красненькие Листья – рябенькие. 8. Вот магазин. Не для красы Прилавок, а на нём … 10. С бородой, а не старик, С рогами, а не бык. Доят, а не корова. 12. Одна сестрица Всю жизнь другую обгоняет, А обогнать не может. 14. Что олень на голове носит?